人教版小學(xué)語文一年級上冊《小熊住山洞》課堂實錄

《小熊住山洞》課堂實錄

一、談話，導(dǎo)入新課

師：今天，侯老師和大家一起認(rèn)識一只可愛的小熊（貼“小熊”

圖）

讀課文，想一想小熊一家住在山洞里有多難受啊？（貼“山洞”

圖）

生：山洞里的新鮮空氣不好。

生：山洞里很潮濕。

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在

小熊身上，小熊會死的。

生：山洞里有很多蟲子。

師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書——“住”

二、讀課文

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來

住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

（學(xué)生自讀、思考，交流。）

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意。

師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一

直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什

么？

（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）

師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的學(xué)生互相交流。）

師：誰愿意給大家說說？

生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。

師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什

么？

生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請你讀的時候要大聲。

師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？

生：請你讀課文時不要加字、減字。

生：請你讀課文的時候要有感情。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

（學(xué)生讀得正確、流利。）

師：誰能讀得更好？請你來。

（這名學(xué)生讀得非常好。）

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起

讀，邊讀邊體會。

生：齊讀。

【課件演示：小熊從山洞里走出來】

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹,

森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？

師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不

砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？

生：好！

【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊?！?/p>

師：看來要去森林我們還得過這條河。

【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友，你們想

過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準(zhǔn)生字的

字音，然后給這個生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明

白了嗎？祝你們搭橋成功！】

師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

生：有。

（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生

字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）

【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。

師：誰能給這個生字組詞？

生：造句。

生：創(chuàng)造。

生：造詞。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

生：就是造詞語。

師：誰來幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說更好？

生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

師：你來。

生：造橋。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

師：誰先來給這個生字組詞？

生：結(jié)滿。

生：結(jié)果。

【課件出示：動】學(xué)生齊讀生字。

師：咱們接著組詞？

生：動物、動力。

師：真好，你組了兩個詞語。

生：動作、勞動。

師：你也組了兩個詞語。

生：沖動。

生：還有運(yùn)動。

【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。

師：誰來給這個生字組詞？

生：滿天。

生：滿意。

師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。

師：我們繼續(xù)給生字組詞？

生：美麗。

生：華麗、壯麗。

生：艷麗。

生：靚麗。

【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。

師：看你手舉得那么高，你來組詞？

生：一直。

生：筆直。

生：直線。

生：直尺。

師：真好！

小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】

師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

師：請你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

師：真好！森林美如畫。

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

師：請坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長得好高?。?/p>

生：我覺得森林四季有差別。

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹

葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天

的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。

生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

師：課文3?6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖

一邊自己讀讀這兒個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大

家聽。

（學(xué)生自由練讀。）

師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿

了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你來。

生：樹上長滿了綠葉。

師：誰還想讀？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。

師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候

嗎？

生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的

嗎？

生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己

練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）

師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

（請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）

師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

生：行。

師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？

生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。

師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！

生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

師：誰還想說說？

生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想

象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。

生：小熊和小鳥它們在做游戲。

生：小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了

樹我們就沒有家了”。

生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，如果你砍了樹的

話，我們就沒有家了”。

師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）

師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。

（男女生比賽讀課文第六自然段。）

師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？

生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里

還會看見些什么？

生：還有黃色的葉子。

師：請你把這句話說完整。

生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。

師：誰還想說？

生：小熊看到地上全部都是黃葉子。

生：小熊還看到了紅色的葉子。

師：你再來說說看？

生：小熊還會看見地上的草也變黃了。

生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。

師：你會用這么好的句子，真不錯！

【課件出示：秋葉飄飄】

師：是啊！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄

飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。

師：秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。）

師：剛才，我們讀懂了課文3?6自然段，孩子們想不想把這兒

段話讀得更好？

生：想。

師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問

題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎

么讀?！菊n件依次出示有關(guān)段落】

師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？

生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？

生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊又是怎么做的？

生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：學(xué)完這兒個自然段，那你們在前面提的問題“小熊為什么不

砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？

生：明白了。

師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。

（同桌學(xué)生互相交流。）

師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。

生：因為小熊愛護(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。

生：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹

木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。

生：因為小熊有一顆愛護(hù)大自然的心。

生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子

呀，樹蛇呀這些動物。

師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？

生：因為它們都是在樹上來找食物的。

生：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。

師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文

最后這段話。

生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美

麗的鮮花。

師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？

生：“感”和“激”沒有學(xué)過。

師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的？

生：我感冒的時候，媽媽買了藥，我吃了藥病就好了。我問媽媽

這是什么藥，媽媽說是“感康二我就認(rèn)識了這個“感”字。

生：——

師：“感康”的“感”就是“感激”的“感二

生：我爸爸、媽媽喜歡看“激情燃燒的歲月”這部電視劇，我就

知道“激”字是怎么讀的了。

小結(jié)：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更

多的生字朋友。

師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？

生：有！

師：這樣吧，你自己先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你

讀給我聽，我讀給你聽。

（學(xué)生自讀后和同桌的伙伴面對面大聲朗讀課文。）

師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。

生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。

師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（學(xué)生讀得較好。）

師：的確讀準(zhǔn)了字音。誰再來推薦推薦？

生：我的同桌沒有加字減字，所以她讀得很好。

師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（學(xué)生讀得較好。）

師：誰還想來推薦推薦？

生：我的同桌讀得很有感情。

師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？

（學(xué)生讀得很有感情。）

師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一員，你在送花時,

會對小熊說些什么感激的話呢？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

生：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓

我每天都能吃到松子。

生：如果我是孔雀的話，我會對小熊說，謝謝你，小熊。你沒有

砍樹，所以我的尾巴會越來越漂亮。

師：為什么你的尾巴會越來越漂亮？

生：因為樹會吸收灰塵。

師：你知道得可真多！

生：如果我是一只小鳥的話，我會對小熊說，謝謝你，小熊。你

給了我一個溫暖的家。

師：孩子們想想：還會有哪些動物也來感激小熊一家，他們會說

些什么呢?

生：猴子也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小樹。你沒有砍

樹，讓我每天都吃得到桃子了。

師：你有點著急，應(yīng)該是謝謝誰？

生：小熊。

師：別著急，你再說說。

生：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃得到桃子了。

師：哪些孩子還想說？

生：猴子來感激小熊，猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓

我每天可以爬樹。

師：除了猴子來感激小熊以外，還會有哪些動物也來感激小熊？

生：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有

砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。

生：啄木鳥來感激小熊一家，他會說：謝謝你們沒有砍樹，讓我

能夠繼續(xù)當(dāng)醫(yī)生，給大樹看病。

生：百靈鳥來感激小熊一家，他會說：謝謝你們沒有砍樹，森林

沒有噪音，我能繼續(xù)唱動聽的歌。

師：孩子們說得真好！小熊一家是多么愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境?。?/p>

（貼“樹”）（板書：愛護(hù)）

讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。）

三、以情激情，升華主題

師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我

們周圍的人們也這樣保護(hù)樹木嗎？課前請孩子們和爸爸、媽媽一起作

過調(diào)查，這樣吧，請你們先把調(diào)查到的情況在四人小組內(nèi)交流交流。

（學(xué)生在組內(nèi)交流課前同父母一起調(diào)查到的情況。）

師：誰先來給大家介紹你和爸爸、媽