幼兒教學設計合集15篇

幼兒教學設計合集15篇

幼兒教學設計1

活動目標

1、通過實驗操作活動，了解浮沉現(xiàn)象。

2、初步學習簡單的記錄方法。

3、激發(fā)探索的興趣。

重點難點

重點：知道實驗物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。

難點：用“浮起來”和“沉下去”描述自己的實驗結果。

活動準備

1、海洋球、石頭、百寶箱、盛著水的小透明塑料盒人手一份。

2、實驗物品：湯匙、玩具車、積木等幼兒園各種桌面游戲材

料若干、三個框子。

活動過程

1＞活動導入

教師：小朋友們早上好，今天老師給小朋友們帶來了一個神

奇的百寶箱，你們想不想指導里面有什么呢？我請小朋友上來摸

一摸到底有些什么東西呢？

教師：原來里面有一個海洋球，還有一塊石頭。除了百寶箱

里面摸出來的東西外，老師還有一樣東西。當當當，就是一個透

明的塑料箱，里面還裝著水呢！今天呀，老師就要用這些東西和

小朋友們一起來做一個非常有趣的游戲。這個游戲的名字叫做

“浮沉小實驗”。

2、教師幼兒一起來操作實驗

教師：現(xiàn)在我們就要開始做我們的游戲了。小朋友們請看，

老師這里都有些什么東西呀？（裝著水的.框子和海洋球）如果老

師將這個海洋球放進水里，它會怎么樣呢？它是會沉下去還是會

浮起來呢？我們一起來猜猜看吧！我請一個小朋友來幫助老師把

海洋球放進水里，我們一起來看看。

教師：哇！這個海洋球在水面上，它浮起來了。所以，我們

的海洋球放進水里會怎么樣呀？（會浮起來）

教師：那小朋友們再猜一猜，如果我們將石頭放進水里，它

又會怎么樣呢？他會像海洋球一樣浮起來嗎？那我請一個小朋友

來試一試吧！

教師：哇！我們的石頭掉進水里了，它沉下去了。所以，我

們把石頭放進水里，他會怎么樣呀？（會沉下去）

教師：原來我們將海洋球放進水里它會浮起來，我們將石頭

放進水里它會沉下去。

3、幼兒自主實驗

教師：其實，除了海洋球和石頭可以做這個游戲外，我們還

有很多別的實驗材料也可以做這個游戲。我們來看看還有些什么

吧！

教師：原來還有湯匙、玩具車、乒乓球、還有很多我們的玩

具積木等。那你們想不想試試這些東西放進水里會怎么樣呢？現(xiàn)

在我請小朋友來當小小實驗員，自己來動手做實驗。

教師：等會每個小朋友都會有一個裝著水的盒子，小朋友們

一定要小心不要把衣服弄濕了。老師這里有三框實驗材料，每一

組的小朋友用一框實驗材料。小朋友可以自己

選擇兩至三種實驗材料進行實驗?；顒咏Y束后，老師會請小

朋友拿著自己的實驗材料進行分享。

4、分享實驗結果

教師：現(xiàn)在我請小朋友來分享你的實驗結果。上來的小朋友

要先跟大家分享你的實驗材料是什么？你的實驗結果是怎么樣的。

如果實驗材料會浮起來，我們就把它放在我們紅色的“t”這邊

的框里，它表示浮，如果它會沉下去，我們就放在綠色的“(”

這邊，它表示沉。紅色的箭頭指向上面，表示這個東西它會浮起

來，綠色的箭頭指向下面，表示它會沉下去。

教師：剛剛我們的小朋友都已經(jīng)做了實驗，也分享了他的實

驗結果，那我們一起再來檢查一遍，看看有沒有材料寶寶回錯了

家呢?

（教師一框一框的檢查，邊檢查邊引導幼兒說出浮起來或者

沉下去）

教師：今天我們做了浮沉小實驗，我們再來看看哪些東西放

進水里它會浮起來呢？那又有哪些東西放進水里會沉下去呢？

5、活動延伸

教師：今天小朋友們用幼兒園的一些材料做了浮沉小實驗，

小朋友回家以后也可以回去和爸爸媽媽一起，用家里的材料做這

個小游戲。下次我們再來一起分享。

6、放松音樂

《天空之城》

活動總結

經(jīng)過本次活動，幼兒可以感受到科學探索活動的樂趣。但是

在幼兒自主實驗中，存在很多不可控因素，教師要靈活把握并處

理。在幼兒自主實驗過程中可以引導幼兒嘗試兩種不同的材料。

在整個實驗過程中，都離不開水，教師需要準備足夠的干毛巾，

在實驗后將實驗材料上的水擦一擦再展示實驗成果。本次活動只

是進行了對浮沉現(xiàn)象有

了初步的了解，隨著幼兒年齡的增長，可以慢慢再深入原理

的理解。

幼兒教學設計2

活動目標：

1、幼兒在教師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓

線，直到兩個小圓圈連起來。

2、說一說自己畫的小寶寶在干什么？

活動準備：

美術紙、蠟筆、粘紙

教學流程：導入部分一一幼兒作畫一一交流

活動過程：

一、導入部分：

激發(fā)幼兒集體活動的'興趣。

談話：小朋友幾歲了？四歲了，上小班了。到幼兒園來了以后，

學會了哪些本領呀？幼兒講。老師小結。小寶寶慢慢長大了，慢

慢的懂事了。

老師和幼兒一起做一做長大了的動作。

二、進行部分：

1、好，今天我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？

2、老師示范講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。慢慢的

畫的緊一點，圓一點。請小朋友在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟

筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最后畫上眼睛，

手、腳。

3、幼兒練習，老師指導。

1鼓勵每個小朋友都參加活動。

1畫的時候要畫的緊一點，圓一點。

1要求每個小朋友都完成作業(yè)。

三、結束部分：

表揚積極參與美術活動的幼兒，并用小粘紙鼓勵。

活動結束：

回家告訴爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做許多事。自

己的事情自己做。

幼兒教學設計3

設計意圖

中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意愿行事,

當成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時，時常會影響他們情緒。

怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協(xié)商進行合理選

擇呢？《去度假》讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。

幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據(jù)需要進行

合理選擇的經(jīng)驗。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以

幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結構，很適宜中班幼兒閱讀。

活動目標

1.理解并能講述圖書畫面的內容，體驗圖書中主人公的情緒

變化。

2.在已有生活經(jīng)驗的基礎上，學習根據(jù)需要、通過協(xié)商進行

合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗。

2.材料準備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用

的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。

活動過程

1.談話導入。

師：小朋友，你們喜歡度假嗎？

幼：喜歡。

師：去度假前需要做什么準備呢？

幼1：要準備水。

幼2：要帶旅行箱。

幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。

師：這本書說的是一個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我

們來看看她為度假準備了哪些東西。

2.閱讀圖書《去度假》。

(1)閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名

稱，以及封面上旅行箱中的物品。

師：媽媽已經(jīng)為妞妞準備好了東西，并將這些東西放在這個

旅行箱里，我們來看看都有什么。(教師在卡紙上逐一出示衣服、

水壺、藥品、飲料等。)

通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些

物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己

的物品”做了鋪墊。

2.逐頁閱讀。

(1)第一頁：重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)、認識畫面信息。

師：妞妞在哪里？

幼：在家里。

師：你怎么知道？

幼：因為她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。

師：她在干什么？

幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。

中班幼兒已具備一定的觀察細節(jié)的能力，能很快地捕捉到畫

面中一些細微部分，并運用已有的生活經(jīng)驗作出分析和判斷，初

步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進”之間的聯(lián)系。

(2)第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁旅行

箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽準備

的‘衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等

物品。）

幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物

品和放進的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想

帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論

打下了基礎。

（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能

說的話。

師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？

幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。

幼2：媽媽會很驚訝，會說“你為什么要這么做啊”。

幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。

幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。

師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？

教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。

師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙

刷、皮球...）？

幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。

幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”

幼3：晚上睡覺前要刷牙。

幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。

教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實

用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的

理由，培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。

(4)第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行

李可以出發(fā)去度假的快樂心情。

師：妞妞一家開心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？

幼1：終于要出發(fā)了，真開心。

幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的

那些東西了，因為那些東西需要帶。

通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的

那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整

理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個經(jīng)驗能夠幫助幼兒在日

常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什么沒

有得到成人應允。

3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。

教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、

照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，

請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說出

理由。

幼1:布娃娃不需要帶。

幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。

幼3：床單不要帶，賓館都有被子。

幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。

有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些

小爭議。

幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。

幼2：要帶的，太陽很大。

幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？

師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方

法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢?

幼1：可以戴帽子遮太陽。

幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！

當幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時，教師適時地將問題拋

給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的

決定，進一步提升了原有經(jīng)驗。在這種自由討論中，教師為幼兒

提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地

表達，同時增強了他們運用已有生活經(jīng)驗更好地做出合理選擇，

進行自我管理的能力。

4.在歌曲《我的20__》中自然結束活動。

師：小朋友們真有本領，幫助老師整理好了旅行箱，我們可

以出發(fā)啦！

活動延伸

L開展親子活動：春游。通過發(fā)放、填寫《春游要準備什么？》

調查表，引導家長與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進一步

提高幼兒根據(jù)需要進行選擇的能力。

2.區(qū)域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”

（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。

活動反思

我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發(fā)，充分挖掘和利

用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性

活動。在之后的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春游要準備

什么？》調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀

察幼兒的書包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長們

也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備?？梢?/p>

看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力

方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從

圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通

的機會。

幼兒教學設計4

一、活動目標

1、引導幼兒步熟悉幼兒園活動室的環(huán)境，并樂于用漢語去表

達。

2、學習相關的詞語“桌子”“椅子”“玩具”...........

二、活動準備

1、活動室。

2、預先設定好參觀內容，如桌子、椅子和玩具等。

3、《我愛我的幼兒園》錄音磁帶、錄音機。

三、活動過程

（一）開始部分

播放音樂（《我愛我的幼兒園》），教師和幼兒一起參觀活

動室。教師一邊引導幼兒參觀，一邊師范用漢語表達相關內容。

（二）展開部分。

1、教師引導幼兒一起說：活動室里有什么？

引導幼兒說出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語。

2、請個別幼兒在集體面前講述：活動室里有什么？

3、教師請幼兒與同伴一起說一說：活動室里有桌子、椅子、

玩具。

教師可根據(jù)幼兒的'個體差異提出不同的要求，鼓勵幼兒說完

整句：活動室里有...........

（三）結束部分。

教師通過表揚的方式，鼓勵幼兒在日常生活中使用上述詞語

和句式。例如，教師：某某小朋友，你說的真好！你去教教其他小

朋友，好嗎？

四、活動延伸與擴展

利用下午的游戲活動時間帶領幼兒參觀洗室和宿舍，分別說

一說，里面有什么？

五、溫馨提示

1、在活動中，要多鼓勵幼兒說漢語。

2、激發(fā)幼兒敢說、愛說的興趣。無論幼兒的表達程度如何,

教師都應給與鼓勵。

3、教師要善于調動有漢語基礎的幼兒發(fā)揮同伴影響作用。

幼兒教學設計5

活動目標

1、欣賞中國古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。

2、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。

3、體驗欣賞合作表現(xiàn)的快樂。

活動準備

《千手觀音》碟片、多媒體。

活動過程實錄

一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。

師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈，請小朋友看一看、聽

一聽這段舞蹈什么地方美？幼兒觀看舞蹈片段。

師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說，好多人都看過了，這是《千

手觀音》，春節(jié)晚會上的舞蹈。美嗎？哪些地方美？

幼：手的動作

師：初了動作，還有美的地方嗎？師：你覺得他們穿得服裝

美嗎？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會是紅的，一會是

綠的，那是什么美？

幼：燈光美。師：那你們覺得音樂美嗎？

小結：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個舞蹈的動作、

服飾、燈光、音樂、道具都非常的美。

二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動

作。

師：我們再來看一遍，你覺得這里有哪些好看的動作？你最

喜歡哪個動作？

師：誰愿意把你喜歡的動作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”

并示范動作，幼兒做自己喜歡的動作。

師：我們小朋友來試一試、學一學他的動作。

師：我看出來了，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請小朋友

到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作。

教師：老師現(xiàn)在要考你們一個問題，為什么只能看到一個人

的'臉，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。

教師小結：這說明一個問題，他們的隊伍很整齊，很直，象

一條線，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的

更高。

師：我們再來欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神

奇的變化？播放錄象，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的

動作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動作。

師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動作一

樣嗎？象什么？幼：像打開的翅膀；像半圓形；像打開的扇子；

像轉動的風車。

三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗合作的快樂。

師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細，讓我們一起來做

一做。請小朋友找自己的好朋友（兩個人）做四手觀音。

師：兩個人難不倒，三個人怎么樣，再找你的好朋友試一試。

幼兒嘗試。

師：只能看到一張臉，6只手。三個人的手有高、有低。播放

音樂，幼兒嘗試五個人合作跳舞。

師；老師準備了一個小道具，請第一組的小朋友來表演。欣

賞第一組的小朋友表演，教師：我們來看看他們做了一個什么造

型？

師：剛才我們做了五人一組的觀音，現(xiàn)在我們按照剛才進教

室的隊伍（一條直線）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。

師：你們的舞蹈美嗎？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人

嗎？“聾啞人"，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們

看，好嗎？

幼兒教學設計6

收獲與體會：首先說實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼,

因為我十幾年的學生生涯也經(jīng)歷過實習，但這次卻又是那么的與

眾不同。她將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身

體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識

用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的

'社會，也是我建立信心的關鍵所在，因此，我對它的投入也是百

分之百的！緊張的一個月的實習生活結束了，在這一個多月里我還

是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。首先，經(jīng)過

一個多月的實習，經(jīng)過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實

踐是檢驗真理的唯一標準，經(jīng)過旁站，使我近距離的觀察了整個

房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知

識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎

的知識。

施工總體安排：1、按先地下、后地上、先主體、后圍護、先

粗裝修后精裝修的原則組織施工，及時進行結構驗收，盡早形成

工作面，組織主體交叉作業(yè)，有利縮短工期。柱、墻模板的配置

考慮使用5-6次。特別屋面混凝土的施工按照要求不留設施工縫。

2、在工程施工時，要安排好各工序搭接的同時按照工序需要作好

所

幼兒教學設計7

活動要求：

1.讓幼兒在認識圓的基礎上，通過做做、玩玩，讓幼兒知道

圓形的物體會滾動。

2.知道用輪子能省力。

3.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

活動準備

1.室外：

(1)裝有圓殂輪胎的小三輪車、四輪車、小推車；

(2)裝有除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、

小推車。

2.室內：各種形狀的小積木，幼兒人手一套；裝有書籍的箱

子一只，賀形的輪子兩個，小推車一輛，大積木一塊，每組一只

盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆。

活動過程：

一、第一次嘗試：滾動圓形和其他形狀構成的物體

在室外供給幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車

以及裝著除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推

車。教師：”這里有許多車子，我們一起來玩一玩、想一想，哪些

車子的輪子會滾動？”

二、第二次嘗試：圓形的.東西會滾動

1.在室內供給每位幼兒各種形狀的積木玩。

(1)你們的桌子上有什么形狀的積木？

(2)請你推動各種積木，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)為什么圓形的積木輕輕一推會滾，而梯形、正方形、長

方形、三角形等的積木不會滾動呢？

小結：圓珠筆形的東西會滾動，因為它沒有角。

2.圓珠筆形輪子會滾動。

師：“人是很聰明的，人們利用圓珠筆形的東西會滾動的道

理，制造出許多圓形東西，你們見過嗎？”

出示圓形輪子問：

(1)“這是什么？它是什么形狀的？”(圓形)

（2）“輕輕推它會怎樣？”（會滾動）

三、了解輪子的功用（第一次嘗試：利用圓形輪做事，又快

又省力）

1.請兩名幼兒把一箱書從A處搬到B處，問：“你們搬得動

嗎？”（搬不動）

2.教師在箱子下，放置了4只萬向界線財請兩名幼兒推動。

問：“現(xiàn)在能搬動嗎？為什么？”

3.請兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運到B處，一名幼兒

用小推車搬，另一名幼兒用手搬，看一看，誰運得又快又省力？

師小結：使用輪子做事，又快又省力。

4.了解輪子在日常生活中的運用。

師問：“除了這些輪子外，你們在和家里還看到過哪些地

方有輪子？”（幼兒自由回答：汽車、飛機、火車有輪子，掛窗簾

的軌道貌岸然有滑輪，升國旗的旗桿上有滑輪，沙發(fā)下也有輪子

等等）

四、幼兒自己動手制作輪子

1.教師向幼兒介紹手工盤里材料，請幼兒給汽車的車廂制作

輪子（教師事先給幼兒每人準備一只盒了做車廂，并先在車廂下

部打好穿牙答的洞），幼兒把兩根牙簽穿入洞內。

2.讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上，即

成一輛汽車，然后，拿著自制挑戰(zhàn)車到室外玩。

幼兒教學設計8

一、活動目標：

1、進一步練習兩人拋接球動作，要求幼兒熟練掌握動作要領。

2、發(fā)展幼兒的上肢本事和動作的準確性、協(xié)調性。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

二、活動資料、玩法

1、幼兒自愿結成兩人一組，分散在場地上進行相距四米的拋

接球練習并比賽，看誰拋出的球好，接住的'球多。

2、幼兒自愿結成四人一組，再分成兩人一隊，分別站在網(wǎng)兩

側，進行隊與隊拋接球比賽，看哪一對接住的球多即為勝做放松

操。教師小節(jié)，結束活動。

3、活動結束

幼兒教學設計9

活動目標：

1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上

做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、

創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動準備：

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、

吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程

（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討

論。問題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象—嗎？

3、―和—有什么不一樣的呀？

（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

要求：

1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、

想想它的形狀象什么，可以變成什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，

然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對

紙盒進行裝飾，完成作品。

（四）教師提出活動要求

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個

好聽的故事來。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導

教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)

作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

區(qū)域活動名稱材料指導巧手角

各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導幼兒在老師的幫

助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作

石頭畫結構角

各種結構材料、石頭

指導幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、臺球玩具指導幼兒

自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲

語言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達

能力

探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的

秘密（內部構造等）

課后反思

（一）本次活動的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來

源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。

眾所周知，我們泉州是盛產(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩

子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見,

十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼

兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，

大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,

并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的

達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節(jié)課的

時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的.教育取

向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想

象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎上，在利用各

種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看,

具體的就是我上述的內容。

（二）本次活動的不足之處及提出新的設想

在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不

足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望

著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法

這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較

能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講

解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在

老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。

這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角

度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你

組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定

的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到

位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老

師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識

方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，

是否便于幼兒操作等等。

3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特

別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導

致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名

優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口

語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，

這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的

困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務素質外，關鍵的

就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠

“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活

動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼

兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老

師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例

的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如，騰祥小朋友用石頭組

合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；予

晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用

吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型

觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的

作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說，我還存

在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要

跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的

信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。

除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才

能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

幼兒教學設計10

教學目標

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上

體會數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習慣.

3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情

感體驗.

教學重點

使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.

教學難點

初步形成良好的觀察習慣一一有序化.

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入教學.

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們

一起學習，一起游戲.你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1.在我們的.校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校

里有小朋友……）

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有

7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、

許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，

老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發(fā)揮學生的主動學習作用，是課程標

準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了

解還不多，通過學生們互相啟發(fā)，引起學生對學校生活的興趣，

從而產(chǎn)生對學校生活的喜愛.）

課時介紹給同學們聽.

幼兒教學設計11

教學目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能

夠邊聽音樂邊做游戲。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

教學準備

小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第

一段。

教學重點與難點

能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情

感體現(xiàn)明顯。

教學方法與手段

情景教學法；音樂輔助教學。

活動過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進

入活動室。

1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”

2、放音樂，老師帶領幼兒做小貓走的動作進場，入座。

隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進入、

展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復習歌

曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節(jié)奏地做動作。

1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請你一起唱一邊動起來。

3、老師帶領幼兒邊唱邊做動作兩遍。

4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。

5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。

邊唱邊拍打節(jié)奏。

請幼兒根據(jù)歌詞編動作。

欣賞歌曲第二段，了解歌曲內容。

以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程

中，引導幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音

樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到

“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第

二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起

來。當貓媽媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要

回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜怼?/p>

2、帶領幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當放慢速度。

在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的.玩法。

根據(jù)要求進行音樂游戲，可多進行幾次。在組織幼兒開展音

樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩

法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動

結束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?/p>

2、老師帶領幼兒做“小貓走”動作出活動室。

跟著老師學小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結束

活動，使整個活動有始有終，前后呼應。

幼兒教學設計12

主題產(chǎn)生：

春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄

悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花

媽媽的家門……?。〈禾於嗝篮?！幼兒園的小朋友們也一起出來

找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春

風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢

里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，

我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動

物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天

帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息

充滿在我們身邊的每一個空間。

預設教育目標：

1、會觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時，花草、樹木以及動物的變化,

并用美術方法表現(xiàn)對春天的認識。

2、理解故事內容，感知春天動植物的變化。

3、會自己分析，選擇適當?shù)男D片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，進一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

5、能比較5——10以內的集合種元素數(shù)量的多少。

6、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風等的滋潤下茁

壯成長。

7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。

8、能辨別不同的節(jié)奏，并用拍手動作表現(xiàn)。

9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認真勞動才能換來春天的.

花開葉茂。

10、理解散文內容，學習“五顏六色”、“熔化”等詞語。

各領域活動安排：

綜合活動：找春天、快樂的春游、春天來了

語言活動：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春

天

音樂活動：春天、楊柳青、蝴蝶找花

科學活動：比多少、種植向日葵、調皮的西瓜蟲、種樹

健康活動：眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，新

鮮的空氣、撲蝴蝶

環(huán)境創(chuàng)設:

1、師生共同參與活動室“春天”的布置。

2、將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、季葬等作

為發(fā)芽試驗，豐富自然角。

幼兒教學設計13

一、教材依據(jù)

世界圖書出版公司出版，幼兒大班上冊語言課程，主題七《歡

歡喜喜過新年》第一節(jié)《年》。

二、設計思想

新年是中國最盛大、最熱鬧、最重要的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，

也是中國人所獨有的節(jié)日。相信每個孩子都喜歡過新年，可是新

年這個節(jié)日的由來是什么？在新年里都有一些什么風俗？應該讓

幼兒對這些有所了解，以擴寬幼兒的視野，激發(fā)幼兒的想象力，

激起他們對新年的盼望。

三、教學目標

1、了解故事內容，知道年的來歷和一些年俗知識，讓幼兒從

中感受濃濃的中國情、中國味。

2、知道春節(jié)的來臨是萬物復蘇的象征，激發(fā)幼兒對新年的盼

望。

四、教學重難點

本節(jié)課的活動重點和難點在于引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了

解，知道新年的由來。讓幼兒說說過年時的歡樂氣氛和喜悅心情，

體驗節(jié)日的快樂，激發(fā)幼兒對新年的積極情感體驗，從而健康愉

快地過新年快樂的成長。

五、教法選擇

根據(jù)幼兒好奇心強、愛玩、愛唱、喜歡做游戲的天性，本次

活動我采用了歌曲欣賞-一設置懸念--觀察--思考--想象一一

表演--交流--歸納的方法進行教學，首先我利用歌曲《新年好》

導入，激發(fā)幼兒對教學內容的興趣，全身心的投入到活動中，拉

近老師和幼兒的距離，隨后設懸念讓幼兒猜猜過年是怎么來的。

運用觀察法讓幼兒通過觀看掛圖聽故事得知過年的由來，培養(yǎng)幼

兒的觀察力和理解能力，通過看圖片讓幼兒說一說“過年”人們

為什么要掛燈籠、貼對聯(lián)和放鞭炮？用提問的方式點撥幼兒的思

維，用討論的方法加深幼兒的理解能力。并通過表演展現(xiàn)幼兒們

的表演天賦，滿足孩子們愛玩的天性?；顒友由飙h(huán)節(jié)讓幼兒課后

用畫筆畫出一幅新年圖景能夠充分展現(xiàn)出幼兒們的想象力。

六、學法指導

引導幼兒們仔細觀察圖片、認真聽故事、多發(fā)言。建議家長

可以和幼兒一起觀看一些與過年有關的動畫片，為幼兒們講一些

相關的故事以增進幼兒對本節(jié)課的理解。

七、教學準備

1、掛圖。

2、音樂。

3、頭飾：怪獸、牛、豬。

4、道具：鞭炮、燈籠、對聯(lián)。

八、教學過程

1、教師為幼兒們播放音樂《新年好》，并問幼兒“聽到這首

歌你們想到什么節(jié)日？”

2、教師提問：“小朋友，你們喜歡過年嗎？”“年到底是怎

么來的呢？”引起幼兒的好奇心。為幼兒展示掛圖并請幼兒聽故

事《年》，提問：故事中都有誰？發(fā)生了什么事？年最怕什么？人

們是怎么趕走年的'？

3、請幼兒們戴上頭飾拿上道具，由老師來講述幼兒們來表演

這個故事。

4、請幼兒交換欣賞各自過年時的喜慶照片，說說自己家是怎

么過年的，通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂，與同伴共同分享

快樂，并引導幼兒有條理、有重點地介紹自己過春節(jié)的情況，培

養(yǎng)幼兒的總結能力和口語表達能力。

5、我們現(xiàn)在除了會用貼對聯(lián)、放鞭炮等熱熱鬧鬧的方法趕走

年之外，你知道還有哪些過年的習俗嗎？好！現(xiàn)在老師來告訴大

家⑴團圓飯：團團圓圓。⑵到各家各戶拜年：互相祝福。⑶舞

龍、舞獅：歡騰喜慶。⑷踩高蹺：節(jié)節(jié)高升，步步高。⑸包餃

子：一起慶祝大家長大一歲了?、首瞿旮猓汗?jié)節(jié)高升。

6、小結：原來，過年有這么多的習俗呀！希望我們大家熱熱

鬧鬧、喜氣洋洋、快快樂樂地度過新年，這樣，年就不敢出來害

人了。是不是呀？

7、讓孩子們課后用自己的畫筆發(fā)揮想象力畫出一幅新年圖

景。

8、最后，老師和孩子們一起唱《新年好》。

九、教學反思

《年》這節(jié)課的重點是讓幼兒知道年的由來及一些年俗知識，

我以歌曲《新年好》引入這節(jié)課，并問幼兒“年到底是怎么來的？”

設置懸念，激發(fā)幼兒的學習興趣。在講述故事的整個過程中，孩

子們聽得都非常認真。隨后對幼兒的提問對他們的思維起到了點

撥的作用，幼兒們的發(fā)言非常熱烈，準確性很高。在表演環(huán)節(jié)中，

我注重了孩子的主體地位，以自己豐富的感情感染孩子，對孩子

予以鼓勵的目光，孩子們的表演也很精彩。通過對新年親身經(jīng)歷

的講述，加深了孩子對新年的喜愛和盼望，體現(xiàn)出孩子們的童真

童趣。將自己的思維用畫筆展現(xiàn)出來，讓孩子充分運用自己的想

象“異想天開”，讓整個活動生動、有趣、富有新意，孩子真正

成為了活動的主人。最終，這節(jié)課在師生共同唱起的《新年好》

中結束，整個教學活動中整個活動幼兒都處于積極、興奮的狀態(tài)

中，和我配合的也比較默契，自始至終保持了濃厚的學習興趣。

當然在活動中也存在著不足之處：

1、幼兒自由閱讀及自由交流的時間不夠，因此不能很好的發(fā)

展幼兒的想象力。

2、目標制定較多，時間安排過緊，因此幼兒不能很好的進行

觀察。

3、活動應該讓幼兒觀察圖與圖之間的關系，教幼兒會看書。

幼兒教學設計14

活動目標

1.認真傾聽音樂，愿意跟隨教師隨樂有節(jié)奏地走、跑、跳。

2.能根據(jù)提示，控制自己的身體，初步合拍地做立正、轉圈、

下