2024-2025學(xué)年學(xué)年高二地理《南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年學(xué)年高二地理《南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高二地理《南亞》章節(jié)。內(nèi)容包括南亞的地理位置、氣候特征、人文地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.南亞的地理位置：介紹南亞地區(qū)的地理位置、范圍，以及與中國(guó)的關(guān)系。

2.南亞的氣候特征：講解南亞地區(qū)的熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)，以及其對(duì)農(nóng)業(yè)和生活的影響。

3.南亞的人文地理：介紹南亞地區(qū)的主要民族、宗教、語(yǔ)言等人文特點(diǎn)。

4.南亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識(shí)，對(duì)亞洲地區(qū)的分布有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，對(duì)南亞地區(qū)進(jìn)行更深入的講解，幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)體系。通過(guò)對(duì)南亞地理位置、氣候、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解南亞地區(qū)的特點(diǎn)，提高地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括地理學(xué)科核心素養(yǎng)和高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《南亞》這一章節(jié)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用地圖和圖表等工具，分析南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征和人文地理特點(diǎn)，培養(yǎng)地理觀察和分析能力。

2.運(yùn)用比較、歸納等方法，分析南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)邏輯思維和綜合分析能力。

3.結(jié)合我國(guó)與南亞地區(qū)的地理、文化和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷和跨文化交流能力。

4.通過(guò)對(duì)南亞地區(qū)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，使其能夠更好地理解世界的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)全球視野。學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差異，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了如下分析：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向高二學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識(shí)，對(duì)亞洲地區(qū)的分布有一定的了解。然而，由于所處年級(jí)和學(xué)科難度的提升，高二學(xué)生需要更深入地了解南亞地區(qū)的各個(gè)方面，建立完整的地理知識(shí)體系。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)知水平等方面存在較大差異，需要在教學(xué)過(guò)程中給予關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了亞洲地理的基本知識(shí)，對(duì)南亞地區(qū)有一定的認(rèn)知。但在氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的理解尚淺，需要通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步豐富和深化。在能力方面，學(xué)生具備一定的地理觀察和分析能力，但需要進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷、跨文化交流能力和全球視野。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可能存在注意力不集中、參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，影響課堂紀(jì)律和教學(xué)效果；其次，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，限制學(xué)生知識(shí)、能力的提升。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在教學(xué)過(guò)程中采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.課程學(xué)習(xí)影響：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)南亞地區(qū)的各個(gè)方面；其次，通過(guò)案例分析、討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的地理觀察和分析能力；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、跨文化交流能力和全球視野。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師通過(guò)講解南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的知識(shí)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料。

（2）案例研究法：教師可以選取具有代表性的南亞國(guó)家或地區(qū)，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入了解南亞地區(qū)的特點(diǎn)。

（3）討論法：教師組織學(xué)生就南亞地區(qū)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們選擇一個(gè)南亞地區(qū)的研究主題，通過(guò)調(diào)查、分析、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演南亞地區(qū)的居民、政府官員等角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)南亞地區(qū)人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一些與南亞氣候、地理環(huán)境相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如熱帶季風(fēng)氣候模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)南亞氣候特征的認(rèn)識(shí)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一些南亞地理知識(shí)的游戲，如南亞地理知識(shí)問(wèn)答、南亞國(guó)家拼圖等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師可以制作多媒體PPT，通過(guò)圖片、地圖、數(shù)據(jù)等直觀展示南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）視頻：播放關(guān)于南亞地區(qū)的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官體驗(yàn)，更好地了解南亞地區(qū)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如GoogleEarth、地理信息系統(tǒng)等，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看南亞地區(qū)的地圖、氣候等信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）課外閱讀材料：為學(xué)生提供關(guān)于南亞地區(qū)的課外閱讀材料，如南亞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告、南亞地區(qū)的文化特點(diǎn)等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南亞地區(qū)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解南亞地區(qū)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出南亞地區(qū)的氣候特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南亞地區(qū)的氣候特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析氣候特征的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析氣候特征的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解南亞地區(qū)的氣候特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析氣候特征的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解南亞地區(qū)的氣候特征，掌握分析氣候特征的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)南亞地區(qū)的氣候特征，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與南亞地區(qū)的氣候特征相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的南亞地區(qū)的氣候特征知識(shí)點(diǎn)和分析技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書(shū)籍：《南亞地理概覽》、《南亞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》等，提供更深入的南亞地區(qū)地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)。

-紀(jì)錄片：《南亞的故事》、《南亞的微笑》等，通過(guò)視覺(jué)影像，讓學(xué)生更直觀地了解南亞地區(qū)的自然風(fēng)光、文化和生活。

-研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口結(jié)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)等方面的研究報(bào)告，了解南亞地區(qū)的最新動(dòng)態(tài)。

-地圖：提供南亞地區(qū)的地圖、氣候分布圖、人口密度圖等，幫助學(xué)生更好地理解南亞地區(qū)的地理特點(diǎn)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于南亞地區(qū)的資料，拓寬自己的知識(shí)視野。

-學(xué)生可以嘗試分析南亞地區(qū)的不同氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)業(yè)、人類(lèi)活動(dòng)的影響，提高自己的分析能力。

-學(xué)生可以深入了解南亞地區(qū)的宗教信仰、傳統(tǒng)文化，探討其對(duì)南亞地區(qū)社會(huì)發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以關(guān)注南亞地區(qū)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解南亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際合作等方面的最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用地圖和圖表等工具，對(duì)南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理等進(jìn)行綜合分析，提高自己的地理素養(yǎng)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為高二地理《南亞》，通過(guò)對(duì)南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的講解，旨在幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)體系，提高地理素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、案例研究法、討論法等多種教學(xué)方法，并結(jié)合了PPT、視頻等教學(xué)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課中，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解南亞地區(qū)的相關(guān)知識(shí)，并掌握分析氣候特征的技能。在課后，我布置了適量的作業(yè)，并提供了一些拓展資源，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并拓寬他們的知識(shí)視野。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)南亞地區(qū)的相關(guān)知識(shí)缺乏興趣。其次，在課堂討論中，部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解，缺乏獨(dú)立思考的能力。最后，在課后拓展學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)拓展資源的使用不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)拓展資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將嘗試采用更多有趣的教學(xué)方法，如游戲、實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中積極參與，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。最后，我將加強(qiáng)對(duì)拓展資源的價(jià)值宣傳，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《南亞地理概覽》：深入了解南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

-《南亞國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》：分析南亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口結(jié)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)等方面的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-《南亞的宗教與文化》：探討南亞地區(qū)的宗教信仰、傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

2.視頻資源：

-《南亞的故事》：通過(guò)視覺(jué)影像，讓學(xué)生更直觀地了解南亞地區(qū)的自然風(fēng)光、文化和生活。

-《南亞的微笑》：深入了解南亞地區(qū)的人文特色，包括民俗、藝術(shù)、音樂(lè)等。

拓展要求：

1.學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀以上推薦的材料，并做好筆記，記錄自己的思考和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀材料中的某個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行深入研究，可以進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、案例分析等。

3.學(xué)生可以觀看以上推薦的視頻資源，并在觀看后與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，提高自己的跨文化交流能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生就南亞地區(qū)的相關(guān)話題進(jìn)行思考，如南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)問(wèn)題等，并撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)。

5.學(xué)生可以就自己在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題或疑惑向教師請(qǐng)教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)頻率、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和積極性，以及學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括提出觀點(diǎn)、參與討論、團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)南亞地區(qū)的地理位置、氣候特征、人文地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和對(duì)拓展資源的使用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野，提高地理素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.南亞的氣候特征：講解南亞地區(qū)的熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)，以及其對(duì)農(nóng)業(yè)和生活的影響。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)、對(duì)農(nóng)業(yè)和生活的影響。

3.南亞的人文地理：介紹南亞地區(qū)的主要民族、宗教、語(yǔ)言等人文特點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：南亞地區(qū)的主要民族、宗教、語(yǔ)言。

4.南亞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的特點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.南亞地區(qū)的地理位置

-南亞的地理位置：亞洲南部

-南