Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs 單元整體教學(xué)設(shè)計

Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs單元整體教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》是針對八年級學(xué)生設(shè)計的一節(jié)英語課程。本單元以“事件描述”為主題，通過故事性的課文，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，學(xué)會描述事物的狀態(tài)和正在發(fā)生的事件。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以趣味性的情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高聽說讀寫綜合語言運用能力。課程設(shè)計注重詞匯、語法、聽力、口語和寫作的有機(jī)融合，旨在讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs》課程圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在以下方面得到提升：

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述事物的狀態(tài)和正在發(fā)生的事件，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的行為習(xí)慣和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強(qiáng)國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生獲取、處理、運用信息的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

本課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實際生活為背景，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和跨學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高自身綜合素質(zhì)。三、重點難點及解決辦法本課程的重點難點如下：

1.重點：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的正確運用，以及相關(guān)詞匯和句型的掌握。

解決辦法：通過情景模擬、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)時態(tài)運用，加強(qiáng)詞匯的記憶和句型的構(gòu)造。利用多媒體資源，如動畫、圖片等，增強(qiáng)記憶點。

2.難點：如何將所學(xué)時態(tài)和詞匯應(yīng)用到具體情境中，進(jìn)行連貫、準(zhǔn)確的描述。

突破策略：設(shè)計小組討論和寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流，共同創(chuàng)作故事或描述場景。教師提供指導(dǎo)性的反饋，幫助學(xué)生識別和改正錯誤。

3.重點：聽力理解能力的提升，特別是在理解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述的場景。

解決辦法：采用不同難度的聽力材料，從簡單的日常對話到稍復(fù)雜的場景描述，逐步提升學(xué)生的聽力水平。同時，設(shè)計聽后復(fù)述和轉(zhuǎn)述活動，鞏固理解能力。

4.難點：學(xué)生對于文化差異的敏感性和理解。

突破策略：引入跨文化交際的真實案例，組織課堂討論，讓學(xué)生了解不同文化背景下相同情境的不同表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊、詞匯卡片等。提前為學(xué)生分發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生在課堂上有針對性地學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如：蘋果從樓梯上滾落的動態(tài)圖片、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的語法結(jié)構(gòu)圖表、真實場景的聽力視頻等。

-設(shè)計并打印課堂活動用的工作紙，包括詞匯填空、句型練習(xí)、聽力練習(xí)、小組討論記錄表等。

-準(zhǔn)備單詞卡片和句型卡片，用于課堂上的快速反應(yīng)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方布置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻和PPT等教學(xué)資源。

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配備一張討論桌，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室四周懸掛或張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報、詞匯卡片等，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)參考。

-設(shè)立一個表演區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬。

5.課前準(zhǔn)備：

-教師提前檢查多媒體設(shè)備，確保課堂教學(xué)中能順利進(jìn)行。

-準(zhǔn)備好課堂教學(xué)所需的教案、學(xué)生名單、評價表格等教學(xué)管理材料。

-與學(xué)生提前溝通，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和期望，以便于調(diào)整教學(xué)策略。

6.課外資源：

-整理并推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線聽力練習(xí)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、跨文化交際案例等，鼓勵學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和拓展。

-與其他學(xué)科教師溝通，整合跨學(xué)科教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合運用能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳預(yù)習(xí)PPT和詞匯視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，即掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Theapplesarefallingdownthestairs"主題，設(shè)計問題如“你能用一般現(xiàn)在時描述每天上學(xué)做的事情嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信群收集學(xué)生疑問，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻，閱讀PPT上的詞匯和語法點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放蘋果滾落的動畫視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，結(jié)合動畫場景舉例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生描述動畫中的場景，實踐中掌握時態(tài)運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，給予及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，描述蘋果滾落的場景，運用所學(xué)時態(tài)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題大膽提問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生理解語法知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握時態(tài)知識。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)課后練習(xí)，如編寫一個小故事，用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述。

-提供拓展資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和跨文化交際的視頻，供學(xué)生課后觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進(jìn)行自我拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對時態(tài)知識的學(xué)習(xí)。

-通過拓展資源，拓寬學(xué)生的知識面。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇包含一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時描述的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學(xué)生在閱讀中感受時態(tài)的實際運用。

-英語動畫短片：尋找一些以日常生活為背景的英語動畫短片，如《PeppaPig》等，短片中的對話和場景可以提供豐富的時態(tài)運用實例。

-英語歌曲：推薦一些節(jié)奏明快、歌詞簡單易懂的英語歌曲，如《WalkingonSunshine》等，讓學(xué)生在唱歌過程中自然習(xí)得時態(tài)用法。

-跨文化交際案例：收集一些真實的跨文化交際案例，特別是關(guān)于日常行為習(xí)慣的描述，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的表達(dá)方式。

-互動式在線學(xué)習(xí)平臺：推薦具有互動性質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺，提供各種時態(tài)的練習(xí)和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀英語故事書，關(guān)注故事中的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的運用，并嘗試復(fù)述故事情節(jié)，用所學(xué)時態(tài)描述人物動作和狀態(tài)。

-觀看英語動畫短片時，注意聽懂人物對話中的時態(tài)用法，模仿并練習(xí)在相似情境中進(jìn)行對話。

-學(xué)唱英語歌曲，感受歌曲中時態(tài)的韻律感，同時通過歌詞記憶，加深對時態(tài)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-閱讀跨文化交際案例，思考不同文化背景下，人們?nèi)绾斡貌煌姆绞矫枋鱿嗤男袨楹褪录?，增?qiáng)學(xué)生的文化意識。

-利用互動式在線學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行自我檢測和練習(xí)，通過游戲和互動，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

為了確保拓展學(xué)習(xí)的有效性，建議學(xué)生：

-制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，保證拓展學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

-記錄學(xué)習(xí)過程中的疑問和收獲，定期與同學(xué)或老師交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-嘗試將所學(xué)知識運用到實際生活中，如與家人、朋友的對話，或日記、博客的寫作中，提高語言實踐能力。

-定期進(jìn)行自我評估，檢查時態(tài)知識掌握情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

通過以上拓展資源和建議，學(xué)生可以在課堂之外進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化交際意識。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，編寫一段至少50詞的對話，描述你和你的朋友在教室里討論下周計劃的場景。

答案示例：

Friend:"Whatareyoudoing,Tom?"

Tom:"I'mplanningfornextweek.IusuallygotothelibraryonMondays."

Friend:"Really?IusuallyplaybasketballwithmyfriendsonMondays.Maybewecangotogethersometime."

2.句型轉(zhuǎn)換：請將以下句子從一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時，并嘗試用它們構(gòu)建新的對話。

-Shecleansherroomeveryweekend.

答案示例：

Mom:"What'shappening,dear?"

Daughter:"I'mcleaningmyroom,Mom.It'samess!"

3.描述練習(xí)：選擇一個日?；顒?，用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時各描述一次。

答案示例：

-Hegetsupat6:00everymorning.

-Heisgettingupearlierthesedaystostudyfortheexam.

4.角色扮演：與同學(xué)合作，扮演不同的角色，用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

答案示例：

Student1(asachef):"I'mchoppingvegetablesforthesoup."

Student2(asacustomer):"Youalwayspreparethefoodwithsomuchcare."

5.日記寫作：請寫一篇日記，描述你今天從早上起床到晚上睡覺期間的活動，至少使用5個一般現(xiàn)在時和5個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

答案示例：

Today,Iwakeupat7:00AM.Rightnow,Iameatingbreakfast.Iusuallycheckmyemailafterbreakfast.Thismorning,Iamreadingabookinstead.Myclassesstartat9:00AM.Iamlisteningtotheteachercarefully.Ialwaystakenotesduringthelecture.Afterschool,Iammeetingsomefriendstoplaysoccer.Tonight,Iwillwatchamovieandthengotobed.八、教學(xué)反思在教授Module4Unit2"Theapplesarefallingdownthestairs"這一單元時，我意識到學(xué)生在掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的運用上存在一些挑戰(zhàn)。課堂上，我嘗試通過故事情境和互動活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下是我在教學(xué)過程中的幾點觀察和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對詞匯的掌握程度參差不齊。為了讓每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度，我決定在課堂上增加更多詞匯練習(xí)，如單詞接龍、快速反應(yīng)等，以強(qiáng)化詞匯記憶。同時，通過讓學(xué)生在真實語境中運用詞匯，幫助他們更好地理解和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行時態(tài)練習(xí)時，容易混淆兩種時態(tài)的用法。為了解決這個問題，我設(shè)計了一些具體的場景，讓學(xué)生通過角色扮演和小組討論，實際運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行描述。這樣的實踐活動讓學(xué)生在實際語境中感受時態(tài)差異，提高他們對時態(tài)用法的敏感度。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們樂于參與到課堂討論和活動中。這讓我意識到，通過小組合作和互動式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我將繼續(xù)采用這種教學(xué)方法，并嘗試引入更多形式的活動，如辯論、情境劇等，讓課堂更加生動有趣。

此外，課后作業(yè)的布置我也進(jìn)行了思考。我嘗試讓學(xué)生通過編寫對話和日記，將所學(xué)知識應(yīng)用到