教學設計方案15篇

教學設計方案15篇教學設計方案1教學目標：1、能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學習多音字“轉、漂、好”2、理解課文內容，使學生感悟其中的道理。3、有感情地朗讀課文。課時建議：2課時教學過程：教學過程設計說明一、談話激趣，引入新課。二、初讀課文，整體感知。（出示情境圖）一個小男孩望天說一說：小男孩在干什么？（學生各抒己見）你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發(fā)言，使學生懷著期待的心情打開課本。1、用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。2、認讀詞語卡片。3、小組合作認字，并獎勵小星。4、老師檢查認字情況。（可開火車讀）認識三個多音字。三、再讀課文，讀中感悟。1、指名讀課文（可分段讀）其他同學認真聽，讀后給予評價。2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？一動不動（板書）（2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的`句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）班內交流：胖太太……（帶著自己的情感態(tài)度讀）街上的人……（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。四、拓展延伸、回讀課文。老師發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學聽吧。（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀?。┪濉⒂洃涀中?，指導書寫。1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的結構，重點區(qū)分“買——賣”，強調“止”的筆順。獨立描紅寫字。在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。六、課外積累。學生回家搜集有哲理的幽默故事。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。教學設計方案2目的：⑴能根據(jù)自己的想象講述簡單的角色和情節(jié)。⑵培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的'能力。準備：圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動物指偶。過程：1、出示圖片，提出問題⑴這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）⑵看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。⑶教師示范講述。2、幼兒想象編故事⑴邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）⑵請一幼兒講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。⑶評價幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開想象。⑷兩人一組互相講故事，教師巡回指導。⑸請幾名講得較好的幼兒用小動物指偶邊演邊講給大家聽。3、教師表揚敢于大膽想象進行講述的幼兒，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的講述。4、活動延伸⑴講畫貼在教室一角，幼兒可在游戲時間內自由地進行講述。⑵每位幼兒都可畫一幅背景畫，根據(jù)所講的故事情節(jié)添畫上動物與人物，帶回家講給父母聽，并共同修改故事，把故事編得更好。教學設計方案3教學目標一、知識教育目標1．引導學生熟讀課文，理清文章的論述線索，抓住作者的主要觀點；2．通過學習，了解有關數(shù)學文化的一些知識。二、能力培養(yǎng)目標1．引導學生悉心體會作者對數(shù)學源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨特的語言魅力；2．鼓勵學生結合自己的學習經驗和閱讀積累，就作者所闡發(fā)的觀點作廣泛深入的研討，以提高探究能力。三、德育滲透目標引導學生像作者一樣，站在人類文化的高度來審視數(shù)學文化，激發(fā)熱愛科學的精神。四、美育滲透目標啟發(fā)學生具有宏觀的文化視野，以科學精神勵志，以人文精神向學，開辟出一個語文學習的新境界。重點、難點、疑點及解決辦法重點：1．引導學生熟讀課文，理清文章的論述線索，抓住作者的主要觀點；2．通過學習，了解有關數(shù)學文化的一些知識。難點：1．引導學生悉心體會作者對數(shù)學源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨特的語言魅力；2．鼓勵學生結合自己的學習經驗和閱讀積累，就作者所闡發(fā)的觀點作廣泛深入的研討，以提高探究能力。課時安排1課時教學步驟一、明確目標1．引導學生熟讀課文，理清文章的論述線索，抓住作者的主要觀點；2．通過學習，了解有關數(shù)學文化的一些知識；3．引導學生悉心體會作者對數(shù)學源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨特的語言魅力；二、整體感知1．導入新課屈指可數(shù)彈指一揮見，手指在生活中的計數(shù)功能，直接催生了數(shù)學這門科學，丹齊克的《指印》為我們揭開了這二者的關系（板書課題）。2．作者及相關背景介紹丹齊克（），原籍立陶宛，曾在巴黎大學求學。1910年去美國，入美國國籍，先后在哥倫比亞大學、約翰·霍普金斯大學、馬里蘭大學講授數(shù)學。三、重點、難點的學習與目標達成過程1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。（1）學生讀課文，整理文章的結構脈絡。（2）小組交流討論?！久鞔_】數(shù)學作為科學的語言，在當代科技發(fā)展中具有重要的地位。本文作者饒有興味地給我們講述了數(shù)學的起源人類計數(shù)的歷史。原來，讓現(xiàn)代人望而生畏的數(shù)學在它的起步階段并不是那么高深莫測，我們現(xiàn)在普遍采用的十進位制，只不過是原始人類以手指計數(shù)的遺跡。曾幾何時，我們的祖先無法把握數(shù)量的多少，面對生活的難題，他們困惑不已。然而人類的理性終于從紛繁的事物中抽象出數(shù)的概念，發(fā)展了數(shù)學思想，從而推動了社會文明的發(fā)展。數(shù)字的起源，如同文字的起源一樣，是對人類心靈最具誘惑力的問題之一。作者在正文前面摘引古羅馬詩人奧維德的詩句，表現(xiàn)出古人在這方面的好奇和迷惘。課文節(jié)選部分共6節(jié)。第1節(jié)，談人和動物的數(shù)覺。數(shù)覺是一種對數(shù)的'原始直覺，是人和動物（如某些鳥類和昆蟲）都具有的一種本領，是對小數(shù)目東西數(shù)量的判斷能力。作者列舉了鳥類、蜂類的例子，說明這種本領不獨為人類所有。還講了莊園主驅趕烏鴉的故事，說明這種依靠本能對數(shù)的辨識能力是十分有限的，有時會因此丟掉性命。第2節(jié)，作者進一步對上述例子加以分析，舉出了兩種意見。一種是正確的，即具有這種數(shù)覺的動物只限于極少的幾類，可能只限于幾種昆蟲、幾種鳥類和整個人類；一種是片面的，即認為動物數(shù)覺的范圍實在太小，簡直可以略而不論。作者在第2節(jié)中主要是針對這種意見進行了辯駁，指出人類的數(shù)覺范圍也是十分有限的，如果人類單憑這種直接的數(shù)的直覺，在計算的技術上，就不會比鳥類有什么進步。為了證明自己的觀點，作者首先界定了數(shù)覺的概念，指出人類借助圖形、心算、計數(shù)等輔助手段來識數(shù)不能算是數(shù)覺；另外，還從原始民族、原始語言和歐洲語言中找例證，如南非布須曼族表示數(shù)字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文三倍（或三）都有表示多的意義。第3節(jié)，繼續(xù)舉語言上的例子，指出很多原始語言表示數(shù)字的字都是具體的，沒有抽象的數(shù)，就連英語集合（Collection）、集（Aggregate）兩個表示數(shù)的抽象詞都是外來語。由此證明具體的東西總在抽象的東西之先，由具體的、駁雜的對數(shù)的表示法，到統(tǒng)一的抽象的數(shù)概念，是數(shù)學發(fā)展的前提。作者援引羅素的精彩論述，說明了人類抽象能力的發(fā)展，經過了漫長的歷史，讀之令人感喟。第4節(jié)，進而談集合的對應和匹配原理。在現(xiàn)實生活場景中，會堂的座位與出席的人，可以通過比對看出多少來。但是這種比對的方法太笨了，既不能事先預知，也不能脫離現(xiàn)場來完成，于是產生了各種模范集合。模范集合起到了計量標準的作用，如同貨幣可以充當一般等價物一樣。這樣，人們要表示數(shù)字二時，就想到了鳥的翼；要表示數(shù)字三時，就想到了苜蓿葉；要表示數(shù)字四時，就想到了獸足；要表示數(shù)字五時，就想到了自己的手指。后來，這些模范集合的具體所指逐漸被淡化，人們只是習得了記住了它們的語音形式，拋棄了它們生動的模范的內容，于是較為抽象的數(shù)字產生了。第5節(jié)，承接前面的話題，提出了基數(shù)與序數(shù)的概念。脫胎于模范集合、從對應原則產生出來的數(shù)，再抽象也是基數(shù)。單憑基數(shù)本身，是不能創(chuàng)造出計數(shù)術來的。一定要在對應中增加序列的概念，即完成由基數(shù)到序數(shù)的轉化，才能擺脫古老的煩瑣的一一匹配辦法，創(chuàng)造出一種計算方法，實現(xiàn)識數(shù)的質的飛躍。第6節(jié)，繼續(xù)探討基數(shù)與序數(shù)的微妙區(qū)別，并從屈指計數(shù)方便靈活上，推斷在用手指的時候，人類借助于這個工具，就不自覺地從基數(shù)轉進到序數(shù)。作者的這種推斷，在許多語言中找到了遺跡，因為在許多語言中，五這個數(shù)，就用手表示；而十則用雙手。作者至此點明本章（本文是其前半部分）主題，指出人類在計算方面之所以成功，應當歸功于十指分明。閱讀本文，不但能增進我們對數(shù)字、計數(shù)起源的認識，也會在作者親切、信實的敘述中，領略到其語言的魅力，為作者探究數(shù)學文化的執(zhí)著精神所感動。2．研讀課文，討論問題。（1）作者在論述中列舉了一些原始語言現(xiàn)象，是為了說明什么問題？【明確】語言與數(shù)學似乎風馬牛不相及，其實不然。它們是兩種語言體系，而且在早期還具有同源關系。認識到這一點，才能深切體會到作者以大量原始語言現(xiàn)象說明數(shù)學起源問題的良苦用心。作者在論述中列舉了一些原始語言現(xiàn)象，是為了說明原始人類的數(shù)覺或表現(xiàn)數(shù)的方式，來闡述人類數(shù)學能力的發(fā)展歷程。如對南非的布須曼人只有一、二和多三個數(shù)字，間接說明了原始人類對數(shù)的感覺極為有限；對不列顛哥倫比亞的辛姆珊族語言的分析，論證了原始時代的數(shù)字經過了由多元具體系統(tǒng)到一元抽象系統(tǒng)的轉變過程。（2）作者為什么說數(shù)覺和計數(shù)不能混為一談？它們有怎樣的區(qū)別？【明確】區(qū)分數(shù)覺和計數(shù)是作者在文中反復申明的，它是人與動物的數(shù)學能力的本質區(qū)別。要通讀全文，才能充分理解作者這句話的深刻含義。這是作者自始至終強調的一個觀點，也是本篇立論的關鍵所在。數(shù)覺是人與動物都有的一種對于數(shù)的直覺，而且就這種能力來說，人也不比某些鳥類或昆蟲高明多少。但是計數(shù)是人類所獨有的，它借助于人類的十指分明得以起飛，演變?yōu)橛嫈?shù)，成為全部數(shù)學發(fā)展的基礎。（3）作為一篇談論數(shù)學文化的文章，本文具有怎樣的論述風格？【明確】《數(shù)：科學的語言》一書主要是介紹數(shù)的概念及其發(fā)展歷史的，然而作者卻很少用艱深的數(shù)學語言來描述，盡量用日常語言娓娓道來，其目的是為了能讓更多的普通讀者讀懂這本書，以激發(fā)大眾對數(shù)學文化的關注和熱愛。本書原版有一個副標題，為為有文化而非專攻數(shù)學的人寫的評論性概述。所以，脈絡清晰，條理分明，語言親切、通俗是本書的主要特色，這在課文節(jié)選的部分也有突出的體現(xiàn)。另外，作者并沒有就數(shù)學論數(shù)學，而是站在人類文化發(fā)展的高度，來描述數(shù)學發(fā)展的軌跡。所以旁征博引，亦莊亦諧，妙趣橫生，可讀性極強。這些來自作者對數(shù)學文化深厚的理解和熱愛，來自他駕馭語言的能力，很值得我們借鑒和學習。布置作業(yè)完成研討與練習一、二、三。教學設計方案4教學目標：1．學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、教學過程：一、抓住字眼談話揭題。師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國）教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題二、理解課文培養(yǎng)情感（一）初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。（二）檢查學情及時反饋1．開火車認讀生字并組詞帶讀。2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻三、細讀課文體會情感〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）1．學習第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的`愛指的是清涼的風）（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解“濕透”、“衣衫”的意思。（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。（4）教師范讀、指名讀、齊讀。2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。3．學習第四節(jié)。（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽四、總結全文激發(fā)情感同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求學生有感情地品讀課文。五、齊唱歌曲表達情感（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》教學設計方案5教學過程：一、導入21、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)二、整體感知51、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?三、趣味識字(8)1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。四、分段指導，讀懂課文151、誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)2、第二自然段(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。這“暖和的.衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。教學設計方案6一、課題的提出近幾年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，許多鎮(zhèn)郊的學生都來我校學習，我發(fā)現(xiàn)學額多給教學帶來的諸多不便，加之我們班大多數(shù)同學來自農村地區(qū)，家長的整體教育意識很差，有的家中兒童又多，特別趕上農忙時節(jié)，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導致了學生自己對學習的重要性意識不夠，沒有明確的學習目標，學習很散漫，自我控制力極差針對學校教學要求，學生掌握基本知識技能的同時，還要注重能力的培養(yǎng)。為此，提出了此課題。二、研究目標1、提高學生對自身價值的認識，形成正確的學習動機。2、發(fā)揮標兵自身優(yōu)勢，提高班級管理。3、定期輪換標兵，互相影響，共同發(fā)展。4、及時總結和表揚，使學生享受成功的樂趣。班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優(yōu)秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！三、主要方法：本次研究我主要采用了文獻研究法、問卷調查法和觀察法。1、深入調查全班學生情況，查找有關教育學，心理學等文獻，針對問題，制定方案。2、嘗試各種方法選拔鍛煉標兵來管理班級，積累有效方法。3、采取有效辦法來實施，分別對學習，勞動，品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生加強培養(yǎng)，采用輪換制來互相影響，已達到預定目標。4、積累成果，師生共享。四、具體措施1、民主競選班干部，運用情智理念，同志師生齊努力。2、班級采取小組制，做到人人有事做，事事有人管。3、利用班會和豐富多彩的二課，以及陽光運動等，進一步教育啟發(fā)學生，作為祖國的'建設者和接班人，就要做一個德智體美全面發(fā)展的人才。五、研究階段第一階段：20__年_月——20__年_月第二階段：20__年_月——20__年_月六、預期目標班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優(yōu)秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！教學設計方案7可愛的草塘教案課題：語文第9冊5可愛的草塘教學目標A1了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。A2練習概括課文主要內容。A3學習本課生字新詞。練習用自豪激情造句。A4有感情地朗讀課文。教學重點了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，豐富物產，教學難點練習概括課文主要內容。教學準備生字卡片。小黑板。擴展學習●讀寫結合仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法?！裱a充閱讀●實踐活動課時安排第一課時完成目標A1、A2、A4第二課時完成目標A2、A3第1教時1.揭題從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?(想知道草塘有什么可愛?)作者為什么要寫可愛的草塘?注意了解學生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)2.初讀，整體感知，范讀，提問，引導讀后回憶。草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?草塘有什么可愛?草塘里都有些什么?根據(jù)聽讀內容在腦海構想畫面?；貞?。帶問題自由輕讀課文。繼續(xù)回憶感知課文內容。自讀預習要求，了解背景知識。3.再讀課文，搞清結構出示課后思考題1。(前兩問。)引導明確本文的分段主要方法(按問題分)幫助學生明確每一段的起訖。(見教參)對照思考題自讀課文。找出思考題相關的段落。4.學習課文第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。討論問題，理解課文。第2教時1.學習第二段你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現(xiàn)特點的詞句。這一句全都是說草塘的大嗎?茫茫是什么意思作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?引導體味意境(知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。)講解色差的成因。指明朗讀§5你對出現(xiàn)的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢?默讀第二段，反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。邊讀邊議體會意境。草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫理解寫法：從寫顏色(靜態(tài)描寫。)到草動(動態(tài)描寫)練習朗讀。聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解情不自禁(不由自主)，分層,練習朗讀，背誦。這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花翻滾著是說草塘美。一層又一層跟藍天相接浪花翠綠翻滾著。發(fā)光、鮮亮～太陽光照擬人句歡笑著這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的.聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧墨綠色強調朗讀，通過再造想象培養(yǎng)語感2.指讀第三段小麗給我講了哪幾件趣事?小麗是帶著怎樣的語氣講述的?她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。根據(jù)理解練習朗讀。把握物產豐富。非常好玩。3.仿照第二段學法，自學第四段。提示自學：按兩層，先看逮魚，再學河景。逮魚波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發(fā)光嗎?河景討論知道：寫了草塘魚多的特點，不單單說水發(fā)光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發(fā)光。說明魚多得擠到水面上。反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。畫出寫作者心情的詞句。朗讀課文，教師指導。仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//我驚叫。連忙脫掉拾前后聯(lián)系想詞句的意思就能理解深些用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。4.回到整體，明確暗線，揭示中心。2.明確課文暗線。(作者的感情變化)概括課文主要內容。揭示中心，回扣題目。理出描述我思想感情的詞句。體會其感情的變化。理解變化的原因。欣賞錄音。用段意合并法。引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。5.P283布置作業(yè)仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。造句：自豪激情教學設計方案8【設計思想】強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才干?！窘滩姆治觥俊囤w州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。三年級的.學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現(xiàn)代化技術高度發(fā)展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。【學情分析】總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應著重讓學生了解其特點和作用?！窘虒W目標】㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。㈡能力訓練點：理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感?！局攸c難點】重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感【教學策略和手段】主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處【課前準備】1、學生課前預習，準備作文草稿本2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT【教學過程】第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……二、初讀課文，解決字詞1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語設計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）第三自然段主要在講什么？（美觀）（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產?？偨Y：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落教學設計方案9教學要求：1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。教學時間：一課時教學過程：一、揭題。你想了解這奇觀嗎？二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？三、再讀課文，理清文章思路。一（12）鏡泊湖的形成和傳說。二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。四（5）重點寫地下森林的景色。四、詞語質疑。五、自主學習，整體感知。1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內容，也可以自己概括。2、學生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。六、分工合作，自主探究。1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。2、分工：每小組負責研究一段。研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）交流方式：（1）通過交流感受體驗美；（2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；（3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的'形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）七、總結全文。八、作業(yè)：摘錄文中優(yōu)美片段。板書設計：景點景物特色鏡泊湖山湖花樹自然樸實綺麗多變靜態(tài)吊水樓瀑布瀑布萬斛珍珠動態(tài)千朵銀花千軍萬馬地下森林森林郁郁蔥蔥靜態(tài)野生動物活動動態(tài)火山口峭壁如屏靜態(tài)教學設計方案10一、情境導入小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心?。∮袀€韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復韻母“aieiui”。（板書）二、互動學習（一）學習復韻母ai。1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）（二）學習復韻母ei。1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令）課中操（三）學習復韻母ui。1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？生：兩個，ai和ei。師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）三、拓展鞏固1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的.好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。教學設計方案11B案教學準備張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。教學過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思?？磥恚鶕?jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。②學生解疑。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的`野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導學生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。③領悟寫法，感受水“野”索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。④體會野物的“野”。（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。（2）用自己的話談談體會。（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來⑤體會人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）大致理解返樸歸真的意思。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。體會索溪峪的“野”。②摘抄或背誦自己喜歡的部分。教學設計方案12一、素質教育目標1．學習抓住事物的特征，由總到分的說明順序。2．學習掌握作比較、舉例子的說明方法。3．體會說明文語言的多樣性。4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。二、重點、難點及解決辦法重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序(2)掌握作比較、舉例子的說明方法難點：體會說明文語言的多樣性解決辦法：1．復習說明文有關的文體知識。2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。三、課時安排2課時四、學生活動設計1．說話訓練。課前進行5分鐘說話訓練，有利于培養(yǎng)學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。2．以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。3．分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。4．擬題訓練。學習本文后結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力。五、教學步驟第一課時導入新課“同學們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物?！?自由發(fā)言，進行課前5分鐘說話訓練。)“同學們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界，初中二年級語文教案《蘇州園林（第一課時）》。”今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》(一)明確目標1．復習說明文的.文體知識，明確說明文的閱讀要點。2．學習本文抓住特征、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。(二)整體感知1．請同學朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時學生自愿朗讀，培養(yǎng)學生的競爭意識。)以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同?？墒翘K州園林在不同之中有個共同點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節(jié)，各種花明艷照眼。2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。(三)重點、難點的學習與目標完成過程1．復習提問。(出示幻燈片并男女競賽)(1)什么叫說明文?(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?(3)如何理解說明對象的本質特征?(4)常見的說明順序有哪些?(5)常見的說明方法有哪些?(6)說明文的語言有哪些特點?(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?(9)我們以前學過哪些說明文?并結合說明文的閱讀知識點舉例說明?引導學生回答如下：(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、教學設計方案13教材與學情分析《釣魚》一文是小學語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。教學目標1、有感情地朗讀課文，從中體會?我?和?父親?的心理活動，并能概括?我?的心情變化過程。2、理解父親沒有商量余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。教學重點感情朗讀課文，領會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑教學難點領會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學過程一、檢查復習，導入新課1、導出課題，聽寫詞（詞語見教參）2、同桌互相檢查、訂正3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題？【設計意圖】這樣的設計既能復習上節(jié)課的學習內容，又能把學生帶入新課的學習中。二、自讀課文，理解內容1、請同學們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作上標記。2、小組內交流這些問題。【設計意圖】讓學生充分讀書，通過自讀自悟理解課文內容，既培養(yǎng)了學生閱讀習慣，又注重了?自主、合作、探究式?學習方式的培養(yǎng)，更有利于提高學生的閱讀能力。二、集體交流，體會情感1、我釣到了一條怎樣的魚？當時我和父親心情怎樣？學生交流，課件出示相關句子：?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動著2、指導感情朗讀，體會我和父親喜悅的心情。、3、父親要我放魚，我的感情發(fā)生了怎樣變化？學生交流，課件出示相關句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急切地問道。（2）、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里4指導感情朗讀，體會我難過的心情。5、父親當時的態(tài)度如何？從哪些句子中體會到的？學生交流，課件出示相關句子?父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我:‘孩子你得把他放回湖里去?！?指導朗讀，體會父親態(tài)度的堅決6、分角色朗讀我和父親的對話，進一步體會我和父親的情感變化?！驹O計意圖】朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，發(fā)展語言積累，陶冶情操?！墩Z文課程標準》指出：?閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐文中作者情感的變化，主要通過?我?和父親的對話表現(xiàn)出來的。在教學中充分讓學生朗讀，通過讀來表達自己所體驗到的情感7、父親這樣做對不對？現(xiàn)在我們分成正反兩方進行辯論?！驹O計意圖】通過辯論不僅使學生能明辨是非，受到正確的引導，還可以提高學生的語言表達能力8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學生交流。課件出示句子?當我一次次地面臨到的抉擇的時候，------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量9、指名讀句子。10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’11、這里的?魚?指什么？（?魚?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學生經受一次情感的`體驗。四、拓展練習，提升情感1、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……2、引導學生補充省略的內容【設計意圖】培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結，升華主題同學們，這節(jié)課我們隨作者一道經歷了一次心靈的考驗，進行了一場道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。——孟德斯鳩。）此時老師也有一句話要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路?！驹O計意圖】結尾用孟德斯鳩的一句名言來導之以行，使學生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達到了預期目標。五、布置作業(yè)，結束課堂1、積累文中的好詞佳句。2、聯(lián)系生活實際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文?！驹O計意圖】摘抄重點語句，牢記于心，進行語文積淀；課后練筆體現(xiàn)學以至于用，以此提高學生語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。教學設計方案14一、教學目標：１、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法。２、初步了解多義字。３、積累詞語。二、教學課時：第一課時一、導入小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會認１、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？２、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。３、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。４、小組學習我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？５、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。６、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。三、讀讀想想１、小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？２、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？３、小組交流，全班交流。第二課時一、我會讀１、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。２、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。３、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:看看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背１、小組學習：四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。２、指名朗讀《鞋》，同學評議。３、自由背誦小詩《鞋》。４、全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦〖學習目標１、能完整地講述做家務事的經過。２、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。〖教學過程一、激趣導入同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）二、展示畫面，口語交際１、創(chuàng)設情境一：⑴（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？⑵討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？①四人小組討論交流：Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務？Ｂ、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？Ｃ、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？②小組內表演：小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的`過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么承受了孩子的要求。⑶上臺表演：①小組自告奮勇上臺表演。②評一評最正確口才獎：看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。２、創(chuàng)設情境二：剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？⑴說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？⑵個別說說做家務事的經過：要求口齒清楚，普通話標準。⑶全班交流：其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？３、創(chuàng)設情境三：通過剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！⑴分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。⑵每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西得井井有條。⑶在隊中進展做家務比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）三、總結通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？1.使學生理解三步計算應用題的數(shù)量關系,知道用分析法解答三步計算應用題，數(shù)學教案－三步計算應用題。2.能正確列式解答,掌握檢驗方法，進展檢驗。3.掌握解容許用題的步驟。4.養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學習習慣。重點難點學會分析數(shù)量關系。靈活檢驗。課型、主要教學方法新授課講解法討論法練習法縉云實驗小學陳耀紅操作過程板書設計：一般的三步計算計算的應用題三年級：四年級：五年級：少8棵（1）四年級種樹多少棵？36_2=72（棵）（2）三、四年級一共種樹多少棵？72＋36=108（棵）（3）五年級種樹多少棵？108－8=100（棵）教師活動預計時間（18）分學生活動預計時間（22）分1.（大屏幕出示準備題）：同學們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數(shù)三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？2.指名讀題.3.板書綜合算式.4.還有其他解法嗎?1.導入課題.出例如1:(把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數(shù)比三、四年級種的棵數(shù)少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。2.指導理解題意，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－三步計算應用題》。（1）指名說條件和問題。（2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。3.指導探求解題思路。（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?（2）、指名答復。小結解題思路。（3）、出示解題步驟。4、指導嘗試解答。（根據(jù)答復板書）板書綜合算式.5、教學檢驗方法。問：你有什方法對這道題進展檢驗？小結：(1)把得數(shù)當作數(shù)再算一遍.(2)換一種方法解答.出示（例1：缺少問題）要求：提出一個用不同方法解答的問題。1.解題思路訓練。2.針對性練習3、總結.1.讀題,畫出線段圖.2.說出解題思路.3.列式解答.4．可能有：36_（2+1）1．齊讀課題2．仔細讀題.(1)說說題中的條件和問題.(2)根據(jù)條件在準備題已畫的線段圖上進展修改。3．探求解題方法.(1)、討論，答復。(2)、同桌互說解題思路，指名說。4．嘗試解答。（1）（1）分步列式（2）綜合列式（3）還有什么方法？5．想一想:有那些方法可以進展檢驗?說出方法。嘗試練習.（1）提出問題。（2）列式解答（3）集體評議.讀題并填空。（1）小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道()和（）各有幾張郵票，（），所以要先求出（）的郵票張數(shù)，再求出（），最后求（）。完成練一練1。1．板演。2．校對，集體講評。編應用題。（三數(shù)學教案－三步計算應用題１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜假設狂、輕盈、敏捷”等詞語。２、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。３、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。４、背誦感興趣的部分。１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。２、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。有關恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。２課時。飛向藍天的恐龍１、聽課文錄音，整體感知課文。２、自學生字詞：⑴認讀字：鈍凌。⑵書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。⑶新詞：遲鈍：反響慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中盤旋的飛。后裔、欣喜假設狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。１、檢查生字的掌握情況。２、發(fā)表你對課文的理解。采用逐步分學習的方法理解課文：１、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：教學設計方案15教學目標1.學會本課生字。2.朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜