三年級下冊數(shù)學(xué)教案- 一 除法 商是幾位數(shù)｜北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案一除法商是幾位數(shù)｜北師大版教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.知識與技能：理解除法的基本概念，掌握除法運算中商的位數(shù)判斷方法。2.過程與方法：通過實際操作和例題解析，學(xué)會解決除法問題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細心觀察和獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.除法的基本概念：引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固除法的定義和基本運算規(guī)則。2.商的位數(shù)判斷：介紹如何判斷除法運算中商的位數(shù)，包括一位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)等情況。3.實際應(yīng)用：通過生活實例，讓學(xué)生學(xué)會將除法運算應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)重點與難點重點：學(xué)生能夠正確判斷除法運算中商的位數(shù)。難點：理解和掌握除法運算中商的位數(shù)的判斷方法，特別是在處理復(fù)雜問題時能夠靈活運用。教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、除法運算卡片。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入與回顧1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的定義和基本運算規(guī)則。2.引入新課：介紹本節(jié)課的主題——除法運算中商的位數(shù)判斷。第二階段：新課講解1.概念講解：詳細講解除法運算中商的位數(shù)的概念和判斷方法。2.例題解析：通過幾個典型例題，展示如何在實際運算中判斷商的位數(shù)。第三階段：實踐操作1.小組活動：學(xué)生分組進行練習(xí)，相互討論如何判斷商的位數(shù)。2.課堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。2.教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重點和難點。板書設(shè)計1.除法運算中商的位數(shù)2.重點概念：除法的定義、商的位數(shù)的判斷方法3.典型例題：展示幾個典型的除法運算題目，標注出商的位數(shù)4.注意事項：在判斷商的位數(shù)時應(yīng)注意的問題作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用，包括：1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固除法運算中商的位數(shù)的判斷。2.拓展練習(xí)：解決一些實際問題，如購物找零等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。課后反思課后反思主要關(guān)注學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果，教師應(yīng)思考：1.教學(xué)效果：學(xué)生對除法運算中商的位數(shù)的理解和掌握程度。2.教學(xué)方法：本節(jié)課所采用的教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整。3.學(xué)生反饋：學(xué)生對本節(jié)課的反饋，包括他們的疑問和困難。本教案根據(jù)北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材編寫，旨在幫助學(xué)生在理解除法基本概念的基礎(chǔ)上，進一步掌握除法運算中商的位數(shù)的判斷方法。通過本教案的實施，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。教學(xué)過程的詳細補充第一階段：導(dǎo)入與回顧1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師可以通過簡單的除法運算題目開始課程，例如“8除以2等于幾？”來激活學(xué)生的先前知識。同時，教師可以詢問學(xué)生除法的基本步驟，如“我們在做除法時需要考慮哪些因素？”來引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的定義和步驟。2.引入新課：在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以通過一個具體的例子，如“24除以3等于幾？商是幾位數(shù)？”來引入本節(jié)課的主題。教師可以請學(xué)生嘗試解答，并解釋他們的思考過程，從而激發(fā)學(xué)生對商的位數(shù)的探究興趣。第二階段：新課講解1.概念講解：教師需要清晰地解釋商的位數(shù)的概念，包括一位數(shù)除以一位數(shù)時商可能是一位數(shù)或兩位數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)時商可能是兩位數(shù)或三位數(shù)等。通過具體的例子，如“30除以5的商是幾位數(shù)？”來幫助學(xué)生形成直觀的認識。2.例題解析：教師可以通過一系列的例題來展示如何判斷商的位數(shù)。例如，教師可以先展示“45除以9”的例題，解釋如何通過比較被除數(shù)的最高位和除數(shù)來判斷商的位數(shù)。接著，教師可以呈現(xiàn)“72除以3”的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)是如何變化的。第三階段：實踐操作1.小組活動：教師可以將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套除法運算卡片，上面寫有不同的除法題目。小組成員需要合作討論，判斷每個題目的商是幾位數(shù)，并記錄下來。這個活動可以促進學(xué)生之間的交流和合作，同時加深他們對商的位數(shù)的理解。2.課堂練習(xí)：教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，包括基本題和挑戰(zhàn)題，讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生做題的過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并提供個性化的反饋。2.教師點評：教師需要對學(xué)生們的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)正確的判斷方法和注意事項。同時，教師也應(yīng)該指出學(xué)生在解題過程中普遍存在的問題，并提供解決策略。教學(xué)過程的實施注意事項互動性：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，無論是通過回答問題、小組討論還是分享經(jīng)驗，互動性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師需要準備不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求。反饋與糾正：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，特別是對錯誤的糾正，以幫助學(xué)生正確理解和掌握判斷商的位數(shù)的方法。可視化輔助：使用圖表、顏色代碼或?qū)嵨锝叹呖梢詭椭鷮W(xué)生更直觀地理解商的位數(shù)的概念和判斷方法。教學(xué)過程的實施策略第一階段：導(dǎo)入與回顧利用生活情境：教師可以提出一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的問題，如“如果你有20元，想要平均分給5個朋友，每個人能分到多少元？這里用到了除法，那么商是幾位數(shù)呢？”這樣的問題能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使用多媒體資源：教師可以使用動畫或視頻來展示除法的過程，幫助學(xué)生形象地理解商的位數(shù)的概念。第二階段：新課講解循序漸進：從簡單的例子開始，逐漸增加難度，讓學(xué)生逐步建立起判斷商的位數(shù)的信心。鼓勵學(xué)生參與：在講解例題時，教師可以邀請學(xué)生上臺演示解題過程，或者通過問答的形式讓學(xué)生參與到解題中來。使用教學(xué)工具：教師可以使用教具，如算盤、計數(shù)棒等，來幫助學(xué)生更好地理解除法運算。第三階段：實踐操作在實踐操作階段，教師應(yīng)確保學(xué)生有充分的機會來應(yīng)用所學(xué)知識：監(jiān)督與指導(dǎo)：在小組活動或課堂練習(xí)中，教師應(yīng)密切監(jiān)督學(xué)生的操作，及時提供指導(dǎo)和幫助。鼓勵自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立解決問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)：教師應(yīng)設(shè)計能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)的作業(yè)，同時提供一定的挑戰(zhàn)，以促進學(xué)生深入思考和應(yīng)用。教學(xué)過程的評估與調(diào)整課堂觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，以評估他們對新知識的理解和接受程度。學(xué)生反饋：教師可以通過課后與學(xué)生交談或問卷調(diào)查的方式