四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)-Unit 1 Why are you so happy Lesson 4 -北京課改版

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1Whyareyousohappy?Lesson4北京課改版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為北京課改版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1Whyareyousohappy?的第四課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容圍繞詢問(wèn)和表達(dá)心情展開，學(xué)生將學(xué)習(xí)使用核心句型“Whyareyousohappy/sad/?”來(lái)詢問(wèn)他人的情緒，并能用“I'mhappy/sad/because”來(lái)描述自己的心情及原因。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課核心詞匯和句型詢問(wèn)和表達(dá)情緒。2.學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)他人情緒的觀察和同理心。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用“Whyareyouso”結(jié)構(gòu)詢問(wèn)情緒。2.表達(dá)情緒的原因時(shí)，使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。3.在實(shí)際交流中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.圖片卡片（展示不同情緒的圖片）。3.學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。4.黑板和粉筆。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入利用圖片卡片復(fù)習(xí)已學(xué)的情緒詞匯。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課主題的興趣。新課呈現(xiàn)展示新課句型“Whyareyousohappy/sad/?”和“I'mhappy/sad/because”。通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生理解并練習(xí)新句型。練習(xí)活動(dòng)分組練習(xí)，讓學(xué)生互相詢問(wèn)和表達(dá)情緒。利用角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。鞏固拓展進(jìn)行小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地使用所學(xué)句型。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型編寫一段對(duì)話。板書設(shè)計(jì)1.核心詞匯：happy,sad,excited,angry等。2.核心句型：“Whyareyouso?”和“I'mbecause”。3.課堂練習(xí)示例。作業(yè)設(shè)計(jì)1.編寫一段對(duì)話，使用本課學(xué)習(xí)的句型。2.繪制并描述一張表達(dá)自己或他人情緒的圖片。課后反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握詢問(wèn)和表達(dá)情緒的句型，并能將其應(yīng)用于實(shí)際交流中。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)他人的同理心和理解能力。通過(guò)課后反思，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入圖片卡片復(fù)習(xí)：選擇一些具有代表性的情緒圖片，如笑容滿面的人物表示“happy”，流淚的人物表示“sad”等，通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的情緒詞匯。問(wèn)答游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，例如“情緒猜猜樂(lè)”，教師描述一個(gè)情緒場(chǎng)景，學(xué)生猜測(cè)相應(yīng)的情緒單詞。這種互動(dòng)方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)本課主題的興趣。新課呈現(xiàn)句型展示：通過(guò)大屏幕或黑板，清晰地展示新課句型“Whyareyousohappy/sad/?”和“I'mhappy/sad/because”。同時(shí)，用圖片或簡(jiǎn)筆畫輔助說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。情境模擬：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中使用新句型進(jìn)行交流。例如，一個(gè)學(xué)生扮演情緒高漲的朋友，另一個(gè)學(xué)生詢問(wèn)“Whyareyousohappy?”，然后聽(tīng)對(duì)方回答“I'mhappybecause”。練習(xí)活動(dòng)分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相詢問(wèn)和表達(dá)情緒。教師可以提供一些情境提示，如“你的朋友剛贏得了一場(chǎng)足球比賽”或“你的同學(xué)找不到自己的作業(yè)本”等，幫助學(xué)生展開練習(xí)。角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的角色扮演，模擬不同的生活場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用所學(xué)句型。鞏固拓展小組競(jìng)賽：組織一個(gè)小型的語(yǔ)言競(jìng)賽，如“情緒表達(dá)接力賽”，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)造性運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句型。例如，讓學(xué)生想象自己在一個(gè)特別的節(jié)日里，詢問(wèn)家人或朋友為什么感到開心或難過(guò)，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)內(nèi)容回顧：在課堂結(jié)束前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和用法，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置：布置的作業(yè)要具有針對(duì)性和實(shí)踐性。例如，編寫一段對(duì)話，要求學(xué)生使用本課學(xué)習(xí)的句型，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)1.互動(dòng)性：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.情感教育：在教學(xué)過(guò)程中融入情感教育，幫助學(xué)生理解和尊重他人的情緒，培養(yǎng)同理心。4.反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施策略導(dǎo)入階段在導(dǎo)入階段，教師應(yīng)確保圖片卡片清晰、生動(dòng)，能夠直觀地表達(dá)各種情緒。同時(shí)，教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)強(qiáng)化情緒的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。問(wèn)答游戲的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易懂，確保所有學(xué)生都能參與其中。游戲規(guī)則要明確，教師可以通過(guò)示范來(lái)幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行游戲。新課呈現(xiàn)階段在展示新課句型時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)際情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解句型的用法。例如，教師可以模擬一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里因?yàn)榈玫搅撕贸煽?jī)而感到開心的場(chǎng)景，然后使用新句型進(jìn)行表達(dá)。情境模擬時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不必過(guò)分擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤。重點(diǎn)是讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中感受到語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。練習(xí)活動(dòng)階段分組練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的氛圍。角色扮演活動(dòng)應(yīng)盡量真實(shí)，教師可以提供一些道具，如書本、玩具等，讓學(xué)生在模擬的情境中更加投入。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加入自己的元素，使角色扮演更加生動(dòng)有趣。鞏固拓展階段在小組競(jìng)賽中，教師應(yīng)確保競(jìng)賽的公平性，并為所有學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的目的是為了鞏固知識(shí)，而不是單純的競(jìng)爭(zhēng)。在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用時(shí)，教師可以提供一些生活場(chǎng)景的圖片或描述，幫助學(xué)生展開想象。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不必拘泥于固定的答案。布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)明確作業(yè)的要求和完成時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中積極思考和實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與反饋在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)