特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷3（共462題）

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷3（共7套）（共462題）特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的()。A、生物起源淪B、交往起源論C、心理起源論D、勞動起源論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：心理起源論者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。2、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是()。A、志愿者B、實習(xí)者C、兼職者D、見習(xí)者標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定：國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。3、具體規(guī)定國家各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系的是()。A、學(xué)制B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教育方針D、課程計劃標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。4、與形式訓(xùn)練說遷移理論觀點聯(lián)系最為緊密的是()。A、逆向遷移B、負遷移C、特殊遷移D、一般遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：形式訓(xùn)練說是最早的一種學(xué)習(xí)遷移理淪，它以官能心理學(xué)為依據(jù)，認為人的各種活動都由相應(yīng)的官能所主宰，各種宮能分別從事不同的活動。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移．是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，其遷移范罔大。形式訓(xùn)練說認為．遷移是無條什、自動發(fā)生的。所以，形式訓(xùn)練說與一般遷移聯(lián)系最為緊密。5、智力的個體差異并不體現(xiàn)在()上。A、發(fā)展水平的差異B、發(fā)展類型的差異C、發(fā)展早晚的差異D、各民族的差異標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：智力的個體差異主要體現(xiàn)在發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、發(fā)展類型的差異以及性別的差異。故此題選D。6、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)生品德形成包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，其中道德認識是基礎(chǔ)，道德情感是內(nèi)在動力，道德意志是精神力量，道德行為是衡量學(xué)生認識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。故學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是道德認識。故選A。7、當(dāng)兒童能夠認識到一個完整的蘋果被切成4小塊后的質(zhì)量并沒有改變時，兒童的思想已經(jīng)具備了()。A、平衡性B、同化性C、順應(yīng)性D、守恒性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變質(zhì)量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應(yīng)性均不符合題意。故選D。8、個體自我意識的發(fā)展要經(jīng)歷()。A、生理自我、社會自我、理想自我B、生理自我、社會自我、超我C、生理自我、社會自我、本我D、生理自我、社會自我、心理自我標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。9、教師答疑時能夠迅速靈活地提取頭腦中知識，以解決學(xué)生當(dāng)前的問題，這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()。A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：準(zhǔn)備性是記憶品質(zhì)之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經(jīng)驗知識的能力。教師在答疑時迅速提取相關(guān)知識體現(xiàn)記憶品質(zhì)中的準(zhǔn)備性。10、在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：短時記憶又稱工作記憶，接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信息，進行有意識的加工。同聲傳譯屬于短時記憶，答案為B項。11、課外教育活動的基本組織形式是()。A、群眾性活動B、自發(fā)活動C、小組活動D、個人活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。12、通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是()。A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實踐鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法主要是通過先進人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生品德。實踐鍛煉法是通過具體的活動形成學(xué)生思想品德的方法。陶冶教育法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故本題選C。13、“萬綠叢中一點紅”說明紅花在一片綠草中更容易被區(qū)別開來，這體現(xiàn)了感知規(guī)律的()。A、強度律B、差異律C、活動律D、協(xié)同律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：差異律是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰；相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。14、教育發(fā)展史上，首次從理論上系統(tǒng)論述班級授課制的是()。A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C、洛克的《教育漫話》D、杜威的《民主主義與教育》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》首次從理論上對班級授課制加以總結(jié)和論證，使其基本確定下來。15、《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學(xué)活動，升展教育教學(xué)改革和實驗，從事科學(xué)研究，是每個教師的()。A、權(quán)利B、義務(wù)C、責(zé)任D、使命標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干所述是每個教師都享有的權(quán)利。16、小孩既不喜歡做家庭作業(yè)，同時又怕家長的責(zé)罵，這時他就面臨()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避矛盾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：從兩所惡者或兩躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。要么不做作業(yè)而受到責(zé)罵，要么忍受做作業(yè)的痛苦而避免家長的責(zé)罵，這兩者對他都是一種威脅，他必須選擇其一。17、促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是()。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、個體的主觀能動性D、教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，是將外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展的關(guān)鍵。18、教師應(yīng)不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我修正、調(diào)整和更新。下列觀點和行為與之不相符的是()。A、上課結(jié)束要對課件進行完善整理B、課程結(jié)束是教學(xué)任務(wù)的完成C、及時與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握調(diào)整教學(xué)內(nèi)容D、每次上課結(jié)束后都要回憶一下教學(xué)內(nèi)容和過程，并進行反思標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：新課程的教師觀要求教師要成為反思型教師，即教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的反思意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，思考各種教育行為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己專業(yè)的發(fā)展和成長。因此，課程結(jié)束并不意味著教學(xué)任務(wù)的完成，還應(yīng)對教育行為的后果進行反思并改善，B選項錯誤。A、C、D選項均是教學(xué)反思的具體操作行為。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.19、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。20、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導(dǎo)致心不在焉，進而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的是教育影響。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在教育的基本要素中，起主導(dǎo)作用的是教師。22、人發(fā)展的順序性要求教育根據(jù)人發(fā)展的成熟機制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進其發(fā)展。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干描述體現(xiàn)的是人發(fā)展的不均衡性而非順序性。23、課外活動的組織者是學(xué)校、校外教育機構(gòu)和家長。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。課外活動組織者中不包括家長。24、進入教學(xué)過程的社會生活應(yīng)該是原生態(tài)的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：新課改理念強調(diào)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，強調(diào)面向?qū)W生、面向生活、面向社會，首要的一點體現(xiàn)就是強調(diào)學(xué)習(xí)對生活有用的知識。所謂“原生態(tài)”強調(diào)毫無保留，不加選擇地將生活內(nèi)容與教學(xué)過程相聯(lián)系。因此，題干中“原生態(tài)”的表述是錯誤的，不能將教學(xué)過程的生活化簡單地等同于原生態(tài)。25、教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教師的威信有兩種，一種是權(quán)力威信，一種是信服威信，教師威信主要來自于其人格魅力。26、19世紀(jì)法國學(xué)者利托爾諾認為，人類的教育起源于動物界的生存本能活動。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析27、有人類社會就有教育，教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析28、俗話說“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相互矛盾的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成的，在教學(xué)實踐中二者應(yīng)做到“你中有我，我中有你”。題干說法錯誤。29、提高教育質(zhì)量的核心在于先進科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：提高教育質(zhì)量的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題，一是提高教師的工作積極性和科學(xué)性。二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)性。30、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。31、社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由教育部門確定并予以保障。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。32、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析33、客體內(nèi)容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析34、課程標(biāo)準(zhǔn)就是原來所說的教學(xué)大綱。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)大綱顧名思義是各學(xué)科教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度和教學(xué)法的基本要求?；谖覈敖虒W(xué)大綱”的種種弊端以及新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念及改革目標(biāo)，新課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了以前的“教學(xué)大綱”，課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述得更詳細、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。因此題干說法錯誤。35、素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干所述是對素質(zhì)教育“使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因為只有刻苦學(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。36、教師義務(wù)是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析37、學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗引起的，而不是因成熟、疾病或藥物引起的，并且是比較持久的變化，但不一定表現(xiàn)出外顯行為。38、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。實物直觀雖然真切，但是難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。39、教育歷史上的“兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“兒童中心論”強調(diào)兒童在教育中的中心地位。這與學(xué)生觀中的“學(xué)生是具有主體性的人，是學(xué)習(xí)的主體”的理念一致，因此，“兒童中心論”是學(xué)生觀的一種典型代表。40、德育方法中的說服法包含參觀、訪問和調(diào)查等方式。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：說服法一般包括兩類：一類是事實說服，通過接觸實際來提高學(xué)生的思想認識，包括參觀、訪問和調(diào)查等；另一類是語言文字說服，包括講解、報告、談話、討論等。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、簡述學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教學(xué)工作包括以下幾個環(huán)節(jié)：(1)備課。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。(2)上課。上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。(3)作業(yè)檢查與批改。(4)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是上課的必要補充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。(5)學(xué)業(yè)成績檢查與評定。知識點解析：暫無解析42、簡述促進師生溝通的心理學(xué)原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)真誠。師生都能自由地表達真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實。(2)尊重。尊重與接納學(xué)生，但不對學(xué)生進行無理性的溺愛和遷就。(3)同理心。同理心包括三個條件：第一，站在對方的立場去理解對方；第二，了解導(dǎo)致這種情形的因素；第三，讓對方了解自己對其設(shè)身處地的理解。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學(xué)發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語老師馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢。進行毆打期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：埃里克森認為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個階段都有其對應(yīng)的危機。中學(xué)階段的任務(wù)主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)民主管理，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當(dāng)，和學(xué)生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學(xué)生，建立以學(xué)生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學(xué)生為本，遇到問題時不能正確地了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致遇到一點問題就和學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，加強自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習(xí)慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進生，促進全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生，從而使后進生對教師的作為有所非議和不滿，導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學(xué)生因素。學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、教學(xué)材料：初中數(shù)學(xué)某個板塊的“不等式與不等式組”包括三方面內(nèi)容：不等式、實際問題與一元一次不等式、一元一次不等式組。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村中學(xué)初二(3)班的學(xué)生，班級人數(shù)50人。請設(shè)計三個問題，并說明設(shè)計意圖。(要求：①學(xué)生通過問題掌握不等式的性質(zhì)；②三道題邏輯緊密聯(lián)系；③三道題目，由易到難，體現(xiàn)教學(xué)要求；④說明教學(xué)意圖。)標(biāo)準(zhǔn)答案：題目1：用“>”或者“<”填空并總結(jié)規(guī)律：①5>3，5+2一——3+2，5—2——3—2②一1<3，一l+2——3+2，一1—3——3—3③6>2，6~5——2~5，6×(一5)——2×(一5)④一2<3，(一2)x6——3~6，(一2)×(一6)——3×(一6)設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察有限個不等式的變化，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)不等式的性質(zhì)，使得學(xué)生的抽象概括能力以及合情推理能力得到提升。題目2：類比等式的性質(zhì)，你能用自己的語言概括不等式有哪些性質(zhì)嗎?設(shè)計意圖：通過類比等式的性質(zhì)，探究不等式的性質(zhì)，體會不等式性質(zhì)與等式性質(zhì)的異同，體會類比的學(xué)習(xí)方法．積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生用自己的語言清楚的表達解決問題的過程，有利于提高語言表達能力。學(xué)生用語言概括結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力及抽象概括能力。題目3：設(shè)a>b，用“>”或者“<”填空：①3a_______3b②a～_____b一8③一2a______一2b④2a一5_______2b一5設(shè)計意圖：由淺入深的練習(xí)，進一步幫助學(xué)生理解不等式的性質(zhì)，為下面利用不等式性質(zhì)解不等式做準(zhǔn)備。知識點解析：暫無解析47、簡述如何在教學(xué)中促進遷移。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)精選材料要想使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容必須精選。在教材的選擇上，首先要重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，即在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)；其次，要突出重點內(nèi)容特別是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事實材料。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系，如上下、并列、交叉等關(guān)系。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果教材編排得好，遷移的作用就能充分發(fā)揮，教師的教學(xué)也能省時省力；如果教材編排得不好，遷移的效果差，則教師的努力也事倍功半。(3)合理安排教學(xué)程序合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的、整體的教學(xué)規(guī)劃，還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。(4)創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)內(nèi)容與日后運用所學(xué)知識的實際情境最好相似，這樣有助于學(xué)習(xí)的遷移。因此，教學(xué)中教師應(yīng)盡量利用直觀教具或生動的教學(xué)語言，增加感性認識。(5)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，首先要善于把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。同時，要把教師的指導(dǎo)與學(xué)生自己的總結(jié)結(jié)合起來，促進對所學(xué)內(nèi)容的掌握，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高遷移的意識性，從根本上促進遷移的產(chǎn)生。知識點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、請閱讀以下材料，并根據(jù)要求作文：材料一：2013年7月19日傍晚，張某來到毛坦廠中學(xué)復(fù)讀。班會上，班主任向同學(xué)提出具體要求，如進教室不準(zhǔn)帶手機等任何電子設(shè)備，不準(zhǔn)帶食物，上課不要討論，不要和老師當(dāng)堂爭辯，不準(zhǔn)許談戀愛等?！按蠹襾淼竭@里就是為了提高成績考大學(xué)的，所以收起你的個性，老師叫你怎么樣，就怎么樣，跟著來，肯定能考上！”班主任再三強調(diào)。材料二：2012年4月12日上午10時，青島一中高一(11)班上歷史課，全國模范教師李芳一走進教室，同學(xué)們就用歡呼聲表達對她的歡迎。李芳告訴記者，她在課堂上從來不搞“滿堂灌”，而是采用“情景模擬”“辯論”“合作搶答”等多種方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，把課堂變成問題生成和解決的課堂。她的課堂是活生生的、精彩的高效課堂。她重視教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達到事半功倍的效果，深受學(xué)生歡迎。李芳說：“愛因斯坦說過，學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還能留下什么樣子的素質(zhì)。這句話我深深贊同。”要求：請根據(jù)以上材料，以“我的教育觀”為主題，結(jié)合自己的認識，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考范文】我的教育觀當(dāng)前，教育改革的最大障礙還是人們頭腦中存在的舊的、傳統(tǒng)的教育觀，固守著師道尊嚴(yán)；忽視學(xué)生，智育第一；讀書死，死讀書，讀死書。很多人還沒有清醒地認識到：適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展需要的是全面的素質(zhì)教育。教育應(yīng)該是一個動態(tài)的辯證過程，是一個不斷變化發(fā)展的創(chuàng)新過程。這就需要既要重視今天的基礎(chǔ)，又要注意發(fā)現(xiàn)明天的萌芽；并對那些真正的具有強大生命力的代表前進方向的新生幼苗，用滿腔熱情去加以扶植和保護。首先，我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生做人為主要教育目標(biāo)。為學(xué)要以人為本，做人要以德為本。在教育教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)。要教會學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)他們的良好情操。通過細致深入的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個思想上進、品德高尚、心理健康，具有正確世界觀、人生觀、價值觀的健全的人。其次，我們應(yīng)以服務(wù)學(xué)生成長為主要教育思想。學(xué)生是教育的主體，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。我們應(yīng)尊重學(xué)生，愛生如己，教生如子，待生如友，把團結(jié)、和諧、友愛的學(xué)習(xí)氛圍帶給他們。把誠實、信任和公正的良好品質(zhì)帶給他們，在學(xué)生成長的道路上．為學(xué)生撐起一片發(fā)展的天空。再次，我們應(yīng)以激起學(xué)生興趣為主要教育形式。在教學(xué)過程中。我們應(yīng)以機智幽默的語言活躍學(xué)生的思維，用生動豐富的知識啟迪學(xué)生的智慧，以學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容為主題，采取豐富多樣、生動活潑、靈活有趣的形式開展教育教學(xué)工作。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和成功的快樂。最后，我們應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生思考為主要教育方法。教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在課堂上，我們應(yīng)善于設(shè)疑，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，把探究的過程留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們思有所學(xué)，思有所得?！笆澜缟蠜]有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”作為一名合格的教師，我們要以生為本，為學(xué)生提供一個支點；以愛為伴，為學(xué)生撐起一片藍天，幫助學(xué)生走向收獲的峰巔。知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、學(xué)習(xí)包括知識的哪幾個過程?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：布魯納認為學(xué)習(xí)包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評價。50、下列現(xiàn)象中能導(dǎo)致感受性提高的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的過程。感覺補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補，是感受性提高的現(xiàn)象。明適應(yīng)和嗅覺適應(yīng)會導(dǎo)致感受性降低。51、根據(jù)教育法的規(guī)定，學(xué)生的法定權(quán)利包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴．對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟：(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。52、在教育教學(xué)中教師常用直觀的手段組織教學(xué)，下列選項中屬于模象直觀的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識點解析：模象直觀指觀察與教材相關(guān)的模擬性形象(如圖片、圖表、模擬、幻燈片、電影、錄音、錄像、電視等)，形成感知表象。53、老師問一位經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生：“上完這節(jié)課該做哪些作業(yè)?”等他認真看了上課后的練習(xí)回答后，老師讓全班學(xué)生按那位學(xué)生說的去完成作業(yè)，并要求第二天交給他檢查，請他當(dāng)一天組長。有個同學(xué)說：“他自己還不完成呢!”那位同學(xué)說：“誰說我不完成!”老師笑著鼓勵他說：“我相信你能做好?！钡诙炷俏煌瑢W(xué)的作業(yè)完成得也很認真。老師在課堂上又表揚了他，請他繼續(xù)當(dāng)組長，從此他就逐漸變得好起來了。該老師的做法()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：暫無解析八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、______年，_______和助手西蒙發(fā)表了第一個心理取向的智力測驗。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：1905比奈知識點解析：暫無解析55、阿特金森認為個體的成就動機可以分為兩類：一類是_____，另一類是______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：力求成功的動機避免失敗的動機知識點解析：暫無解析56、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是_______法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：榜樣知識點解析：暫無解析57、中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括______和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：腦脊髓知識點解析：暫無解析58、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為______、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：專斷型、放任型、民主型知識點解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、多重趨避沖突標(biāo)準(zhǔn)答案：多重趨避沖突也稱多重接近一回避型沖突，是一種最為復(fù)雜的心理沖突形式。人們面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。知識點解析：暫無解析60、遺忘標(biāo)準(zhǔn)答案：遺忘是指對識記過的材料不能再認或再現(xiàn)，或者是錯誤地再認或再現(xiàn)。知識點解析：暫無解析61、認知結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：認知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認識系統(tǒng)，或者說，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容與組織。知識點解析：暫無解析辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)62、平衡化是指靜止的狀態(tài)。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法錯誤。平衡化不是指靜止?fàn)顟B(tài)，而是一種運動過程。人不是被動地復(fù)制現(xiàn)實的信息，而是主動地、積極地從環(huán)境中選擇信息，通過各種水平的作用轉(zhuǎn)化外部事物并重新組織信息，構(gòu)成自己的知識系統(tǒng)。在個體智慧的發(fā)展過程中，通過主體與客體一系列的相互作用，原有平衡被打破，新的發(fā)展開始。依次循環(huán)，不斷從一種認識平衡狀態(tài)達到另一種更高的、更為穩(wěn)定的認識平衡狀態(tài)。知識點解析：暫無解析63、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯誤?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。知識點解析：暫無解析教學(xué)設(shè)計(本題共3題，每題1.0分，共3分。)丑小鴨太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去。忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：64、設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容。發(fā)展想象能力。過程與方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，鍛煉自身的閱讀能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得要和善待人、尊重他人。對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時要正確認識自己。知識點解析：暫無解析65、設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重難點。標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)重點和難點：①理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。②進行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。③了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。知識點解析：暫無解析66、結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，談?wù)劷虒W(xué)思路。標(biāo)準(zhǔn)答案：小學(xué)低年級學(xué)生好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣。生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑。卻缺乏認真思考的習(xí)慣，讀起書來往往流于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此．我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中。實現(xiàn)自身的情感與課文所表達的情感的共鳴。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、決定教育的規(guī)模和速度并制約教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是()。A、法律制度B、政治經(jīng)濟制度C、精神文明D、社會生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：社會生產(chǎn)力是制約并決定教育的規(guī)模速度、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、方法手段、教學(xué)組織形式等的社會因素。答案為D項。2、“美德即知識”是()的著名論點。A、孔子B、蘇格拉底C、柏拉圖D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：蘇格拉底認為道德不是天生的，正確的行為基于正確的判斷，有了正確的知識就不會明知故犯。所以，知識即等于美德。3、學(xué)校的()是校園文化的核心。A、物質(zhì)文化B、組織文化C、制度文化D、精神或觀念文化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：校園文化是由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化組成的有機整體。其中精神文化是校園文化的核心。4、()的認知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理論觀點之一。A、皮亞杰B、科爾伯格C、維果斯基D、埃里克森標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最具權(quán)威的理論觀點之一。其主要內(nèi)容包括兩方面：一是“階段”的具體含義，二是具體的發(fā)展階段。5、現(xiàn)代三大課程流派是()課程理論、學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。A、學(xué)科中心B、活動中心C、實踐中心D、管理中心標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)科巾心、學(xué)生中心、社會中心課程理論是現(xiàn)代三大課程流派。6、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，我國中小學(xué)教學(xué)評估和考試命題的直接依據(jù)是()。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、課程目標(biāo)D、課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。7、上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無須意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無意注意。故選A。8、《禮記.中庸》中描述的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現(xiàn)代教育論中的()。A、教學(xué)過程B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：結(jié)合題干可知從博學(xué)、審問到篤行是一個過程，故應(yīng)是教學(xué)過程。9、隨生理成熟曲線的變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間以后，開始逐漸下降的智力是()。A、晶體智力B、流體智力C、情緒智力D、三元智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：流體智力屬于人類的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系：一般人在20歲以后。流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。10、中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作是()。A、《新教育大綱》B、《教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《教學(xué)與發(fā)展》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：我國教育家楊賢江以李浩吾為化名寫的《新教育大綱》(1930)是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。11、“水下?lián)舭小睂嶒烍w現(xiàn)的遷移理論是()。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括化理論D、學(xué)習(xí)定勢說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：美國心理學(xué)家賈德提出了概括化理論。他認為先期學(xué)習(xí)獲得的東西之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)中，是因為在先期學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部地運用于兩種學(xué)習(xí)當(dāng)中。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?。是概括化理論的?jīng)典實驗。12、老師在講“文化遺產(chǎn)”這個概念時，列舉了青銅器、瓷器等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也列舉了蘇繡、黃梅戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這種教學(xué)方法稱為()。A、范式B、原型C、變式D、演繹標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：變式就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化，即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征，變換問題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式，配置實際應(yīng)用的各種環(huán)境，但應(yīng)保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握教學(xué)對象的本質(zhì)屬性。13、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認為人的本性是善的，萬物皆備于我心，人的本性就是惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種品性的根源；人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，這些品質(zhì)就能得到發(fā)展。14、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段、進行和諧發(fā)展的教育思想家是()。A、柏拉圖B、昆體良C、皮亞杰D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：亞里士多德是最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段、進行和諧發(fā)展的教育思想家。15、“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、定量評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。16、記憶的過程包括()。A、識記、保持和遺忘B、識記、再認和回憶C、識記、保持、再認或回憶D、識記、保持和聯(lián)想標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：記憶包括識記、保持、再認或再現(xiàn)(回憶)三個基本環(huán)節(jié)，它們是相互聯(lián)系、相互制約的完整統(tǒng)一過程。17、在豐收的年份，農(nóng)民的收入反而減少了的現(xiàn)象被稱為“谷賤傷農(nóng)”。該現(xiàn)象可用以下哪種理論作為解釋?()A、供需理論B、競爭理論C、經(jīng)濟增長理論D、通貨膨脹理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“谷賤傷農(nóng)”是經(jīng)濟學(xué)的一個經(jīng)典問題，是指糧食獲得豐收不但不能使農(nóng)民從中獲益，反而還會因為糧食價格的下降而導(dǎo)致收入降低。用經(jīng)濟學(xué)原理解釋，根本原因在于農(nóng)產(chǎn)品往往是缺乏需求價格彈性的商品，即無論價格如何變動，它的需求量基本是一定的，所以農(nóng)民只能通過大幅度的降價，來增加它的需求量，因此會出現(xiàn)收入反而降低的現(xiàn)象。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.18、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。19、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導(dǎo)致心不在焉，進而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。20、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是()。A、班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成B、班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成C、班集體的核心隊伍由班主任、班干部、積極分子組成D、班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分子組成標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、上課是教學(xué)(尤其是理論教學(xué))過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動的基本形式。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：上課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要形式。22、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：為提高學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)將學(xué)習(xí)失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內(nèi)部歸因，不會提高學(xué)習(xí)的積極性。23、我國現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐洲現(xiàn)代學(xué)制的建立早。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：我國現(xiàn)代學(xué)制建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立晚，到清朝末年才出現(xiàn)。24、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：道家主張消極教育，行不言之教。25、《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除”。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。26、教育通過影響人的生態(tài)意識引發(fā)自覺保護環(huán)境的行為。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析27、研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，又是一種學(xué)習(xí)方式。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，是在教師的輔助下，由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評估的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)也是綜合實踐活動課程的一種。28、俗話說“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相互矛盾的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成的，在教學(xué)實踐中二者應(yīng)做到“你中有我，我中有你”。題干說法錯誤。29、兒童元認知發(fā)展經(jīng)歷了從有意識到無意識再到自動化的過程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：改錯：兒童的元認知發(fā)展經(jīng)歷了一個從無意識到有意識再到自動化的過程。30、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)r教學(xué)的循序漸進原則。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走；要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。這種教學(xué)思想體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。31、素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干所述是對素質(zhì)教育“使學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展”的誤解。學(xué)生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因為只有刻苦學(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。32、少年期是指11、12歲到17、18歲的階段。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，青年期是指14、15歲到17、18歲的階段。33、教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：指導(dǎo)評價權(quán)，即指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利，這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。而教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。34、教材是唯一的課程資源。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。35、學(xué)習(xí)動機是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但不是決定學(xué)習(xí)效果的唯一條件。36、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是說要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走；要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生做出結(jié)論，這種教學(xué)思想體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。37、教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，因此，對教師的專業(yè)素質(zhì)(專業(yè)知識、專業(yè)能力、師德修養(yǎng)等)有嚴(yán)格的要求。38、劉老師正在上課，學(xué)生吳明突然站起來指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“吳明，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。劉老師的這種行為是為了維護正常的教學(xué)秩序。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：劉老師的做法違背了“以人為本”的學(xué)生觀，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。39、德育方法中的說服法包含參觀、訪問和調(diào)查等方式。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：說服法一般包括兩類：一類是事實說服，通過接觸實際來提高學(xué)生的思想認識，包括參觀、訪問和調(diào)查等；另一類是語言文字說服，包括講解、報告、談話、討論等。40、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：熱愛學(xué)生的教育意義如下：(1)熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)；(2)熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提；(3)熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的手段；(4)熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的精神動力；(5)熱愛學(xué)生是新型教育觀的體現(xiàn)。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、什么是韋伯定律?標(biāo)準(zhǔn)答案：刺激物引起感覺之后，如果刺激量發(fā)生了變化(增多或減少)，也會引起感覺的變化。但是，并不是刺激的所有變化都會引起感覺的變化。只有當(dāng)刺激變化到一定量時，才能使我們感覺到差別。能引起這種差別感覺的刺激物的最小變化量，稱為差別感覺閾限。對差別感覺閾限的感受能力，稱為差別感受性。差別感覺閾限和差別感受性二者在數(shù)值上也成反比關(guān)系，即差別感覺閾限越小，差別感受性就越大；反之，差別感覺閾限越大，差別感受性就越小。產(chǎn)生最小差別感覺，刺激物的變化量與原刺激量之間的關(guān)系在一定范圍內(nèi)是一個常數(shù)，用公式表示為：K=△l/I其中，I為原刺激量，△l為刺激物的變化量，K為常數(shù)即韋伯常數(shù)。這一公式就是著名的韋伯定律。研究證明，韋伯定律只是在中等刺激強度的范圍內(nèi)才是正確的，且不同的感覺，韋伯常數(shù)是不同的。知識點解析：暫無解析42、簡述布魯巴奇提出的教學(xué)反思的幾種方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)反思日記。教師在一天的教學(xué)活動結(jié)束之后寫下自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)，與其他教師共同分析。(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細描述所看到的情景，并對此進行討論分析。(3)交流討論。來自不同學(xué)校的教師就課堂上發(fā)生的問題進行討論，提出解決方案，并為所有教師所共享。(4)行動研究。教師及研究者為弄清課堂上出現(xiàn)的問題實質(zhì)，探索更先進的教學(xué)方案，采取調(diào)查和實驗研究的方法，直接著眼于教學(xué)實踐的改革。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學(xué)發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語老師馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢。進行毆打期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。標(biāo)準(zhǔn)答案：埃里克森認為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個階段都有其對應(yīng)的危機。中學(xué)階段的任務(wù)主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)民主管理，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當(dāng)，和學(xué)生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學(xué)生，建立以學(xué)生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學(xué)生為本，遇到問題時不能正確地了解學(xué)生的心理，導(dǎo)致遇到一點問題就和學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應(yīng)做到嚴(yán)于律己，加強自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習(xí)慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進生，促進全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生，從而使后進生對教師的作為有所非議和不滿，導(dǎo)致沖突的出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標(biāo)準(zhǔn)答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學(xué)生因素。學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、結(jié)合實際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。(1)從教師方面：①了解研究學(xué)生；②樹立正確的學(xué)生觀；③熱愛、尊重學(xué)生、公平對待學(xué)生；④主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；⑤努力提高自我修養(yǎng)，健全人格；⑥發(fā)揚教育民主；⑦正確處理師生矛盾；⑧提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；⑨加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。(2)從學(xué)生方面：①正確認識自己；②正確認識老師。(3)從環(huán)境方面：①加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；②加強學(xué)風(fēng)教育，促進良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康的學(xué)習(xí)，這對于師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值?？傊?，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進教育教學(xué)活動的順利進行。知識點解析：暫無解析47、依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，聯(lián)系實際，談?wù)劷處煂I(yè)自我發(fā)展策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師專業(yè)發(fā)展階段論是試圖揭示教師在歷經(jīng)職前、入職、在職以及離職的整個職業(yè)生涯發(fā)展過程中所呈現(xiàn)的階段性發(fā)展規(guī)律及其特征，歷史上有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展階段論有許多種說法，其中最主要和最普遍的說法認為教師專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個階段：(1)關(guān)注生存：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。造成有些新教師可能會把大量時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。有些新教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生。(2)關(guān)注情境：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，即進入了關(guān)注情境階段。一般來說，專家教師比新教師更關(guān)注此階段。(3)關(guān)注學(xué)生：教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。教師專業(yè)發(fā)展的途徑有師范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育四種，其中自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師自我發(fā)展的策略包括日常教學(xué)反思、個人行動研究、個人閱讀和反思性寫作、同伴交流與合作等。知識點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、一個小男孩和父親去釣魚。他釣到了一條大魚，父子倆都很歡喜?？墒歉赣H突然發(fā)現(xiàn)還有幾個小時才到開放捕撈時間。盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓兒子遵守規(guī)定，把魚放回湖里。小男孩當(dāng)時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年以后，小男孩長大成人，每當(dāng)他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡。那就是：“道德實踐起來很難，一個人要是從小就常常遇到類似釣魚這件事那么具體而嚴(yán)格的教育，也許會獲得更多道德實踐的勇氣和力量?！眹@“教師道德”這一主題，自擬題目，結(jié)合教育實際，寫一篇文章，不少于600字。標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考范文】做一個有道德的教師具備良好師德修養(yǎng)的教師。對學(xué)生來說是“一本優(yōu)秀的教科書”；而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教學(xué)水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高更是一個強大而持久的動力。正是這種動力將鼓勵教師不斷提升自己的能力。有道德的教師要做到“勿以善小而不為。勿以惡小而為之”。三國時期的劉備曾經(jīng)以此教導(dǎo)過他的兒子。我們?nèi)绻軌驈纳磉呅∈伦銎?，?yán)于律己，那么我們每做一件事情，我們的道德水平就會得到一次升華。積跬步，以至千里；匯小溪，以成江海。我們要善于由大及小，從大處著眼，從小處著手，決不要以微小而不足道，細小而不足為。有道德的教師要做到躬身自省。為人師，不僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，就只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己的威信。有道德的教師要做到平等待生。每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把它發(fā)掘出來。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。人們常說：道德是石，敲出希望之火；道德是火，點燃希望之燈；道德是燈，照亮人生之路；道德是路，引導(dǎo)人們走向燦爛輝煌。讓我們從現(xiàn)在開始，從自己開始，自覺地做道德的實踐者和捍衛(wèi)者，做一個有道德的人，做一個有道德的教師。知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、外鑠論的代表人物是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，代表人物有洛克、華生、荀子、斯金納。孟子和格塞爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物。50、在教育構(gòu)成要素中，()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析51、精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。下列選項中屬于精細加工策略的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。包括：位置記憶法、首字聯(lián)詞法、限定詞法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、尋找信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用信息的多余性、聯(lián)系實際生活、充分利用背景知識、生成性學(xué)習(xí)、做筆記等方法。52、動機是激發(fā)和維持個體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力，一般認為，動機有哪些功能?()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D,E知識點解析：動機對人的行動有三種基本功能：①激活激發(fā)功能；②引導(dǎo)功能(指向功能)；③維持和調(diào)整功能(強化功能)。53、影響個體能力發(fā)展的因素有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：影響個體發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、______年，_______和助手西蒙發(fā)表了第一個心理取向的智力測驗。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：1905比奈知識點解析：暫無解析55、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是_______法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答