五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-1《近大遠(yuǎn)小》 蘇少版

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案1《近大遠(yuǎn)小》蘇少版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.讓學(xué)生了解“近大遠(yuǎn)小”的視覺現(xiàn)象及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫的基本技能。過程與方法1.通過觀察和討論，讓學(xué)生理解“近大遠(yuǎn)小”的視覺原理。2.通過實(shí)踐，讓學(xué)生掌握運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容透視原理1.介紹“近大遠(yuǎn)小”的視覺現(xiàn)象。2.講解透視原理及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。繪畫實(shí)踐1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫。2.讓學(xué)生通過實(shí)踐，掌握運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生理解“近大遠(yuǎn)小”的視覺原理。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生掌握透視原理在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，繪畫工具。2.學(xué)具：畫紙，鉛筆，橡皮，彩色筆。教學(xué)過程導(dǎo)入1.通過PPT展示“近大遠(yuǎn)小”的視覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。2.提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過這樣的現(xiàn)象？”新課內(nèi)容1.講解透視原理及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫。練習(xí)1.讓學(xué)生通過觀察和討論，理解“近大遠(yuǎn)小”的視覺原理。2.讓學(xué)生運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫練習(xí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)1.《近大遠(yuǎn)小》2.內(nèi)容：透視原理，繪畫實(shí)踐。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生運(yùn)用透視原理，創(chuàng)作一幅描繪生活中“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象的繪畫作品。課后反思1.教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.教師應(yīng)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了透視原理及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.教師應(yīng)反思教學(xué)方法和教學(xué)手段，是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是整堂課的核心，涉及到學(xué)生如何通過觀察、討論、實(shí)踐來理解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的視覺原理和透視原理在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。教學(xué)過程導(dǎo)入在導(dǎo)入部分，教師應(yīng)該通過生動(dòng)的PPT展示或?qū)嵨镎故?，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。例如，可以展示一張火車站的照片，照片中的人物和物體從近到遠(yuǎn)逐漸變小，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這一現(xiàn)象。教師可以提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過這樣的現(xiàn)象？”這個(gè)問題可以讓學(xué)生開始思考并分享他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容部分，教師需要詳細(xì)講解透視原理。可以通過簡(jiǎn)單的圖示來解釋“近大遠(yuǎn)小”的原理，例如，可以畫一條直線，在線的一端畫一個(gè)大圓，另一端畫一個(gè)小圓，說明當(dāng)物體距離觀察者越遠(yuǎn)時(shí)，它在視覺上顯得越小。然后，可以進(jìn)一步講解透視原理的兩種類型：線性透視和大氣透視。線性透視是指物體隨著距離的增加而顯得越來越小，而大氣透視是指隨著距離的增加，物體的顏色和清晰度會(huì)逐漸降低。在講解透視原理的應(yīng)用時(shí)，教師可以通過展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品，如達(dá)芬奇的《的晚餐》或梵高的《星夜》，來讓學(xué)生直觀地看到透視原理在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。教師可以指出畫中的透視線條，解釋畫家是如何運(yùn)用透視原理來創(chuàng)造深度和空間感的。練習(xí)在練習(xí)部分，教師應(yīng)該提供一些簡(jiǎn)單的繪畫任務(wù)，讓學(xué)生親自嘗試運(yùn)用透視原理進(jìn)行繪畫。例如，可以讓學(xué)生畫一條通往遠(yuǎn)方的道路，道路兩旁有一些樹木和建筑物，要求學(xué)生運(yùn)用透視原理來表現(xiàn)道路的延伸和物體的大小變化。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和反饋。教學(xué)過程補(bǔ)充說明在導(dǎo)入部分，教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，以便學(xué)生能夠更好地理解和接受新的概念。例如，可以選擇一些學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，如學(xué)校的走廊、操場(chǎng)或街景，來展示“近大遠(yuǎn)小”的視覺現(xiàn)象。在新課內(nèi)容部分，教師應(yīng)該使用清晰的圖示和生動(dòng)的例子來講解透視原理，以便學(xué)生能夠直觀地理解并記住這些概念。教師還可以通過故事或歷史背景來增加課堂的趣味性，例如，可以講述文藝復(fù)興時(shí)期畫家如何運(yùn)用透視原理來創(chuàng)造逼真的空間效果。在練習(xí)部分，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和興趣來設(shè)計(jì)繪畫任務(wù)，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又不能過于困難，以免打擊學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和分享，以便他們能夠從彼此的作品中學(xué)習(xí)和得到啟發(fā)。通過這樣的教學(xué)過程，教師可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的視覺原理和透視原理在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新思維和美術(shù)技能。教學(xué)過程補(bǔ)充說明（續(xù)）教學(xué)方法在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。例如，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，可以通過圖示和視頻來展示透視效果；對(duì)于動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者，可以通過實(shí)際的繪畫練習(xí)來體驗(yàn)透視原理；對(duì)于聽覺學(xué)習(xí)者，可以通過講解和討論來傳達(dá)透視的概念?；?dòng)與討論在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)和討論。例如，在導(dǎo)入部分，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谏钪杏^察到的“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠增強(qiáng)他們的觀察力和表達(dá)能力。在練習(xí)部分，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論和分享各自的繪畫心得，這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能夠讓他們從不同的角度和想法中獲得啟發(fā)。實(shí)踐與反饋在學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教師可以走動(dòng)觀察學(xué)生的繪畫過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決的建議。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們?cè)诶L畫過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)。情境創(chuàng)設(shè)為了讓學(xué)生更好地理解和掌握透視原理，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境或游戲。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“透視偵探”的游戲，讓學(xué)生在教室或校園中尋找和拍攝運(yùn)用透視原理的例子，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受透視的魅力。資源利用在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種資源，包括圖書、網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)作品等，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，教師可以推薦一些與透視原理相關(guān)的圖書和網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究；教師還可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫廊，讓他們近距離欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)家如何運(yùn)用透視原理