二年級(jí)下冊(cè)聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄（21）聽(tīng)課班級(jí)602上課教師鄭衛(wèi)玲聽(tīng)課時(shí)間2012年2月28日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《十六年前得回憶》課課堂教學(xué)記錄一、談話(huà)導(dǎo)入二、研讀課文1、觀看李大釗的畫(huà)像2、找出表示李大釗神情的句子。學(xué)生進(jìn)行分析3、李大釗的那些地方讓人感動(dòng)三、師生共讀第19自然段、第20自然段提出疑問(wèn)：父親的話(huà)語(yǔ)是什么父親的期望是什么李大釗身上的這種力量從何而來(lái)父親在你心目中是一個(gè)怎樣的人四、李大釗事跡介紹1、李大釗就義情景再現(xiàn)2、再讀第30、31、32自然段五、表達(dá)方式——首尾呼應(yīng)六、小練筆——知識(shí)拓展面對(duì)李大釗的遺像，你此刻想說(shuō)什么我想說(shuō)：“——————————反反思《十六年前的回憶》作為一篇高段的文章的教學(xué)，鄭老師在講解時(shí)對(duì)教材理解較好，并能創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，淡化了對(duì)文本內(nèi)容的細(xì)致分析，適量地增加了課外閱讀內(nèi)容。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能深入理解本課的思想內(nèi)容，受到情感熏陶，并且能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，學(xué)會(huì)了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，并主動(dòng)運(yùn)用。

聽(tīng)課記錄（22）聽(tīng)課班級(jí)202上課教師葉清秀聽(tīng)課時(shí)間2012年3月20日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《雷雨》課課堂教學(xué)記錄一、謎語(yǔ)導(dǎo)入出示謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)，揭示課題《雷雨》。二、初讀課文，感知1、讀課文：要求A,讀通順、讀出聲、讀準(zhǔn)音B,同桌互相讀生字C,給課文標(biāo)出自然段2、a,讀帶有生字的句子b,去掉句子，單獨(dú)念生字。3、再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。4、默讀課文，找出相應(yīng)的自然段。雷雨前（1-3）雷雨中（4—6）雷雨后（7-8）三、精讀課文1、雷雨前，寫(xiě)了哪些景色，劃出相應(yīng)的句子。（同桌互動(dòng)）A，烏云的特點(diǎn)講解“黑沉沉”、“壓”B,此時(shí)烏云給你什么感受（透不過(guò)氣來(lái)）2、“垂”字講解（與“落”相比較，引出風(fēng)的大）3、越來(lái)越亮越（）越（）用這個(gè)句型來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才所看到的景色。反反思聽(tīng)課記錄（23）聽(tīng)課班級(jí)103上課教師袁劍英聽(tīng)課時(shí)間2012年3月23日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《兩只鳥(niǎo)蛋》課課堂教學(xué)記錄一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。1．森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么看著這幅畫(huà)面你想到了什么2．揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2.范讀課文。三、再讀課文，理解課文：1.自讀這篇課文，2.討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天3.學(xué)生齊讀課文。4.學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。5.談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字1.展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸想一想，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得他的行為對(duì)嗎為什么反反思聽(tīng)課記錄（24）聽(tīng)課班級(jí)103上課教師袁劍英聽(tīng)課時(shí)間2012年3月29日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《古詩(shī)兩首》課課堂教學(xué)記錄一、激趣導(dǎo)入。1.咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)（指名背誦）2.揭題，釋題。二、初讀課文。1.：預(yù)習(xí)"三讀"法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)2.學(xué)習(xí)生字。（1）預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（2）老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)三、精讀課文。1.你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎指名讀(兩名)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。2.學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。3．理解詩(shī)意（1），師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景（牧童騎黃牛）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（2）演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。3）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。五、寫(xiě)字指導(dǎo)。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。反反思聽(tīng)課記錄（25）聽(tīng)課班級(jí)103上課教師袁劍英聽(tīng)課時(shí)間2012年月日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《夏夜多美》課課堂教學(xué)記錄一、激興導(dǎo)入，引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他二、初讀課文，了解內(nèi)容1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。3．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。三、識(shí)字學(xué)習(xí)1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。3．了解自學(xué)情況。(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話(huà))(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。5．指名讀課文。四、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。3．找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。5．說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字認(rèn)讀生字“她、他反反思聽(tīng)課記錄（26）聽(tīng)課班級(jí)102上課教師朱龍杰聽(tīng)課時(shí)間2012年4月10日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《四個(gè)太陽(yáng)》課課堂教學(xué)記錄一、激趣兒歌導(dǎo)入1．放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。2．學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）3．揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)二、初讀課文，整體感知1．說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。2．檢查字詞的學(xué)習(xí)。1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。2）小老師帶讀，學(xué)生自讀，想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。3．聽(tīng)讀思考：我畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。三、誦讀課文，說(shuō)想結(jié)合，體會(huì)各個(gè)季節(jié)給我們帶來(lái)的感受。1．再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)。2．指名逐節(jié)讀課文。其他同學(xué)可不出聲地跟讀。綠綠的太陽(yáng)----說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽(yáng)---想像秋日果園的景象，結(jié)合圖片，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽(yáng)----說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)----交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導(dǎo)背誦。1．配樂(lè)朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。2．老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。五、拓展延伸。1．給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的反反思聽(tīng)課記錄（27）聽(tīng)課班級(jí)101上課教師仇曉燕聽(tīng)課時(shí)間2012年4月13日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《稱(chēng)象》課課堂教學(xué)記錄一、揭題激趣，初讀感知。由曹沖稱(chēng)象圖片導(dǎo)入。教師提問(wèn)激趣：象這么重可以稱(chēng)嗎這頭又高又大的象到底有多重官員們想出了什么辦法他們的辦法好不好小曹沖用什么辦法稱(chēng)象他的辦法好不好二、聽(tīng)讀課文初步感知：1．了解課文內(nèi)容。2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。3．朗讀指導(dǎo)，重音停頓等。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事（曹沖）2.官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法曹操為什么直搖頭3.曹沖想出了什么辦法稱(chēng)象曹沖的稱(chēng)象方法是用5句話(huà)說(shuō)明的。第一句是總寫(xiě)。第二至第四句具體地寫(xiě)出了稱(chēng)象的方法，一句話(huà)就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱(chēng)象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱(chēng)象方法。4.曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好從課文中哪句話(huà)看出來(lái)這種方法好在哪兒5.結(jié)果怎樣“果然”一詞什么意思曹沖當(dāng)時(shí)幾歲“才”什么意思四、啟發(fā)想象，課外延伸。1.把曹沖稱(chēng)象的故事講給他人聽(tīng)。2.想一想，平時(shí)用代替的工具解決問(wèn)題的一個(gè)例子。組織一堂《動(dòng)腦筋想出好辦法》的主題班會(huì)。3.造句：有的……有的……也有的……4.你知道古代哪些機(jī)智少年的故事說(shuō)一說(shuō)。反反思聽(tīng)課記錄（28）聽(tīng)課班級(jí)103上課教師袁劍英聽(tīng)課時(shí)間2012年月日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《吃水不忘挖井人》課課堂教學(xué)記錄一、激發(fā)學(xué)生興趣

1.小識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎（指名）

3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎說(shuō)說(shuō)自己的理由。三、初讀課文、識(shí)記生字。

1、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！?/p>

2、師指課件。同學(xué)們，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

3.出示詞組。老師這有幾條詞組，看看誰(shuí)能讀一讀，并且自己組詞。四、再讀課文，感悟文章。

1.生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。要求：

ａ.毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ.鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

3.再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”

1.說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2.寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里誰(shuí)還有不同意見(jiàn)（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊展示課件）

3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。反反思聽(tīng)課記錄（29）聽(tīng)課班級(jí)502上課教師俞玲玲聽(tīng)課時(shí)間2012年4月24日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《猴王出世》課課堂教學(xué)記錄反反思聽(tīng)課記錄（30）聽(tīng)課班級(jí)103上課教師袁劍英聽(tīng)課時(shí)間2012年4月26日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《快樂(lè)的節(jié)日》課課堂教學(xué)記錄一、播放課件歌曲，激發(fā)興趣

1.播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。

2.揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文

1.自主讀書(shū)2.自主發(fā)現(xiàn)

a.讀了課文，你知道了什么b、讀了課文，你還想知道什么？

3.自主感悟

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句

這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，向我們歌唱？

2.學(xué)第3節(jié)。我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？

有我們就充滿(mǎn)希望

春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。

五、指導(dǎo)背誦，升華感情

1.建議學(xué)生通過(guò)與課件跟唱，或用自己喜歡的方法背誦課文。

2.采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作

剛才，小生獨(dú)立作業(yè)。反反思聽(tīng)課記錄（31）聽(tīng)課班級(jí)204上課教師李詠曉聽(tīng)課時(shí)間2012年4月日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《三個(gè)兒子》課課堂教學(xué)記錄一、談話(huà)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

二、細(xì)讀文本、合作探究。

1.自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“

”劃出來(lái)。

2.交流：你都找到哪幾句話(huà)，指名讀

3.品讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣

（2）進(jìn)入角色，感情朗讀

品讀一：第一個(gè)媽媽的話(huà)。

a、指名扮演角色讀，聽(tīng)聽(tīng)她怎么夸自己的孩子。

c、生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀相機(jī)指導(dǎo)朗讀

品讀二：第二個(gè)媽媽的話(huà)。

挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

品讀三：第三個(gè)媽媽的話(huà)

a、指名讀，理解“沒(méi)有什么特別的地方”

b、范讀、齊讀、分角色讀

c、小結(jié)方法

（三）讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀相機(jī)理解“晃蕩”

3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的

默讀課文，用“

找出三個(gè)兒子的做法。

（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”

讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

（2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：一個(gè)（只）

一個(gè)（只）

另一個(gè)（只）

說(shuō)一段話(huà)。

5.合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子

（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)

（（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）

2.引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序

3.師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)

3.生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)反反思聽(tīng)課記錄（32）聽(tīng)課班級(jí)上課教師聽(tīng)課時(shí)間2012年月日科目語(yǔ)文教材內(nèi)容《兩只小獅子》課課堂教學(xué)記錄（一）圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．課件出示兩只小獅子，問(wèn)：今天誰(shuí)來(lái)和我們一起上課了引出詞語(yǔ)“獅子”2．板書(shū)：獅子。認(rèn)識(shí)生字“獅”，進(jìn)行正音，識(shí)記。3．學(xué)生聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)4．今天我們要認(rèn)識(shí)的兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣，那他們長(zhǎng)大后是不是都能成為森林之王呢讓孩子們帶著笑容與它們打個(gè)招呼。（二）初讀識(shí)字、感受樂(lè)趣1．請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。2．指名讀課文，檢查朗讀情況。（三）品讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣1、邊讀邊想。輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊想：這是兩只怎樣的獅子你想和哪只小獅子交朋友，為什么2．品讀感悟，積累運(yùn)用。（1）抓住“刻苦”展開(kāi)討論，品讀感悟。匯報(bào)交流：學(xué)生說(shuō)到喜歡和勤獅子交朋友，因?yàn)樗浅？炭唷３鍪揪渥樱骸耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！睂W(xué)生齊讀，指名讀。出示字卡“整”，識(shí)記字音、字形。理解“整天”的意思引讀“每天天剛亮……，中午，太陽(yáng)高照……，傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)落山了……，真是一只勤奮的獅子”。問(wèn)：“非常”是什么意思你能給它換個(gè)詞嗎出示字卡“苦”，識(shí)記字音、字形。理解“刻苦”學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤獅子整天練習(xí)哪些功請(qǐng)學(xué)生演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。出示字卡認(rèn)字。想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難（學(xué)生自由發(fā)言）師：它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！讓學(xué)生夸一夸這頭獅子。出示句式：“整天練習(xí)，非?？炭??！弊尯⒆?/p>