2024-2025學年新教材高中歷史 第八單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭 第23課 從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中歷史第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材分析《中外歷史綱要（上）》新人教版必修第八單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”的第23課“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”。本課主要內(nèi)容是九一八事變后，日本侵略者逐步擴大侵略規(guī)模，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始，以及盧溝橋事變后，中國進入全面抗戰(zhàn)時期。本課旨在讓學生通過了解中國抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，認識抗日戰(zhàn)爭的重要性和中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位。

本課與學生的現(xiàn)實生活較為接近，可以通過歷史事實的講解，幫助學生建立起正確的民族觀和歷史觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，本課內(nèi)容也是高中歷史教學的重要部分，對于學生的歷史學科知識體系構(gòu)建具有重要作用。核心素養(yǎng)目標1.運用史料實證，理解九一八事變后，中國人民的局部抗戰(zhàn)和盧溝橋事變后中國全面抗戰(zhàn)的歷史發(fā)展過程。

2.分析抗日戰(zhàn)爭時期的重要歷史事件和人物，認識抗日戰(zhàn)爭的重要性和中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位。

3.培養(yǎng)史料搜集、整理、分析的能力，提高歷史思維能力。

4.樹立正確的民族觀和歷史觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷。學情分析本課的對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時間線和基本史實有一定的了解。然而，對于抗日戰(zhàn)爭的細節(jié)和發(fā)展過程，以及其中涉及的重要人物和事件，可能還不夠深入。因此，在教學過程中，需要引導學生進一步挖掘歷史資料，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程和重要事件。

學生在歷史學科上的能力層次參差不齊，有的學生對于歷史知識的掌握比較扎實，能夠熟練運用歷史資料進行思考和分析；而有的學生可能在歷史知識的基礎(chǔ)掌握上還有所欠缺，對于歷史事件的理解和分析能力有待提高。因此，在教學過程中，需要針對不同層次的學生進行差異化教學，盡可能讓每個學生都能在課堂上得到提升。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有強烈的民族自豪感和愛國情懷，對于抗日戰(zhàn)爭這樣一場全民族抗戰(zhàn)的歷史事件，他們表現(xiàn)出極大的關(guān)注和興趣。然而，在行為習慣上，部分學生可能存在缺乏自主學習能力、課堂參與度不高、對于歷史學習的熱情不足等問題，這些問題對于課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

針對上述學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.通過豐富的歷史資料和生動的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史學科素養(yǎng)。

2.針對不同層次的學生，設計不同難度的教學內(nèi)容和問題，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

3.通過小組合作、討論等方式，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

4.結(jié)合學生的愛國情懷，深入挖掘抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，引導學生樹立正確的民族觀和歷史觀。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過播放歷史紀錄片、音頻資料等，為學生營造身臨其境的學習氛圍，增強學生的情感體驗，提高他們的學習興趣。

2.問題驅(qū)動法：以抗日戰(zhàn)爭中的重要事件和人物為線索，設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究歷史事實，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

3.小組合作學習法：將學生分為若干小組，讓他們在課堂上進行討論、交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動展示抗日戰(zhàn)爭的歷史場景，幫助學生形象地理解歷史事件。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件和網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享，拓寬學生的學習渠道，提高教學效果。

3.歷史教學模型：通過戰(zhàn)爭沙盤、時間軸等教學模型，讓學生更直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，提高他們的空間思維能力。

4.互動式教學：采用問答、搶答等形式，激發(fā)學生的課堂參與度，增強教學的趣味性。

5.研究性學習：鼓勵學生課下查閱資料，對抗日戰(zhàn)爭中的某一事件或人物進行深入研究，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。

6.評價與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改、小組評價等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和幫助。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史學科素養(yǎng)。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力和歷史思維能力，使他們能夠更好地理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，樹立正確的民族觀和歷史觀。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是九一八事變嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索抗日戰(zhàn)爭的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解抗日戰(zhàn)爭的基本概念。抗日戰(zhàn)爭是中華民族抵抗日本侵略者所進行的正義戰(zhàn)爭。它是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，也是中國近代史上的一次偉大民族解放戰(zhàn)爭。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了抗日戰(zhàn)爭在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因和抗戰(zhàn)初期的重要戰(zhàn)役這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗。這個操作將演示抗日戰(zhàn)爭中某個戰(zhàn)役的基本情況。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了抗日戰(zhàn)爭的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對抗日戰(zhàn)爭的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展一、拓展資源：

1.抗日戰(zhàn)爭紀念館：學生可以參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要事件和英雄人物。通過實地參觀，學生可以更直觀地感受到抗日戰(zhàn)爭的歷史氛圍，增強對抗日戰(zhàn)爭的理解和記憶。

2.抗日戰(zhàn)爭文獻資料：學生可以查閱相關(guān)的歷史文獻和資料，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》等。這些文獻資料可以幫助學生更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

3.抗日戰(zhàn)爭相關(guān)電影和紀錄片：學生可以觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的電影和紀錄片，如《南京！南京！》、《抗日戰(zhàn)爭》等。這些影視作品可以幫助學生更直觀地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史場景和情感氛圍。

二、拓展建議：

1.研究性學習：學生可以選取一個與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史事件或人物，進行深入研究。學生可以通過查閱文獻、訪問專家、實地考察等方式，收集相關(guān)信息，撰寫研究報告或論文。

2.小組項目：學生可以分組進行項目研究，每個小組選擇一個與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的話題，如抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物、抗日戰(zhàn)爭對中國社會的影響等。學生可以通過調(diào)查、采訪、分析等方式，收集相關(guān)信息，制作PPT或視頻進行展示。

3.抗日戰(zhàn)爭知識競賽：學生可以參加學校或社區(qū)組織的抗日戰(zhàn)爭知識競賽，通過競賽的形式，測試自己的抗日戰(zhàn)爭知識，提高對抗日戰(zhàn)爭的理解和記憶。

4.抗日戰(zhàn)爭主題寫作：學生可以參加學校或社區(qū)組織的抗日戰(zhàn)爭主題寫作活動，如寫作比賽、主題作文等。學生可以通過寫作表達自己對抗日戰(zhàn)爭的理解和感悟，提高寫作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等方面的表現(xiàn)，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、思考深度和表達能力，評價學生對抗日戰(zhàn)爭相關(guān)知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對抗日戰(zhàn)爭基本概念、重要事件和人物等方面的掌握程度，評估學生的知識記憶和理解能力。

4.實踐活動操作：評價學生在實踐活動中的參與度、實驗操作的準確性和對實驗結(jié)果的理解，考察學生的實際操作能力和問題解決能力。

5.小組項目展示：評估學生在小組項目中的研究深度、信息整理和展示能力，評價學生對抗日戰(zhàn)爭相關(guān)話題的深入研究和綜合運用能力。

6.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試成績和實踐活動等方面進行綜合評價，給予具體的反饋和建議，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，指導學生進一步提高。同時，鼓勵學生提出疑問，解答學生的困惑，促進學生的學習進步。典型例題講解例題1：請簡要概述九一八事變后，中國人民的局部抗戰(zhàn)和盧溝橋事變后中國全面抗戰(zhàn)的歷史發(fā)展過程。

答案：九一八事變后，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始。1937年7月7日，日本侵略者制造了盧溝橋事變，中國全面抗戰(zhàn)開始。在抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民進行了艱苦卓絕的斗爭，付出了巨大的犧牲，最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。

例題2：請分析抗日戰(zhàn)爭時期的重要歷史事件和人物，認識抗日戰(zhàn)爭的重要性和中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位。

答案：抗日戰(zhàn)爭時期的重要歷史事件包括淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)等。重要人物有毛澤東、周恩來、朱德等?？谷諔?zhàn)爭是中國近代史上的一次偉大民族解放戰(zhàn)爭，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。中國在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻。

例題3：請簡述抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場的作用和貢獻。

答案：抗日戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場發(fā)揮了重要作用。黨領(lǐng)導抗日根據(jù)地軍民開展游擊戰(zhàn)爭，打擊日軍侵略者，為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻。

例題4：請分析抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及其歷史意義。

答案：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因包括中國人民的頑強抵抗、國際社會的支持、日本國內(nèi)矛盾的加劇等?？谷諔?zhàn)爭的勝利標志著中國近代史上的一次偉大民族解放戰(zhàn)爭取得了勝利，為中國的獨立和民族的振興奠定了基礎(chǔ)。

例題5：請簡要概述抗日戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

答案：抗日戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了深遠的影響。戰(zhàn)爭期間，中國人民付出了巨大的犧牲，但同時也激發(fā)了中國人民的愛國熱情和民族精神。抗日戰(zhàn)爭的勝利為中國社會的重建和現(xiàn)代化進程奠定了基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)在今天的教學過程中，我采取了情境教學法、問題驅(qū)動法、小組合作學習法等教學方法，充分利用多媒體教學手段，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的歷史學科素養(yǎng)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對抗日戰(zhàn)爭的歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。他們能夠通過小組合作，深入研究抗日戰(zhàn)爭中的重要事件和人物，并提出自己的觀點和見解。同時，學生們在實踐活動中的操作準確，能夠理解和運用抗日戰(zhàn)爭的基本概念和知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在小組合作學習的過程中，部分學生參與度不高，需要進一步引導和鼓勵。其次，在課堂討論中，部分學生的思維不夠