2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第八單元 15.2 答司馬諫議書（1）教案 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（1）教案部編版必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（1）》教案，選自部編版必修下冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：王安石的《答司馬諫議書》全文閱讀與解析，重點詞匯、句式及文學(xué)修辭手法的學(xué)習(xí)，文章主旨、作者觀點及論證方法的分析，以及結(jié)合現(xiàn)實生活的思考與討論。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.閱讀理解：《答司馬諫議書》全文閱讀，理解文章大意，體會作者情感。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握文章中出現(xiàn)的重要詞匯，如“諫諍”、“駁斥”等。

3.句式分析：分析文章中的典型句式，如排比、對仗等，體會其表達(dá)效果。

4.修辭手法：學(xué)習(xí)并辨識文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其作用。

5.文章分析：探討文章的主旨、作者觀點及論證方法，領(lǐng)悟作者的政治主張和人格魅力。

6.思考討論：聯(lián)系實際，討論文章中所反映的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文言文閱讀能力，掌握重要實詞、虛詞及句式，提升語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，理解并分析文章的修辭手法、論證方法，增強思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。

3.深入領(lǐng)會作者觀點，探討文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

4.聯(lián)系實際，運用批判性思維分析社會問題，提升文化傳承與理解素養(yǎng)。

5.增強自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念與習(xí)慣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對文言文的閱讀與理解有了基本的掌握，熟悉了部分實詞、虛詞及特殊句式，能翻譯簡單的文言文段落。此外，學(xué)生對我國古代文化、歷史及政治體制有一定了解，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其對富有哲理的文章表現(xiàn)出較高的熱情。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強，但分析、評價和創(chuàng)新能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享的方式解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課涉及的詞匯、句式較為復(fù)雜，學(xué)生在理解上可能存在困難；文章中的修辭手法和論證方法較難把握，需要學(xué)生具有較強的邏輯思維和分析能力；此外，將文章與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，運用批判性思維分析問題，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對文章的背景、作者、詞匯、句式等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對文章中的難點、重點問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：選擇文章中的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和作者觀點。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究文章中的一個方面，如修辭手法、論證方法等，最后進(jìn)行匯報和交流。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入活動：播放與文章背景相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）閱讀活動：學(xué)生自主閱讀文章，標(biāo)注不理解的詞匯和句式，教師進(jìn)行解答。

（3）討論活動：針對文章中的難點、重點問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵發(fā)表自己的觀點。

（4）實踐活動：讓學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演，感受作者的情感和論證過程。

（5）游戲活動：設(shè)計“文言文接龍”等游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高文言文閱讀能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作課件，展示文章的結(jié)構(gòu)、重點詞匯、句式、修辭手法等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與文章背景相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地了解文章的歷史背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、百度百科等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實物展示：展示與文章內(nèi)容相關(guān)的實物，如古代諫諍文獻(xiàn)、政治體制模型等，增強學(xué)生的直觀感受。

（5）學(xué)案：設(shè)計學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《答司馬諫議書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是諫議書嗎？它在古代政治中起到了什么作用？”

展示一些古代諫議書的圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力。

簡短介紹諫議書的基本概念及其在古代政治中的重要性，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.《答司馬諫議書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本文的基本概念、組成部分和論證方法。

過程：

講解本文的定義，包括文章的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的論證方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對文章的實例分析，讓學(xué)生更好地理解文言文的實際應(yīng)用和表達(dá)技巧。

3.《答司馬諫議書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的修辭手法和作者觀點。

過程：

選擇文章中的典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹案例的背景、修辭手法和作者觀點，讓學(xué)生全面了解文章的深度和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何運用文章中的觀點和論證方法解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章中表達(dá)的觀點和論證方法，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文章的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《答司馬諫議書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的基本概念、修辭手法、案例分析等。

強調(diào)文章在古代政治文化中的價值，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用批判性思維。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《答司馬諫議書》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生能夠熟練地閱讀《答司馬諫議書》，掌握其中的重要實詞、虛詞和特殊句式，翻譯文章大意，提高文言文閱讀水平。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解和分析文章中的修辭手法、論證方法，體會作者的情感和觀點，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析文章的過程中，鍛煉了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠獨立地思考問題，提出自己的觀點。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到文言文的獨特魅力，提升審美鑒賞能力，并嘗試在寫作中運用所學(xué)知識，展現(xiàn)創(chuàng)造力。

5.文化傳承與理解：學(xué)生深入了解古代諫議文化的內(nèi)涵，認(rèn)識到文言文在文化傳承中的重要性，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論、分享學(xué)習(xí)心得，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.知識與技能的拓展：學(xué)生將所學(xué)知識拓展到其他文言文篇章，能夠運用類似的閱讀方法和分析技巧，提高學(xué)習(xí)效果。

1.掌握文章背景：學(xué)生了解了《答司馬諫議書》的歷史背景，認(rèn)識到當(dāng)時政治環(huán)境對作者觀點的影響，為深入理解文章打下基礎(chǔ)。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握了文章中的重點詞匯，如“諫諍”、“駁斥”等，并能夠運用到其他文言文學(xué)習(xí)中。

3.句式分析：學(xué)生能夠識別和運用文章中的典型句式，如排比、對仗等，提高文言文表達(dá)能力。

4.修辭手法：學(xué)生學(xué)會辨識和運用文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，使自己的寫作更具文采。

5.文章分析：學(xué)生能夠分析文章的主旨、作者觀點和論證方法，提出自己的見解，提高批判性思維能力。

6.結(jié)合實際生活的思考：學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械挠^點與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，運用批判性思維分析社會問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，撰寫關(guān)于《答司馬諫議書》的短文或報告，鞏固所學(xué)知識。重點題型整理1.簡答題：請簡要概括王安石在《答司馬諫議書》中的主要觀點。

答案：王安石在《答司馬諫議書》中主要闡述了變法革新的必要性和重要性，批評了守舊派反對變法的觀點，認(rèn)為國家危機四伏，必須進(jìn)行改革以挽救民族命運。

2.分析題：請分析文章中王安石使用了哪些論證方法來支持自己的觀點？

答案：王安石在文章中使用了以下幾種論證方法：

（1）引經(jīng)據(jù)典：引用古代圣賢的言論，如“湯武革命，順乎天而應(yīng)乎人”等，證明變法的合理性。

（2）對比論證：將變法前后國家的政治、經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行對比，突出變法的必要性。

（3）事實論證：列舉當(dāng)時社會現(xiàn)實中存在的問題，如冗官、冗兵、冗費等，說明變法的緊迫性。

（4）比喻論證：用“衣破尚可補，病重不可醫(yī)”等比喻，形象地說明國家危機的嚴(yán)重性。

3.解釋題：請解釋文章中“欲速則不達(dá)”和“見小利則大事不成”這兩個成語的含義，并說明王安石是如何運用這兩個成語來反駁反對者的觀點的。

答案：成語“欲速則不達(dá)”意為過于性急反而達(dá)不到目的；“見小利則大事不成”意為只看到眼前的小利益，無法成就大事業(yè)。王安石在文章中運用這兩個成語，反駁反對者認(rèn)為變法過于急躁、貪圖小利的觀點，指出只有穩(wěn)步推進(jìn)改革，才能實現(xiàn)國家的長治久安。

4.評價題：請評價王安石在《答司馬諫議書》中所表達(dá)的政治主張，并結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：王安石在《答司馬諫議書》中表達(dá)的政治主張具有積極意義。他主張變法革新，以挽救國家危機，提高國家治理效能。這一主張在當(dāng)時的背景下具有進(jìn)步性，為后來的政治改革奠定了基礎(chǔ)。從現(xiàn)實角度看，王安石的政治主張啟示我們，改革是推動國家發(fā)展的重要動力，我們要勇于改革創(chuàng)新，解決發(fā)展中的問題。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合王安石在《答司馬諫議書》中的觀點，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實生活中運用批判性思維分析問題。

答案：在現(xiàn)實生活中，我們可以從以下幾個方面運用批判性思維分析問題：

（1）質(zhì)疑常規(guī)：不盲目接受既定觀念，敢于對傳統(tǒng)觀念和做法提出質(zhì)疑。

（2）查找證據(jù)：在分析問題時，要充分查找相關(guān)證據(jù)，確保觀點的合理性。

（3）全面分析：從多個角度和層面分析問題，避免片面和偏激的觀點。

（4）邏輯推理：運用邏輯推理，確保觀點的連貫性和一致性。

（5）勇于創(chuàng)新：在分析問題的過程中，敢于提出新的觀點和解決方案，推動問題的解決。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本