小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)（合集10篇）

第第頁小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)（合集10篇）小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第1篇所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長期漸漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習(xí)慣培育就是教育的一個緊要內(nèi)容，我國知名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培育?！庇捎诰腿说膶W(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個好的習(xí)慣對于孩子有更緊要的意義。而幼兒時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習(xí)慣培育對于孩子又是一件特別困難的事情，由于習(xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個特別困難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個特別枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子簡單接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培育的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自發(fā)地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？首先應(yīng)當(dāng)敬重孩子的年齡特點，采納讓孩子趕愛好的方式。一、妙用動畫人物。孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的氣力有時是我們這些真實世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小伙伴注意力集中！”“大頭兒子說小伙伴要開動小腦筋，回答老師的問題！”？聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。二、以子之矛、攻子之盾老師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動式”，即老師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子短時間做到了老師的要求，但很快就忘了，老師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中，老師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。由于孩子并沒有認(rèn)得到本身為什么要這樣做，所以，他們不能自發(fā)地去遵守這些要求。因此，在對孩子習(xí)慣培育的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。曾經(jīng)有一段時間，孩子們玩積木時總喜愛弄出很大的聲音，特別地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時，我靜靜摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告知他們這是什么聲音。此后，這種情況好了很多，并且一些孩子不僅能管住本身，而且還能幫忙別人。三、文學(xué)熏陶兒歌、故事，孩子們都特別喜愛，利用這些文學(xué)形式來培育孩子良好習(xí)慣，也是特別不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感愛好的童謠，用故事幫忙孩子改掉壞習(xí)慣等。四、樹立榜樣，以點及面孩子的進(jìn)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，老師就盡量在孩子中心樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。五、老師要幫忙幼兒反復(fù)強(qiáng)化一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個過程中，很簡單疲乏以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自發(fā)的意識，所以需要成人的提示和幫忙。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。老師要把培育幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，老師要保持高度的責(zé)任感，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、家園一致家長是教育資源中很緊要的一部分，特別是對孩子習(xí)慣的培育，家長的作用是不容小視的。老師要和家長常常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。總之，好習(xí)慣的形成是一個特別漫長的過程，老師要綜合利用各種資源，幫忙孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于，擁有好習(xí)慣的孩子，也會擁有一個美好的將來。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使同學(xué)明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，漸漸養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文、投身自然加添學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使同學(xué)懂得在實踐中運用語文的道理，漸漸養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。教學(xué)重點：讓同學(xué)明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)：一、回憶切入，揭示話題1、大家回憶一下，在上個學(xué)期，要求我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？（勤于收集資料；不懂就問）。經(jīng)過大家一個學(xué)期的努力，不少同學(xué)形成了擅長收集資料的好習(xí)慣，從你們的讀書筆記上，可以看出你們已經(jīng)把握了這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個學(xué)期，我們還要連續(xù)記好你們的筆記，把有價值的資料適時收集，剪貼在你們的筆記上，……另外，在上學(xué)期，我們班同學(xué)也喜愛好問了，其實，碰到不懂的問題，我們就要多問，只有這樣，我們才能對這世界了解得更多，才能成為飽學(xué)之士，才能滿腹經(jīng)綸。2、這個學(xué)期，我們還要養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，板書：行萬里路，讀萬卷書3、讀題，解題幫助理解：想學(xué)好語文，有更高的本領(lǐng)，不只得讀好多的書，還要融入大自然，多到社會生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書……二、觀圖明理，初步感知（這局部掌控在10分鐘之內(nèi)）1、獨立看圖，自主感知（1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認(rèn)得。（2）、引導(dǎo)同學(xué)獨立有發(fā)覺性地察看圖。2、相互交流，探究，交流認(rèn)得與收獲。3、老師和同學(xué)交流，加深認(rèn)得：（1）我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認(rèn)得……（2）賞識一些名勝古跡，可以……（3）去游覽一些名山勝水，可以……（4）甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……三、實踐活動，深入感知1、提出實踐活動內(nèi)容：在這些年中，你們有沒有在校外參加什么比較有意義的活動，或跟家長到過什么好玩地方，并從中學(xué)到了什么，或有什么收獲？2、每人選一事，先自我準(zhǔn)備，再分小組交流。3、老師和同學(xué)交流感受，深入認(rèn)得。四、總結(jié)，升華認(rèn)得4、老師總結(jié)，讓同學(xué)更為深入地認(rèn)得“行萬里路，讀萬卷書”的道理。5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然，投入到社會中，更廣泛地學(xué)習(xí)語文，讓自身成為博古通今的有學(xué)問的人。第二課時教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：（見總目標(biāo)2）教學(xué)過程：一、談話引入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你有什么新的認(rèn)得與啟發(fā)。（向同學(xué)滲入我們的語文學(xué)習(xí)資源無處不在，投身到大自然，到社會實踐，也是一種學(xué)習(xí)。）2、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文就是為了能在實踐在較好地運用，而注意在實踐活動中運用所學(xué)的學(xué)問，也是在學(xué)習(xí)語文，那么在學(xué)習(xí)生活中，到底有哪些語文實踐活動呢？今日，我們再來看本學(xué)期第二個習(xí)慣：在實踐中學(xué)會運用3、讀題，感知題目的初步意思。二、觀圖，初步感知1、在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些實踐活動能提高我們的語文素養(yǎng)呢？請你認(rèn)真地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？2、滲入引導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)重點看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以相互再討論一下。3、再“讀”一下圖，想想，這些活動會對我們有什么好處？4、老師和同學(xué)交流，老師總結(jié)：其實，我們身邊的語文實踐活動很多，比方我們現(xiàn)在所做的“讀書筆記”，你們筆記的內(nèi)容非常豐富多彩，不只有工整的文字，有優(yōu)秀的詩文，還有美觀大方的'合理布置，這就是語文實踐活動。我們出一期板報，也是一次很好的實踐活動，在出板報的過程中，要有一番深入的考慮，想一下該設(shè)計怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫，該出些什么樣的內(nèi)容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來的板報就不吸引人，價值性就不大。另外，還有演講競賽，書法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平常學(xué)的東西，專門拿來呈現(xiàn)一番，都是對我們特別有價值的實踐活動，要想把語文學(xué)得更杰出，確定缺少不了這些。三、實在實踐，深入感知1、引入：下面我們就來個實踐活動，在這個活動中，把你的所學(xué)的語文學(xué)問發(fā)揮出來……2、小演講，以“這個寒假我玩得真高興”為題，簡要地向大家說一下，讓大家感覺你真得高興，歡樂。3、自我準(zhǔn)備，自我回憶，獨立考慮。然后相互交流一下。4、指名上臺，針對實在情況引導(dǎo)：激勵同學(xué)用一兩分鐘的時間，把自身的高興與歡樂盡情地吐露出來。5、總結(jié)。能把自身的內(nèi)心，自身的經(jīng)過，用自身的語言生動，精準(zhǔn)地敘述出來，這就是語文，表達(dá)得越好，就證明你語文學(xué)得越好……四、總結(jié)，激勵激發(fā)1、在上節(jié)課，要求大家能多走向社會和大自然，向社會和大自然學(xué)習(xí)語文學(xué)問，這節(jié)課，我們又深深地認(rèn)得到，我們學(xué)習(xí)語文就是為了用，而只有多用，常用，才能更好地提高我們的語文素養(yǎng)，即要多參加語文實踐，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文。這樣，自身才能在社會生活中得到人家的認(rèn)同。……2、為了我們語文學(xué)得更杰出，請大家多在實踐中磨練自身，多在實踐中接觸語文……小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第3篇同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別緊要。尤其是一、二班級的同學(xué)，注意力簡單分散，更應(yīng)當(dāng)督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三月份我重要在課前預(yù)習(xí)、閱讀積累、規(guī)范書寫、適時復(fù)習(xí)四方面使同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學(xué)習(xí)上大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)步入正軌，還有極個別同學(xué)偏離軌道，還需要加強(qiáng)教育，拉他們一把。一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)可以使同學(xué)具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自發(fā)地把注意力集中到不懂的問題上，讓同學(xué)自發(fā)地摸索出一條學(xué)習(xí)之路，積累一些學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)在，同學(xué)已經(jīng)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等同學(xué)做得很好，只要老師準(zhǔn)備講下一課，這幾位同學(xué)就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。信任在他們的影響下，會有更多的同學(xué)會自發(fā)地參加預(yù)習(xí)。二、常常閱讀、自動積累的習(xí)慣同學(xué)做作業(yè)時，差距較大。好同學(xué)能在1520分鐘內(nèi)做完，并且正確率很高，差同學(xué)一節(jié)課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的同學(xué)干什么？閱讀是最好的方法。每當(dāng)做作業(yè)，就有十來個同學(xué)提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，碰到好詞佳句，自動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強(qiáng)、商森超兩個同學(xué)相互攀比著閱讀和摘抄，從開學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。內(nèi)容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)漸漸形成喜愛閱讀和摘抄的好習(xí)慣。不斷的閱讀和積累提高了同學(xué)的寫話水平，盧亞強(qiáng)等每次寫話，篇幅長達(dá)三、四頁，而且用詞造句恰當(dāng)流利，這不能不說是閱讀的功勞。三、規(guī)范書寫的習(xí)慣寫一手好字是一個同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的同學(xué)都有一套字帖，每學(xué)習(xí)一課生字，我就引導(dǎo)同學(xué)坐好姿勢，先描紅、再臨帖，反復(fù)練習(xí)，每一筆每一畫都規(guī)范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個同學(xué)寫的字還不夠規(guī)范，其余的同學(xué)均可達(dá)標(biāo)。四、適時復(fù)習(xí)的習(xí)慣小同學(xué)記得快，也忘得快。為了鞏固每一節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，我督促同學(xué)養(yǎng)成適時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)下一課，就復(fù)習(xí)前一課；每學(xué)完一個單元，就適時小測驗。發(fā)覺錯誤，適時矯正。同學(xué)易錯的生字詞在班里常常提示，不定時聽寫、提問，使同學(xué)把學(xué)問記堅固，做到溫故而知新。通過這一段時間的努力，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是，某些同學(xué)好動、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要老師耐性教育、啟發(fā)引導(dǎo)。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第4篇學(xué)習(xí)習(xí)慣是指同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中漸漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專注聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，良好的坐姿寫姿等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，同學(xué)可以輕松快捷地學(xué)好學(xué)問。反之，一個人假如養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅加添同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于同學(xué)的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都特別重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此緊要，那么，怎樣才能使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合這學(xué)期的我班情況習(xí)慣，談?wù)劚旧淼拇譁\認(rèn)得。一、從小抓起，越早越好心理學(xué)討論表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低班級就形成了，以后假如不予以特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很緊要的。同學(xué)年齡小時，習(xí)慣既簡單建立，也簡單鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被適時發(fā)覺也易于矯正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易矯正。如有的同學(xué)有上課不專注聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教導(dǎo)下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低班級要讓孩子多玩，到了高班級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一班級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中漸漸強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自發(fā)行為。二、循序漸進(jìn)，漸漸進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到多而雜的漸漸形成的過程。所以我們要依據(jù)同學(xué)的年齡特點，依據(jù)教學(xué)的實在情況，結(jié)合本領(lǐng)增長的需要，循序漸進(jìn)，漸漸提出實在的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到進(jìn)展。如在小學(xué)低班級，要讓同學(xué)養(yǎng)成上課專注聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，學(xué)問的不斷更新，到了小學(xué)高班級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上漸漸訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵從習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。三、嚴(yán)格要求，緊密搭配良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需依靠同學(xué)多次反復(fù)的實踐，并且對同學(xué)來說，應(yīng)重要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低班級同學(xué)自制本領(lǐng)差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。老師要有目的有計劃地加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)意識，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，細(xì)心備課，細(xì)心引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)實踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科老師之間，老師與家長之間，班級與班級之間的緊密搭配，步調(diào)一致，否則會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。四、樹立榜樣，啟發(fā)自發(fā)小學(xué)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、老師的要求或仿照他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學(xué)低班級的同學(xué)，就是對高班級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低班級同學(xué)要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)自發(fā)仿照，形成習(xí)慣，對同學(xué)的每一點良好行為，老師不僅要適時予以表揚，而且要在班上營造一種良好的評論氛圍。同時家長和老師，也要重視本身的言行，做好同學(xué)的表率，不能使本身的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高班級的同學(xué)則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦研討等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的緊要影響，從而自發(fā)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、整體進(jìn)展，相互促進(jìn)除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個同學(xué)一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到制造了條件：一個在日常生活中馬虎大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第5篇習(xí)慣是特別緊要的。美國心理學(xué)家威廉？詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習(xí)慣是可以決議一個人的命運的。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，本領(lǐng)如何，或許都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國知名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和愛好一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，緊要的不是學(xué)問的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的進(jìn)展打好底色。習(xí)慣這么緊要，因此我在接一班級的時候意識到必需重視對同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，我重要從同學(xué)的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫忙學(xué)習(xí)“短時間落后”的孩子快速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子本身摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。2、適時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)討論證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把學(xué)問從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，適時復(fù)習(xí)可以使學(xué)問從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。3、自動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一班級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信念。多采納兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為同學(xué)識字供給多樣的語境，有利于激發(fā)孩子自動識字的愿望。心理學(xué)討論表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。4、常常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要適時捉住這個時機(jī)，盡可能供給一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用一般話交談，說規(guī)范的語言，培育孩子精準(zhǔn)把握語言的本領(lǐng)。6、擅長提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)激勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕特別天真，也要給以激勵，漸漸培育孩子的思維本領(lǐng)，不能焦急。7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和學(xué)問的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素養(yǎng)之一、在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫學(xué)問，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。由于兒童簡單受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，削減因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。為了使同學(xué)樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平常我是這樣做的：1、引導(dǎo)同學(xué)訂計劃，包括德、智、體各方面的布置，學(xué)習(xí)是其中的緊要部分。同學(xué)的計劃包括每天的時間布置、考試復(fù)習(xí)布置和雙休日、寒暑假布置。計劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計劃布置，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間布置好。放學(xué)回家重要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)有玩的時間和勞動的時間，不能讓同學(xué)太累，應(yīng)在歡樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)布置小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要布置較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促同學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。2、督促同學(xué)在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的同學(xué)學(xué)習(xí)時“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，我平常在的同學(xué)學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在肯定的時間內(nèi)，按要求完成肯定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，同學(xué)往往不會把握時間，我就注意引導(dǎo)他們，該學(xué)時學(xué)，該玩時玩。緊要的是，要讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓同學(xué)自我評價做得如何，而我適時糾偏或給以激勵。堅持下去，使他們漸漸形成專時專用的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必需獨立研討、務(wù)求甚解。我重要用了以下方法培育：方法之一：激發(fā)同學(xué)刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多同學(xué)對很多事總愛刨根問底，這是古怪、求知的表現(xiàn)，說明同學(xué)愛動腦子。所以我并沒有嫌同學(xué)嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟同學(xué)一塊兒刨根問底，能解決的本身解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于培育同學(xué)查閱資料的習(xí)慣。方法之二：引導(dǎo)同學(xué)多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，同學(xué)往往充足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。這時我都是自動參加，積極引導(dǎo)同學(xué)多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。方法之三：同學(xué)考老師，老師考同學(xué)。課后我有時會抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題同學(xué)和老師相互考問。4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平常引導(dǎo)同學(xué)多利用工具書，同時給同學(xué)做榜樣，碰到生字、生詞，請教不會說話的老師。5、擅長請教是一種好習(xí)慣。擅長請教的前提是擅長思想、擅長提出問題，同時要輔之肯定的勇氣。我平常有意識地引導(dǎo)同學(xué)隨時把學(xué)習(xí)中碰到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)當(dāng)是本身通過努力沒有解決的。這點很緊要，不能惰于思考，一味倚靠別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。6、勤表揚，多激勵。表揚使同學(xué)產(chǎn)生自信，激勵使孩子戰(zhàn)勝畏懼。好同學(xué)是夸出來的。7、利用閑暇多與同學(xué)交流，做同學(xué)忠實的聽眾。對于同學(xué)的一些想法和念頭不要急于批判，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。8和同學(xué)做伙伴，遇事征求同學(xué)的看法和看法，不管接受是否都給同學(xué)講明其中的道理，使同學(xué)樂意思考且思想活躍。通過一個學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真察看、積極思維、大膽發(fā)表本身的見解，也漸漸把握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整干凈，受到了老師的表揚。課上大多數(shù)同學(xué)聽講專注了，學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能適時的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)同學(xué)能夠按時完成、按時上交、適時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。希望這些能給到全部家長及同學(xué)一些幫忙、小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第6篇很多同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)很苦痛，但實際上假如能有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，就相當(dāng)于邁出了一小步，它可以漸漸培育自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，日積月累，在學(xué)習(xí)中感受到愛好后，就可以邁出一大步。今日我來向大家介紹本身的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，供大家參考：1．自動學(xué)習(xí)的習(xí)慣在別人不督促的情況下，要能自動學(xué)習(xí)，而且一學(xué)習(xí)就要求本身立刻進(jìn)入狀態(tài)，投入其中，不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事，比如邊學(xué)習(xí)邊聽音樂，這段時間聽音樂不能放松神經(jīng)，只會適得其反。假如能長期地專注于學(xué)習(xí)，成績定會提高。2．適時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣對于老師布置的任務(wù)，要即時完成，這一點很緊要，它相當(dāng)于一個基本的學(xué)習(xí)起點，切忌似懂非懂，而且對于訂正不能得過且過，必需充分理解，最好再做一遍。3．上課記筆記的習(xí)慣在專注聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。這樣做既便利本身復(fù)習(xí)，也可以記住更多要點。但有時一節(jié)課不需要都去記筆記，更多的是需要理解、汲取老師講的內(nèi)容。另外，我要告知大家，在學(xué)習(xí)方面必需循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何學(xué)問，必需重視基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎堅固結(jié)實實地練好基本功，切忌好高騖遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒有學(xué)得非常透徹，就急著去學(xué)習(xí)后面的學(xué)問；基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是非常有害的。在背誦方面，也是一樣，不能死記硬背，最好是在對詩詞、古文有了肯定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣不僅不簡單忘掉，還不會出錯。最后，我要告知大家，在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時，保持自我情緒的良好也是非常緊要的。在本身的四周營造一個非常輕松的氛圍，學(xué)習(xí)就會感到很輕松，學(xué)的也很快。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第7篇愛因斯坦曾說過：假如人們已經(jīng)忘掉了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？明顯，習(xí)慣是忘不掉的，由于習(xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。習(xí)慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行好自身的責(zé)任與義務(wù)，讓良好習(xí)慣無聲浸潤同學(xué)的心田。針對同學(xué)四班級的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，我重要訂立了一下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育計劃。1、專注聽講習(xí)慣的培育我在教學(xué)中注意調(diào)動和保持同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這樣同學(xué)才樂于聽。時刻提示同學(xué)，引起他們的注意力，使同學(xué)自發(fā)不自發(fā)地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。培育同學(xué)在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，碰到不懂的地方，要適時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化同學(xué)在課堂教學(xué)中積極自動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必需有手的活動，對于同學(xué)難以把握，比較緊要的學(xué)問點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不簡單遺忘。2、動腦多思習(xí)慣的培育在教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，我教育同學(xué)上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；引導(dǎo)同學(xué)全面地、細(xì)致地、一絲不茍地察看題、式、圖，從大量的感性材料中自發(fā)地進(jìn)行分析綜合，比較對比，抽象概括，漸漸形成獨立的察看與思考本領(lǐng)；強(qiáng)調(diào)獨立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自發(fā)從書本中、演示中或反省錯例中找尋問題的正確答案；要注意矯正個別同學(xué)的思維惰性，更改他們一味倚靠老師、家長、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。3、精準(zhǔn)表達(dá)習(xí)慣的培育我重點訓(xùn)練同學(xué)運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，復(fù)述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著班級的上升，同學(xué)就可以有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充分地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時矯正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。在實施的這幾周里，我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)對于專注聽講習(xí)慣的把握比較好。在課堂上能夠認(rèn)真聽講并積極舉手回頭問題。做小動作的同學(xué)不多。但是仍有個別同學(xué)思想簡單開小差，需要老師多提示，同學(xué)也適當(dāng)?shù)呐嘤灾屏?。同學(xué)在回答數(shù)學(xué)問題時仍存在語言表達(dá)不夠完整的現(xiàn)象。對于此處應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，使同學(xué)張口說話就應(yīng)當(dāng)將話說完整。尤其數(shù)學(xué)重視規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，在此方面應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的訓(xùn)練。使同學(xué)自發(fā)的起來回答就表述完整。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第8篇我校認(rèn)真落實學(xué)期初訂立的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育工作計劃，依照工作目標(biāo)的要求，在學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署與引導(dǎo)下，組織全體試驗老師建立并完善了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順當(dāng)。初步建立了業(yè)務(wù)過硬的老師隊伍，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為老師的工作習(xí)慣。在工作實施過程中，試驗老師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的好做法和寶貴閱歷，為進(jìn)上步開展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培育過程中，低班級初步養(yǎng)成了三方面好習(xí)慣，中高班級初步養(yǎng)成六方面好學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)校達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的85%的養(yǎng)成率，同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不斷提高，在三五班級區(qū)、市級抽測中有50%的班級達(dá)到或超過區(qū)平均分，受到了教委領(lǐng)導(dǎo)的好評。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣初養(yǎng)成（一）本學(xué)期低班級共進(jìn)行了五個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，分別是課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、整理習(xí)慣。各試驗老師依照培育計劃，通過“明要求，齊行動、全參加、評標(biāo)兵”的方式，講清要求，讓同學(xué)共同參加，與活動、評比相結(jié)合，調(diào)動同學(xué)積極性，潛移默化地引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期的培育，低班級同學(xué)這五個方面習(xí)慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結(jié)果顯示，五項習(xí)慣提升率都在10個百分點以上，準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、整理習(xí)慣三個方面養(yǎng)成率達(dá)到85%，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。（二）中高班級同學(xué)共進(jìn)行了九項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，分別是傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、察看習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。中高班級試驗老師以“明確要求、設(shè)定目標(biāo)、互助提示、呈現(xiàn)評優(yōu)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)培育。同學(xué)依據(jù)各項習(xí)慣養(yǎng)成的要求，本身設(shè)立按期目標(biāo)，再由同學(xué)之間構(gòu)成小組，進(jìn)行相互提示，并引入競爭機(jī)制，設(shè)計不同的活動，同學(xué)在活動中進(jìn)行呈現(xiàn)與評比，從而促進(jìn)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)一個學(xué)期的培育，中高班級初步養(yǎng)成六個學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是交流的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、積累習(xí)慣、察看習(xí)慣、收集和整理信息習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習(xí)慣的提升均在6個百分點以上，但也是由于起點低的原因只有以上六個方面的習(xí)慣達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的養(yǎng)成達(dá)到率。二、典型的培育方法（一）從規(guī)范本身的書寫開始三年3班的同學(xué)書寫規(guī)范又整齊，這個班被我們樹為了規(guī)范書寫的典型。繩老師從規(guī)范本身的書寫開始，引導(dǎo)全班的同學(xué)規(guī)范書寫。她實行先易后難，先慢后快的方式，組織同學(xué)練字、寫好字。每次在進(jìn)行板書時，她都一筆一劃地規(guī)范書寫，在批改同學(xué)的作業(yè)時，她也從不潦草。對字跡潦草的同學(xué)，她也會嚴(yán)格的批判。她常常組織同學(xué)在班里進(jìn)行作業(yè)展覽，看誰的作業(yè)又對又好，就這樣一個學(xué)期下來，班里的30多個同學(xué)個個都能寫一手干凈美麗的字。（二）發(fā)揮朗誦的特長培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的優(yōu)點，在開展誦讀習(xí)慣培育中，她充分發(fā)揮本身的特長，通過細(xì)心準(zhǔn)備，在課上給同學(xué)進(jìn)行朗誦表演，同學(xué)一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這么一手。張老師趁熱打鐵，布置班長組織召開主題朗讀班會。這下子同學(xué)們動了起來，張老師也利用課上課下時間對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)朗讀，短短兩個月時間同學(xué)的朗讀本領(lǐng)提高了，也帶動了同學(xué)的課外閱讀。養(yǎng)成了同學(xué)閱讀、朗讀的習(xí)慣。三、存在的問題經(jīng)過一個學(xué)期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣培育工作，通過同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)檢查和前測中測結(jié)果進(jìn)行分析，我們認(rèn)為同學(xué)在幾下幾個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育存在問題。1．同學(xué)在傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書寫習(xí)慣雖有了長足的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。需進(jìn)一步加強(qiáng)培育，創(chuàng)新培育方面，全面調(diào)動同學(xué)的積極性，堅持恒、常的監(jiān)控與管理，培育同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣。2．部分老師進(jìn)行培育工作方法單一、低效。在今后工作中加強(qiáng)試驗老師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培育方法，提高老師本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第9篇小學(xué)升入中學(xué)后，由于中學(xué)學(xué)科增多，學(xué)問面拓寬，難度加大，很多同學(xué)小學(xué)時能考高分，升中學(xué)后成績卻不理想，這到底是什么原因?qū)е碌哪兀恳詳?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為例，成都七中試驗學(xué)校老師鄒玉美告知記者，小同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)大致有三種類型：1、記憶型：大量做題，考試時靠記憶解題，思維本領(lǐng)沒有得到有效的訓(xùn)練和提升。進(jìn)中學(xué)后很快就顯現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。2、仿照型：仿照老師講的例題和做過的練習(xí)題，學(xué)習(xí)很累，事倍功半，成績自然不理想。3、思維型：這種同學(xué)做通做透一道題，學(xué)會一片題。考試時活用學(xué)問解題，能舉一反三、融會貫穿，這樣既能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，又能輕松考高分。由此可知，小學(xué)升入中學(xué)后，不能再用記憶、仿照的思維方式學(xué)習(xí)，必需變化學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要培育四大本領(lǐng)：1、培育同學(xué)的視覺和知覺功能。諸如“長短、點、線、面、方向、角度”這些體現(xiàn)著“數(shù)與形”的概念，同學(xué)通過辨識實際的物體，漸漸體驗到它們“數(shù)量與形式”的不同，并學(xué)會以數(shù)學(xué)符號來表示它們。2、培育同學(xué)對數(shù)學(xué)語言的理解本領(lǐng)。首先應(yīng)提高他們的文字閱讀本領(lǐng)，其次是培育他們對“數(shù)與符號”的理解力，家長或老師應(yīng)實施針對性的補救。3、提升孩子對數(shù)學(xué)材料的概括本領(lǐng)，家長要培育孩子對語言文字材料、對數(shù)字、對圖形的概括與推理本領(lǐng)。4、培育同學(xué)的運算本領(lǐng)。對“數(shù)或符號”的運算操作本領(lǐng)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需具備的一項緊要技能。最后，鄒老師提示家長和同學(xué)們，學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)必需要把握的學(xué)習(xí)方法：1、深入學(xué)問的本質(zhì)，了解學(xué)問的聯(lián)系和規(guī)律，做到融會貫穿；2、做題時要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過做題學(xué)會總結(jié)，要擅長發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；3、自動學(xué)習(xí)，超前思維。對于書本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時與之對比，這樣可以大大提高效率。小同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)第10篇曾聽過這樣一句教育名言：好習(xí)慣是同學(xué)的第一成績。的確，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)