明確考查目標 提高學習針對性

明確考查目標提高學習針對性

目錄CONTENTS2歷年中考試題特點分析4學習建議3學生答題情況分析1中考中招改革簡介一、中考中招改革簡介初中地理考試性質(zhì)：初中地理學業(yè)水平考試是義務教育初中階段的終結(jié)性省級考試，目的是全面準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育地理課程標準（2011版）》所規(guī)定的學業(yè)水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)。初中學業(yè)水平考試要求（實際上是水平性、選拔性兩考合一）難度大概是7:2:1關注中考、高考評價改革主干知識是永恒的主題，不好高騖遠學業(yè)水平考試成績是初中學生畢業(yè)資格認定與升學錄取的基本依據(jù)?？偡?00分。①語文、數(shù)學、英語，卷面滿分各150分；②體育與健康，滿分40分；③物理、化學、道德與法治、歷史、地理、生物，卷面滿分各100分；分別按卷面成績的90%、60%、50%、50%、30%、30%計入總分。物理90分、化學60分、道德與法治50分、歷史50分、地理30分、生物30分。④省級統(tǒng)考科目根據(jù)原始成績，由高到低位次分別為A、B、C、D、E劃定五個等級。原則上每個學科等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%、B等級30%、C等級35%，D、E等級共20%；A、B、C、D等級為合格，E等級為不合格且比例不超過5%。2021年泉州市高中階段學?？荚囌猩贫雀母铮?020年5月30日正式公布，適合今年初二年學生）

2021年中考省級統(tǒng)一考試安排在6月25日-27日舉行中考中招方案最低錄取等級：原來中招等級優(yōu)先，今年是考試成績?yōu)橹?，限定最低錄取等級?？际∫患夁_標高中，考生參加省級統(tǒng)一考試九門學科等級達9C及以上、體育與健康成績達到24分以上（含24分）且綜合素質(zhì)評價合格及其以上。報考省二級、三級、未達標高中，考生省級統(tǒng)一考試九門學科等級達9D及以上且綜合素質(zhì)評價合格及其以上。晉江質(zhì)檢學業(yè)等級分布（實考人數(shù)22548）A等【82,98】B等【67,82】C等【42,67】D等【24,42】E等【2,24】15.37%30.51%34.44%14.89%4.79%不必糾結(jié)于有沒有A,盡自己最大能力爭取得更多的分數(shù)就行考上一級達標校的幾率很大二、歷年中考試卷試題特點試卷結(jié)構年份卷面總分平均分選擇題25題非選擇題6題閱讀量（字）答題量（字）圖表數(shù)2019（中考）10075.6150%50%2250

約220172020（中考）10074.4250%50%2550

約260182021（晉江）10060.9550%50%3500約21021大家的進步空間非常大福建省地理中考模式及方向1.試題類型固定：單項選擇題和非選擇題2.試卷結(jié)構固定：選擇題25題，8-10個題組，50分；非選擇題6題，50分。3.非選擇題考查內(nèi)容：1題等高線地形圖，1題非教材區(qū)域認知。非選擇題多以地理區(qū)域帶地理原理。4.注重覆蓋率，覆蓋面廣。突出對地球、地圖、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、氣候、區(qū)域分析等重點、主干知識的考查。5.注重地理能力和地理技能的考查（1）課標定義的地理能力：地理事物的記憶能力；獲取地理信息的能力；解決地理問題能力；地理探究與創(chuàng)新能力。（2）課標定義的地理技能：①地圖閱讀與使用技能；②地理信息獲取技能；③地理信息表達技能；④地理實踐技能。

統(tǒng)觀近幾年的全省地理中考，試卷多以地理圖表為載體（17年23幅、18年16幅、19年17幅、20年18幅），借助這些地理圖表，著重考查學生閱讀和使用地理圖表，獲取地理圖表信息的能力，凸顯地理學科特色。無論選擇題還是綜合題，都重視對地理讀圖和分析能力、地理圖表的判讀和分析能力、地理文字素材的閱讀能力和地理信息獲取能力等方面的考查，體現(xiàn)了“無圖不地理”的學科特色。6.突出邏輯思維，考核關鍵能力

試題的考查既注重考查基礎知識和基本技能，同時也注重考查學生的思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力?？陀^性試題和機械記憶的試題減少了，探究性、開放性、綜合性試題增加了。引導學生避免死記硬背結(jié)論，注意知識內(nèi)在關聯(lián)，從地理要素相互作用的角度認識地理事物和現(xiàn)象。注重考查學生對地理基礎知識的運用能力，考查學生的思維品質(zhì)和學科素養(yǎng)。如2020年省中考試題類型豐富，選用真實數(shù)據(jù)。試題選題來源豐富、案例鮮活、情境多樣、問題多元，引導學生運用地理的視角去觀察身邊的自然現(xiàn)象，關注思考當今社會生產(chǎn)生活問題。試卷重視學生知識遷移能力的培養(yǎng)。三、學生答題情況1、基礎知識掌握不牢固。2、地圖重要性重視不足，地圖的識記與繪制能力較差。3、提取文字材料和圖上信息能力較差。4、對知識性的內(nèi)容沒達到“理解”的程度，掌握不夠透徹。5、地理要素之間的聯(lián)系的理解不透徹。6、生活中的錯誤認知與學科科學性之間沖突。（1）專有名詞錯別字不得分：秦嶺、喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰、祁連山、準噶爾盆地；亞馬孫河流、蘇伊士運河、巴拿馬運河、波斯灣。（2）區(qū)分主要地理概念①地形（類型）與地形區(qū)、地形特征與地勢特征、地形部位②氣候類型與氣候特征③水文特征與水系特征④災害：氣象災害、地質(zhì)災害與生態(tài)環(huán)境問題：水土流失等⑤耕地類型與土地利用類型⑥農(nóng)業(yè)部門、耕作熟制、糧食作物等⑦省級行政單位、省級行政中心、簡稱2.強化讀圖能力和信息提取能力訓練，注重能力提升在教學中應將所學知識落實到地圖上，圖文對照，將圖上信息轉(zhuǎn)化成地理語言。學習做題時要養(yǎng)成一邊看文字、一邊讀圖、一邊勾畫重點字眼、一邊分析思考、做到“口到、手到、心到”并互相結(jié)合。讀圖應遵循“圖名—圖例、注記—地理事物分布（有什么）—思考規(guī)律（為什么這樣）”這一符合認知結(jié)構的規(guī)律順序開展，其次分析與問題相關的信息可從圖中哪些地方獲得，最后分析問題與信息的因果關系。通過地圖讀圖認知區(qū)域通過推導認知區(qū)域(1)放大區(qū)域范圍法：將不熟悉的區(qū)域通過放大區(qū)域范圍的方法轉(zhuǎn)化為熟悉的內(nèi)容，破解試題。例如考查寧夏的地形與氣候，在中國政區(qū)圖中可發(fā)現(xiàn)寧夏位于我國西北，則西北的主要氣候特點就基本上是寧夏的氣候特點。

(2)區(qū)域參考類比法：可以通過找到位置相近，地形、氣候相同或相似的參考區(qū)域，將不熟悉的區(qū)域轉(zhuǎn)化為熟悉的區(qū)域，進而破解試題。例如考查伊塞克湖的水文特征，從圖中可知改戶位于我國西面（圖中有中國位置、天山等信息），屬中亞地區(qū)，與我國的新疆毗鄰，氣候為溫帶大陸性氣候，地形以高原為主，所以以新疆為參考區(qū)域，從而得出改湖為內(nèi)流湖（河），其氣候與農(nóng)業(yè)都類似于新疆。窮盡圖中信息,不同題目的區(qū)域圖幾乎都可以相應驗證、借鑒1.地球儀（經(jīng)緯網(wǎng)）2.地球運動3.等高線地形圖4.大洲大洋（各種角度看世界）5.世界氣候類型6.認識大洲（以亞洲為例，自然環(huán)境要素之間的關系）7.了解地區(qū)（自然環(huán)境對人類活動的影響）8.走進國家（要求的5個，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟）9.中國的疆域和人口10.中國地形3.加強專題訓練與模板建構11.中國氣候12.中國河流（長江、黃河、塔里木河）13.中國自然災害14.中國農(nóng)業(yè)15.中國工業(yè)16.中國交通運輸業(yè)17.四大地理區(qū)域18.福建地理19.畫圖專題、計算專題20.水文水系特征專題

1.河流（1）河流水文特征描述角度影響因素

水位高低、變化大小由河流的補給類型決定：分布在濕潤區(qū)，以降水補給為主的河流，水位變化由降水特點決定；分布在干旱區(qū)，以高山冰雪融水補給為主的河流，水位變化由氣溫變化決定流量大小(1)一般來說以降水為補給的河流，降水量越大，流量就越大；(2)根據(jù)流域面積判斷流量，流域面積越大，流域內(nèi)支流越多，流量越大描述角度影響因素

汛期長短、出現(xiàn)季節(jié)(1)以降水為補給的河流，汛期與雨季一致，大部分出現(xiàn)在夏秋季節(jié)，以冰雪融水為補給的河流，汛期在春季和夏季(我國東北地區(qū)河流有春汛和夏汛兩個汛期)；(2)季風氣候區(qū)河流以夏汛為主，地中海氣候區(qū)河流汛期出現(xiàn)在冬季，熱帶雨林氣候區(qū)和溫帶海洋性氣候區(qū)河流無明顯汛期含沙量大小受流經(jīng)地區(qū)植被覆蓋率和降水的集中程度影響(例：黃河流經(jīng)的黃土高原，植被覆蓋率低，降水集中，多暴雨，故黃河含沙量大)結(jié)冰期有無流經(jīng)地區(qū)最冷月均溫＞0℃，無結(jié)冰期；最冷月均溫＜0℃，有結(jié)冰期凌汛有無必須具備兩個條件：(1)有結(jié)冰期；(2)由較低緯度流向較高緯度的河段2.農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：自然條件和社會經(jīng)濟因素。自然條件：氣候（氣溫、降水、光照、溫差等），水源，地形，土壤；社會經(jīng)濟因素：市場需求，交通，國家政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術,勞動力等。