2021-2022學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)三中高一下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)三中2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，“書(shū)法熱”持續(xù)升溫，而關(guān)于書(shū)法教育的討論也成為熱點(diǎn)話題。書(shū)法教育究竟是不是寫(xiě)字教育？書(shū)法教育跟寫(xiě)字教育有什么區(qū)別？目前我們應(yīng)該重視書(shū)法教育還是寫(xiě)字教育？這些都成為學(xué)者甚至是學(xué)生家長(zhǎng)們迫切關(guān)心的話題。尤其是對(duì)于中小學(xué)的書(shū)法教育而言，對(duì)這些問(wèn)題的反思都非常有意義。②可以肯定的是，書(shū)法教育的基礎(chǔ)是寫(xiě)字，因此要進(jìn)行所謂的書(shū)法教育，首先就要做到識(shí)字教育、寫(xiě)字教育，在規(guī)則、技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行審美與文化教育。其實(shí)在技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，美育也在悄無(wú)聲息進(jìn)行，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)漢字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)與節(jié)律的過(guò)程中，肯定同時(shí)要涉及平衡、和諧、剛?cè)?、陰?yáng)等傳統(tǒng)審美內(nèi)容。只要在一定規(guī)則指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)漢字，就會(huì)不自覺(jué)接觸到這些傳統(tǒng)美學(xué)元素。更重要的是，在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，還會(huì)伴隨氣息的調(diào)整與控制，這是別的文字所不具備的重要特征。因此不能孤立地把書(shū)法教育與寫(xiě)字教育區(qū)分開(kāi)來(lái)。不能說(shuō)開(kāi)幾節(jié)審美教育理論課，就叫作書(shū)法教育；也不能說(shuō)寫(xiě)字教育就不是書(shū)法教育。書(shū)法教育、審美教育都要從寫(xiě)字實(shí)踐中來(lái)。③關(guān)于書(shū)法教育與寫(xiě)字教育的爭(zhēng)論意義不大，這種爭(zhēng)論還不是關(guān)鍵性的。那么書(shū)法教育的關(guān)鍵問(wèn)題是什么呢？是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。根據(jù)瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，一直在使自己適應(yīng)于一個(gè)由年長(zhǎng)者的興趣和習(xí)慣所組成的社會(huì)世界，但是“通過(guò)這些適應(yīng)，兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人的情感上的甚至智慧上的需要”。類似地，在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，表面的技術(shù)或美育，實(shí)際上都不是兒童情感或智慧的需要。皮亞杰認(rèn)為，兒童需要的是一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中，沒(méi)有強(qiáng)制也沒(méi)有處分，可以自由活動(dòng)，達(dá)到情感和智慧上的平衡。而基于教育的需要，家長(zhǎng)、老師等長(zhǎng)輩又會(huì)給予兒童許多強(qiáng)制，在書(shū)法領(lǐng)域，老師傳授的寫(xiě)字規(guī)范就是某種強(qiáng)制，制約著兒童的天性與“自由”。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)嘗試順應(yīng)家長(zhǎng)、老師的強(qiáng)制，從而在自由世界和外部強(qiáng)制之間，最終達(dá)到某種平衡。而這種平衡包含情感與智慧。④少兒書(shū)法教育要充分認(rèn)識(shí)到兒童的需要和家長(zhǎng)、老師的需求之間的矛盾。兒童有一個(gè)自我的世界、自由的世界，而家長(zhǎng)和老師有一個(gè)規(guī)范的世界、強(qiáng)制的世界。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程就是這兩個(gè)世界達(dá)到平衡的過(guò)程。但是如何達(dá)到平衡，就需要我們因材施教，重視過(guò)程，尋找每個(gè)兒童的審美天性與技術(shù)學(xué)習(xí)之間的平衡點(diǎn)。兒童書(shū)法教育不能僅僅是日復(fù)一日的臨摹，對(duì)于技術(shù)的規(guī)范也不能過(guò)于苛刻，可以在一定技術(shù)規(guī)范內(nèi)，順應(yīng)孩子自由的天性，給予他一定的發(fā)揮空間。在發(fā)揮的過(guò)程中，既學(xué)到技術(shù)，體會(huì)到傳統(tǒng)審美，又能夠順應(yīng)自然，表達(dá)情感，并得到觀察力和毅力的提升。⑤因此，從學(xué)習(xí)角度看，與其從單純的角度討論“書(shū)法教育是不是寫(xiě)字教育”，不如轉(zhuǎn)移重心，去探討學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如：學(xué)生是如何掌握技術(shù)的？如何從模仿過(guò)渡到掌握技術(shù)？什么樣的技術(shù)規(guī)范是簡(jiǎn)單易行的、是通行的？是否一定要堅(jiān)持某種技術(shù)規(guī)范？技術(shù)規(guī)范的模仿是否對(duì)于審美認(rèn)識(shí)有提高，有多大提高？這樣的問(wèn)題有的屬于書(shū)法領(lǐng)域，有的屬于心理學(xué)，有的屬于美學(xué)、哲學(xué)。無(wú)論如何，都需要深入研究，而且是多學(xué)科交叉研究。所以我們不妨把關(guān)注點(diǎn)更多放在書(shū)法老師把什么樣的信息傳遞給了什么樣的學(xué)生？而在這個(gè)過(guò)程中我們使用了什么方法？如何傳遞？等建設(shè)性的問(wèn)題上。（向凈卿《書(shū)法教育寫(xiě)字教育？》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．要進(jìn)行書(shū)法教育首先就要做到寫(xiě)字教育，因此寫(xiě)字教育是書(shū)法教育的基礎(chǔ)。B．書(shū)法教育、審美教育都要從寫(xiě)字實(shí)踐中來(lái)，做好寫(xiě)字教育就能進(jìn)行審美與文化教育。C．在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也進(jìn)行美育，書(shū)寫(xiě)漢字就會(huì)接觸到傳統(tǒng)美學(xué)元素。D．少兒書(shū)法教育需要我們因材施教，在重視技術(shù)規(guī)范的同時(shí)順應(yīng)孩子自由的天性。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章在傳統(tǒng)文化復(fù)興的背景下提出關(guān)于書(shū)法教育的一系列問(wèn)題，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。B．文章對(duì)比分析書(shū)法教育和寫(xiě)字教育，意在強(qiáng)調(diào)這兩種教育既有區(qū)別也不可孤立看待。C．文章引用皮亞杰的觀點(diǎn)，是為了表明書(shū)法技術(shù)學(xué)習(xí)不能滿足兒童情感或智慧的需要。D．文章論述結(jié)構(gòu)較為清晰，按照“提出問(wèn)題”“分析問(wèn)題”“解決問(wèn)題”展開(kāi)論述。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．兒童在學(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí)會(huì)自覺(jué)地接觸到平衡、和諧、剛?cè)?、陰?yáng)等傳統(tǒng)美學(xué)元素。B．教師需要因材施教，重視過(guò)程，在審美天性與技術(shù)學(xué)習(xí)之間尋找到不同學(xué)生的平衡點(diǎn)。C．從學(xué)習(xí)角度看，書(shū)法教育問(wèn)題不僅僅是書(shū)法領(lǐng)域的事情，也和心理學(xué)，美學(xué)和哲學(xué)有關(guān)。D．書(shū)法教育探討的關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是單純的爭(zhēng)論書(shū)法教育與寫(xiě)字教育?！敬鸢浮?．D2．B3．A【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析的能力。A.原文第二段是“書(shū)法教育的基礎(chǔ)是寫(xiě)字，因此要進(jìn)行書(shū)法教育，首先就要做到識(shí)字教育、寫(xiě)字教育”，選項(xiàng)內(nèi)容因果倒置；B.原文第二段是“在規(guī)則、技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行審美與文化教育”，選項(xiàng)中“做好寫(xiě)字教育就能進(jìn)行審美與文化教育”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；C.原文第三段說(shuō)的是“只要在一定規(guī)則指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)漢字，就會(huì)不自覺(jué)接觸到這些傳統(tǒng)美學(xué)元素”，選項(xiàng)中“書(shū)寫(xiě)漢字就會(huì)接觸到傳統(tǒng)美學(xué)元素”的說(shuō)法錯(cuò)誤。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。B.“文章對(duì)比分析書(shū)法教育和寫(xiě)字教育”于文無(wú)據(jù)。原文第二段是“不能孤立地把書(shū)法教育與寫(xiě)字教育區(qū)分開(kāi)來(lái)”，而選項(xiàng)在錯(cuò)誤前提下推導(dǎo)出文章意在“強(qiáng)調(diào)書(shū)法教育與寫(xiě)字教育既有區(qū)別也不可孤立看待?！惫蔬xB。3．本題考查學(xué)生理解文章主要內(nèi)容和觀點(diǎn)的能力。A.“同時(shí)會(huì)自覺(jué)地接觸到平衡、和諧、剛?cè)?、陰?yáng)等傳統(tǒng)美學(xué)元素”范圍擴(kuò)大，且曲解文意，原文第二段是“只要在一定規(guī)則指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)漢字，就會(huì)不自覺(jué)接觸到這些傳統(tǒng)美學(xué)元素”。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：長(zhǎng)江重點(diǎn)水域“十年禁漁”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略全局高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度做出的重大決策，是落實(shí)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶共抓大保護(hù)措施、扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的關(guān)鍵之舉。經(jīng)過(guò)沿江省市和有關(guān)部門前一階段的共同努力，已經(jīng)具備全面啟動(dòng)的條件。必須以更扎實(shí)的工作、更有力的舉措，切實(shí)抓好各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。要著力鞏固退捕漁民安置保障成果，提高轉(zhuǎn)產(chǎn)就業(yè)穩(wěn)定性，兜牢社會(huì)保障底線，夯實(shí)禁捕基礎(chǔ)。要全面加大非法捕魚(yú)打擊整治力度，堅(jiān)決消除非法捕撈隱患，確保禁捕實(shí)效。要加強(qiáng)禁捕管理和執(zhí)法，完善部門執(zhí)法協(xié)作機(jī)制，提升執(zhí)法能力和監(jiān)管效率。要依法依規(guī)推動(dòng)長(zhǎng)江野生江鮮全面禁售禁食，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，引導(dǎo)群眾主動(dòng)拒食長(zhǎng)江野生江鮮。要強(qiáng)化屬地主體責(zé)任，落實(shí)部門監(jiān)管責(zé)任，切實(shí)形成齊抓共管的強(qiáng)大合力。（摘自（在長(zhǎng)江流域重點(diǎn)水域“十年禁漁”全面啟動(dòng)活動(dòng)上的講話》）材料二：“十四五”時(shí)期我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，踐行新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶重任在肩，大有可為。如何加強(qiáng)綜合治理系統(tǒng)性和整體性，進(jìn)一步推動(dòng)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)保護(hù)修復(fù)？如何推進(jìn)上中下游協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展，做好區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展“一盤棋”這篇大文章？如何推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展和共建“一帶一路”融合，提升對(duì)外開(kāi)放水平？如何圍繞產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動(dòng)的整體優(yōu)勢(shì)，全面塑造創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)？回答好這些課題，推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶實(shí)現(xiàn)新的更大發(fā)展，要結(jié)合實(shí)際把習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神和黨中央決策部署落到實(shí)處，把新發(fā)展理念貫穿發(fā)展全過(guò)程和各領(lǐng)域，走出一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展上當(dāng)好表率，為加快構(gòu)建新發(fā)展格局作出更大貢獻(xiàn)。長(zhǎng)江是中華民族的母親河，也是中華民族發(fā)展的重要支撐。推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展，共同守護(hù)惠及后世的生態(tài)長(zhǎng)江，打造積蓄新動(dòng)能的經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)江，構(gòu)筑底蘊(yùn)厚重的文化長(zhǎng)江，建設(shè)幸福美滿的民生長(zhǎng)江，實(shí)現(xiàn)“人民保護(hù)長(zhǎng)江、長(zhǎng)江造福人民”的良性循環(huán)，我們就一定能讓“一江碧水向東流”的勝景早日重現(xiàn)，讓中華民族母親河永葆生機(jī)活力。（摘自《奮力推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶邁向高質(zhì)量發(fā)展》）材料三：長(zhǎng)江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化。長(zhǎng)江流域優(yōu)良斷面比例從2016年的82.3%提高到2019年的91.7%，2020年1—11月進(jìn)一步提升至96.3%。長(zhǎng)江流域劣Ⅴ類水質(zhì)比例從2016年的3.5%下降到2019年的0.6%，2020年首次實(shí)現(xiàn)消除劣Ⅴ類水體。生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改善。城鎮(zhèn)生活污水垃圾處理能力顯著提升，地級(jí)及以上城市污水收集管網(wǎng)長(zhǎng)度比2015年增加20.7%，城市和縣城生活垃圾日處理能力比2015年提高60.7%。一大批高污染高耗能企業(yè)被關(guān)停取締。長(zhǎng)江岸線整治全面推進(jìn)，1361座非法碼頭徹底整改，兩岸綠色生態(tài)廊道逐步形成。長(zhǎng)江“十年禁漁”全面實(shí)施，生物多樣性退化趨勢(shì)初步得到遏制。綜合運(yùn)輸大通道加速形成。長(zhǎng)江干支線高等級(jí)航道里程達(dá)上萬(wàn)公里，14個(gè)港口鐵水聯(lián)運(yùn)項(xiàng)目全部開(kāi)工建設(shè)，沿江高鐵規(guī)劃建設(shè)有序推進(jìn)，一批樞紐機(jī)場(chǎng)項(xiàng)目加快實(shí)施。截至2020年11月，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶鐵路、高鐵通車?yán)锍谭謩e達(dá)到4.37萬(wàn)公里、1.54萬(wàn)公里，比2015年分別新增9120公里、7824公里；高速公路里程達(dá)到6.37萬(wàn)公里，比2015年新增1.55萬(wàn)公里。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶黃金水道功能也持續(xù)提升。交通運(yùn)輸部綜合規(guī)劃司副司長(zhǎng)蘇杰表示，5年來(lái)，20余項(xiàng)航道建設(shè)工程先后實(shí)施，2020年長(zhǎng)江干線船舶平均噸位達(dá)到1960噸，比2015年增長(zhǎng)42%；長(zhǎng)江干線貨物通過(guò)量突破了30億噸，再創(chuàng)歷史新高。綠色發(fā)展試點(diǎn)示范走在全國(guó)前列。體制機(jī)制不斷完善。推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室綜合協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)王善成介紹，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)是深入實(shí)施長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的重要工作之一。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展負(fù)面清單管理體系建立，生態(tài)補(bǔ)償、多元化投入、水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)預(yù)警等機(jī)制加快完善。（摘自《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展取得歷史性成就》4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．長(zhǎng)江重點(diǎn)水域“十年禁漁”已全面啟動(dòng)，為保障任務(wù)落實(shí)，需要沿江省市和有關(guān)部門今后做好更扎實(shí)的工作和采取更加有力的舉措。B．“十四五”時(shí)期，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展要走出一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。C．共同守護(hù)生態(tài)長(zhǎng)江，打造經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)江，構(gòu)筑文化長(zhǎng)江，建設(shè)民生長(zhǎng)江是推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。D．長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶鐵路，高鐵通車?yán)锍谭謩e達(dá)到4.37萬(wàn)公里、1.54萬(wàn)公里，高速公路里程達(dá)到6.37萬(wàn)公里，標(biāo)志著綜合運(yùn)輸大通道加速形成。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．落實(shí)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶共抓大保護(hù)措施，扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)是在長(zhǎng)江重點(diǎn)水域“十年禁漁”的關(guān)鍵之舉。B．長(zhǎng)江重點(diǎn)水域“十年禁漁”全面啟動(dòng)后，有關(guān)部門要依法推動(dòng)禁食禁售長(zhǎng)江野生江鮮工作，并通過(guò)輿論引導(dǎo)號(hào)召群眾拒食野生江鮮。C．長(zhǎng)江流域優(yōu)良斷面比例進(jìn)一步提升，劣V類水質(zhì)比例明顯下降，說(shuō)明長(zhǎng)江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化，值得肯定。D．推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高質(zhì)量發(fā)展，是為了讓“一江碧水向東流”的勝景早日重現(xiàn)，讓中華民族母親河永葆生機(jī)活力。6．長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶近幾年取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?．D5．A6．1長(zhǎng)江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化。2生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改善。3綜合運(yùn)輸大通道加速形成。4綠色發(fā)展試點(diǎn)示范走在全國(guó)前列。5長(zhǎng)江流域重點(diǎn)水域“十年禁漁”全面啟動(dòng)?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。D．“標(biāo)志著綜合運(yùn)輸大通道加速形成”錯(cuò)誤。由材料三第三自然段可知，“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶鐵路，高鐵通車?yán)锍谭謩e達(dá)到4.37萬(wàn)公里、1.54萬(wàn)公里，高速公路里程達(dá)到6.37萬(wàn)公里”只是“綜合運(yùn)輸大通道加速形成”的兩方面的表現(xiàn)，并不是其形成的標(biāo)志。故選D。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。A．主客顛倒，由材料一第一段“長(zhǎng)江重點(diǎn)水域“十年禁漁”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略全局高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度做出的重大決策，是落實(shí)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶共抓大保護(hù)措施、扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的關(guān)鍵之舉”可知，“十年禁漁”是落實(shí)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶共抓大保護(hù)措施、扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)的關(guān)鍵之舉。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。根據(jù)題干“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶近幾年取得了哪些成就”，再分析每則材料的標(biāo)題，材料三標(biāo)題為“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展取得歷史性成就”，因此判斷答案主要在材料三，可先對(duì)材料三進(jìn)行細(xì)讀，最后篩選整合答案。根據(jù)材料三第一段首句可知“長(zhǎng)江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化”；根據(jù)材料三第二段首句可知“生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改善”；根據(jù)材料三第三段首句可知“綜合運(yùn)輸大通道加速形成”；根據(jù)材料三第四段首句可知“綠色發(fā)展試點(diǎn)示范走在全國(guó)前列”；根據(jù)材料一第一段“長(zhǎng)江重點(diǎn)水域‘十年禁漁’……是落實(shí)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶共抓大保護(hù)措施”，可知答案“長(zhǎng)江流域重點(diǎn)水域‘十年禁漁’全面啟動(dòng)”。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。木瓜樹(shù)的主人黎衍俊節(jié)日的晚上，遠(yuǎn)處天空煙花萬(wàn)重，城里高樓霓虹輝閃，公園里花燈耀眼，游人如織……我走在公園的大道上?！皝?lái)散步啦？”環(huán)衛(wèi)阿姨向我打招呼?！鞍?，沒(méi)放假呀？”我說(shuō)?！笆堑?，每年這個(gè)時(shí)候，最忙。凡是大家放假的時(shí)候，我們就最忙?！彼χf(shuō)。“明天再掃吧，你該回去了，今天過(guò)節(jié)，家人在等著呢。”“不急，今天活多，要晚一點(diǎn)，家人都習(xí)慣了?！蔽?guī)缀趺客矶己退嘤?。是啊，都?xí)慣了，連逢年過(guò)節(jié)都習(xí)慣了。都習(xí)慣了，天天一個(gè)樣，土黃色的工作服，頭戴帽子，臉龐圍著紗巾，戴著口罩，身后一輛垃圾車“陪伴”著，不離不棄，手上掃帚有節(jié)奏地舞蹈，地上的樹(shù)葉沙沙地響。她帶著黃昏走向深處，街燈又把她從街角中拉出來(lái)，身影亮亮長(zhǎng)長(zhǎng)……一天，臺(tái)風(fēng)將來(lái)，我參與檢查街道安全工作。在一大樹(shù)底下，我又遇見(jiàn)她，捧著一盅白粥，美美地喝著。她向我打招呼，我感到愕然，以為她認(rèn)錯(cuò)人?？吹剿磉叺哪前褣咧愫屠嚂r(shí)，我才醒悟：“是你呀，認(rèn)不出來(lái)啊，剛吃午飯？”“是的?！彼Φ煤芴?，吃得很香。也許是習(xí)慣了，一點(diǎn)不矜持。這是我第一次見(jiàn)她真容。此時(shí)的地已脫下工作服，摘下帽子、紗巾和口罩，露出盤著的黑發(fā)，貼著汗水的劉海下，是一張端莊的臉龐。我笑著說(shuō)：“原來(lái)你還這么年輕，好漂亮!”“哄我開(kāi)心哆!還年輕，快五十了，成老太婆啰!”她哈哈笑起來(lái)?！斑@個(gè)時(shí)候吃的算哪餐？”“是午餐。早餐五點(diǎn)，午餐一點(diǎn)，晚餐八點(diǎn)?！薄艾F(xiàn)在幾點(diǎn)，知道嗎？快三點(diǎn)啦?！扒岸温防啵瑒倰叩竭@里?！贝髽?shù)底下好乘涼。這棵樹(shù)齡已長(zhǎng)，綠葉婆安，樹(shù)上鳥(niǎo)兒翻飛，嘰嘰喳喳地間，樹(shù)下一群阿姨在聊天……幾天后，我胃不舒服，老中醫(yī)說(shuō)野木瓜花對(duì)腸胃好，城邊村有。吩咐我去找。我在村里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，天色迷蒙時(shí)才在村邊偏僻的一座平房前找到。木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處，之前的臺(tái)風(fēng)對(duì)它影響不大。我走到屋前，正想敲門，村路上一位阿姨拉著垃圾車，乒乒乓乓地向屋前走來(lái)。阿姨開(kāi)口：“你好，你找誰(shuí)呀？”“想找木瓜樹(shù)的主人?！蔽倚χ卮稹！罢疫@樹(shù)主人干嗎？我就是。”她回到門前，安放好車，解下頭上的帽子、紗巾，走近我：“哇，是你啊，什么風(fēng)把你吹到這里來(lái)？”“哎呀，阿姨，你家在這？”“租的房子。進(jìn)去坐坐吧，我愛(ài)人在?！彼S手推開(kāi)門，打亮廳里的燈。我難擋她的熱情，也跟了進(jìn)去。此時(shí)，廚房傳出聲音：“回來(lái)了，菜馬上好，準(zhǔn)備吃飯?！彼χ卮穑骸坝锌腿四??！薄昂?，客人來(lái)了，快坐，一起吃飯?！蔽艺f(shuō)明來(lái)意，并告訴她，晚飯?jiān)缇统赃^(guò)了。阿姨說(shuō)：“你坐下吧!”她愛(ài)人也很好客。盛情難卻，我坐下來(lái)打量這房子。這是三間紅磚瓦房，旁邊廚房另建，瓦面陳舊，但墻壁亮白，地板光潔；家具簡(jiǎn)單，整齊大方，房間的布置給人寬敞明亮的感覺(jué)?！胺孔悠c(diǎn)，但每月租金三百元，便宜?！彼钢笍d里分出的一個(gè)小間又說(shuō)道：“這是兒子的房間，他到省城讀大學(xué)了。”此時(shí)，她愛(ài)人開(kāi)始上菜，三菜一湯：肉片湯，一青菜，一煎蛋，一盤炒花生。阿姨從房間端出兩杯酒，笑著說(shuō)：“這是藥酒，我愛(ài)人每天都要喝上一杯，你也嘗嘗?！薄皩?duì)，好酒、好酒，我們一起喝?！彼龕?ài)人勤勞，敦厚熱情，耿直語(yǔ)快，看出來(lái)他是家里的“主廚”。席間，阿姨邊吃邊說(shuō)。夫妻倆年近五十，原先家在鄉(xiāng)下。和愛(ài)人一起來(lái)做環(huán)衛(wèi)工人是為了陪上高中的兒子讀書(shū)。兒子懂事，勤奮，成績(jī)好，中考考上城里一中。夫妻倆擔(dān)心孩子生活難以自理，決定放棄農(nóng)耕，進(jìn)城來(lái)打工陪讀。還好孩子很爭(zhēng)氣。前年考上國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，夫妻倆陪讀工夫沒(méi)白費(fèi)。我問(wèn)工作狀況，她說(shuō)：“每天早晨六點(diǎn)早飯后開(kāi)工，晚上七點(diǎn)多收工，習(xí)慣了，不覺(jué)得累。比起大老板大演員那上百上千萬(wàn)是低了，但我們本事到這兒了，工資夠生活就行了，不求太多。”她愛(ài)人負(fù)責(zé)清掃另外一個(gè)單元，力氣大點(diǎn)，完成工作早些，做飯和家務(wù)活他全包了。她摸摸愛(ài)人的肩膀加上一句：“老公比我辛苦，他還是家里的‘火頭軍’，里里外外他管著。”說(shuō)完又哈哈笑起來(lái)，笑聲穿過(guò)瓦縫，在夜空飄蕩。屋外靜悄悄，偶爾傳來(lái)野鶴聲音；屋里暖融融，酒香、菜香和笑聲交織著，我心也醉了。她愛(ài)人夾一個(gè)荷包蛋放在我的碗里：“專講不喝不行，來(lái)，我們干杯!”……我告辭。阿姨說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)剛過(guò)，路面垃圾多，還要加班，我們一塊送你出去?！钡浇稚嫌袔桌锫?，我捧著美麗的木瓜花，跟著他們走在彎彎曲曲的小路上。岔路口處，我向他們輕輕地招手，他們也向我招招手告別。我站在原地，目送著他們走往街燈的深處。（有刪節(jié)）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．小說(shuō)開(kāi)頭用簡(jiǎn)筆描寫(xiě)晚上城市的歡樂(lè)情景，交代了下文“我”與“阿姨”相遇的背景。B．小說(shuō)連用四個(gè)“都習(xí)慣了”，表明“我”與“阿姨”“兩人生活上都是按部就班地過(guò)日子。C．小說(shuō)畫(huà)線處屋內(nèi)的熱鬧與屋外的寂靜形成對(duì)比，突出“阿姨”一家知足常樂(lè)，珍惜眼前生活。D．小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的手法對(duì)“阿姨”的丈夫進(jìn)行刻畫(huà)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。8．小說(shuō)中的“阿姨”有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．文中的木瓜花有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．B8．①認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞。不管是平時(shí)還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息。②知足、隨遇而安。對(duì)因工作而打亂了正常作息時(shí)間，沒(méi)有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”。③待人熱情、真誠(chéng)。與“我”多次主動(dòng)打招呼，邀請(qǐng)“我”到她家做客。④關(guān)愛(ài)、體貼家人。進(jìn)城陪兒子讀書(shū)，體貼丈夫。9．①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。老中醫(yī)吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有機(jī)會(huì)在阿姨家做客，進(jìn)一步了解她及其家人。②襯托人物形象。襯托“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說(shuō)寫(xiě)“木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對(duì)生活充滿信心、樂(lè)觀，而且心靈美好的形象。③升華小說(shuō)主題。借以表達(dá)“我”對(duì)如“阿姨”這樣的普通勞動(dòng)者的敬佩、贊美之情。【解析】7．本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題干的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。B項(xiàng)，四個(gè)“都習(xí)慣了”是寫(xiě)“阿姨”對(duì)打掃衛(wèi)生工作的特點(diǎn)了解和對(duì)這份工作形成的生活規(guī)律變化的適應(yīng)，最后成為了一種生活習(xí)慣，這是對(duì)“阿姨”工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的一種肯定，但并不包括“我”按部就班地過(guò)日子這一點(diǎn)。故選B。8．此題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象及其性格特點(diǎn)的能力。這需要對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出和人物相關(guān)的描述，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可分如下幾步走：一是總體把握人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫(huà)出文章中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。本題要求簡(jiǎn)要分析“小說(shuō)中的‘阿姨’有怎樣的性格特點(diǎn)”。我們要善于從有關(guān)“她”的具體情節(jié)去歸納，同時(shí)要注意用四字短語(yǔ)歸納。具體來(lái)說(shuō)：從不管是平時(shí)還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息可看出她認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞的特點(diǎn)。從對(duì)因工作而打亂了正常作息時(shí)間，沒(méi)有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”可提煉出：知足、隨遇而安的特點(diǎn)。從她對(duì)“我”多次主動(dòng)打招呼，并邀請(qǐng)“我”到她家做客可歸納出：待人熱情、真誠(chéng)的特點(diǎn)。從進(jìn)城陪兒子讀書(shū)和體貼丈夫等情節(jié)可看出她關(guān)愛(ài)、體貼家人的特點(diǎn)。9．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)文本中的重要事物或關(guān)鍵語(yǔ)句的作用進(jìn)行分析和概括能力。做小說(shuō)題，一定要緊扣小說(shuō)的三要素和主題去分析與思考。小說(shuō)的三要素指的是人物、情節(jié)、環(huán)境。作答時(shí)圍繞三要素再結(jié)合主題思想、讀者層面的表達(dá)效果等，角度就比較多元了。本題要求“簡(jiǎn)要分析文中的木瓜花有什么作用”。從情節(jié)發(fā)展的角度看：老中醫(yī)吩咐“我”去找“木瓜花”，使“我”有機(jī)會(huì)在“阿姨”家做客，從而進(jìn)一步了解她及其家人。從人物塑造的角度看：通過(guò)寫(xiě)“木瓜花”塑造了“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說(shuō)寫(xiě)“木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對(duì)生活充滿信心、樂(lè)觀，而且心靈美好的形象。從升華小說(shuō)主題的看，通過(guò)寫(xiě)“木瓜花”能表達(dá)“我”對(duì)像“阿姨”這樣的普通勞動(dòng)者的敬佩、贊美之情。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。（文段一）賈生名誼洛陽(yáng)人也年十八以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽緸楹幽鲜芈勂湫悴耪僦瞄T下甚幸愛(ài)孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）（文段二）①及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。②始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。③且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。(節(jié)選自《過(guò)秦論》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)/11．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．奮六世之余烈

奮：振興B．收天下之兵，聚之咸陽(yáng)

兵：軍隊(duì)C．而倔起阡陌之中

阡陌：田間小路，這里代指田野D．然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)

萬(wàn)乘：兵車萬(wàn)輛，表示軍事力量強(qiáng)大12．下列對(duì)課文中相關(guān)古代文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“六合”，指天地四方，即天下。本課中具有相同意思的詞語(yǔ)還有“宇內(nèi)”“四海”“八荒”。B．“百越”，是古代居住在桂、浙、閩、粵等地的各越族部落的統(tǒng)稱，也叫“百粵”。C．“黔首”,秦朝稱百姓為“黔首”。“黔”是黑色，平民以黑巾裹頭，故名。古代百姓的稱謂還有“布衣”、“黎民”、“生民”、“蒼生”和“氓”等。D．“七廟”，天子供奉歷代祖先的宗廟，天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，百姓一廟。13．下列對(duì)文段（二）有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文段（二）第①段主要寫(xiě)秦始皇統(tǒng)一天下。作者寫(xiě)到了秦始皇從政治、文化等方面鞏固政權(quán)的措施。B．文段（二）第②段寫(xiě)陳涉起義和秦王朝的覆滅。極力寫(xiě)了陳涉的地位低下、才智不足，缺乏作戰(zhàn)能力，這其實(shí)是在為最終結(jié)論做鋪墊。C．文段（二）第③段闡述了各諸侯國(guó)和秦王朝滅亡的原因。以“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”收束全篇，點(diǎn)明主旨。D．文段（二）在寫(xiě)秦的強(qiáng)盛和陳涉的地位身份時(shí)，都使用了排比的修辭手法，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)意酣暢淋漓，讀起來(lái)有一瀉千里之感。14．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。（2）將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從?！敬鸢浮?0．C11．B12．D13．A14．（1）好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問(wèn)過(guò)往行人。（2）指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來(lái)進(jìn)攻秦國(guó)，砍下樹(shù)木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開(kāi)，排除D；“吳廷尉”是專有名詞，“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”，作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A；“召置門下”，“門下”是“置”的后置狀語(yǔ)，不可斷開(kāi)，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“兵”，“兵器”。句意：收繳天下的兵器，集中在咸陽(yáng)。故選B。12．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。D.“百姓一廟”錯(cuò)誤，帝王的宗廟制是天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，一般的平民老百姓是沒(méi)有資格建宗廟的，只能在寢室中灶堂旁設(shè)祖宗神位祭拜。故選D。13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“作者寫(xiě)到了秦始皇從政治、軍事、文化、防衛(wèi)等方面鞏固政權(quán)的措施”錯(cuò)誤，結(jié)合“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”等可知，還有“刑法”。故選A。14．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點(diǎn)：“信”，可靠的；“陳”，拿著；“誰(shuí)何”，賓語(yǔ)前置句，為“何誰(shuí)”，緝查盤問(wèn)。（2）得分點(diǎn)：“將”，率領(lǐng)帶領(lǐng)；“云集響應(yīng)”，像云一樣聚集像回聲一樣響應(yīng)；“贏”，擔(dān)著背著。參考譯文：（文段一）賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事、安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭，在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。（文段二）到秦始皇的時(shí)候，發(fā)展六世遺留下來(lái)的功業(yè)，以武力來(lái)統(tǒng)治各國(guó)，將東周、西周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上皇帝的寶座來(lái)統(tǒng)治天下，用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡；百越的君主，低著頭，頸上捆著繩子，把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里。胡人不敢向下到南邊來(lái)放牧，勇士不敢拉弓射箭來(lái)報(bào)仇。秦始皇接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來(lái)使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰，收繳天下的兵器，集中在咸陽(yáng)，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個(gè)銅人，以便削弱百姓的反抗力量。然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池，憑借著高聳的華山，往下看著深不可測(cè)的黃河，認(rèn)為這是險(xiǎn)固的地方。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問(wèn)過(guò)往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認(rèn)為，這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的堅(jiān)固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬(wàn)代的基業(yè)。始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)。可是，陳涉不過(guò)是個(gè)破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來(lái)）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒(méi)有孔丘，墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有；(他）躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無(wú)力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來(lái)進(jìn)攻秦國(guó)，砍下樹(shù)木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，擔(dān)著干糧如影隨形地跟著。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。況且那天下并沒(méi)有縮小削弱，雍州的地勢(shì)，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，是保持原來(lái)的樣子。陳涉的地位，沒(méi)有尊貴于齊國(guó)、楚國(guó)、燕國(guó)、趙國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)、宋國(guó)、衛(wèi)國(guó)、中山的國(guó)君；鋤頭木棍，也不比鉤戟長(zhǎng)矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國(guó)部隊(duì)抗衡；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國(guó)的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，這是為什么呢？假使拿東方諸侯國(guó)跟陳涉比一比長(zhǎng)短大小，量一量權(quán)勢(shì)力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì)，管轄全國(guó)，使六國(guó)諸侯都來(lái)朝見(jiàn)，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國(guó)家就滅亡了，秦王子?jì)胨涝趧e人（項(xiàng)羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因?yàn)椴皇┬腥收构ナ氐男蝿?shì)發(fā)生了變化啊。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。江樓月①白居易嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。誰(shuí)料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。今朝共語(yǔ)方同悔，不解多情先寄詩(shī)?！咀ⅰ竣俦驹?shī)是白居易給元稹的一首贈(zèng)答詩(shī)。公元809年（元和四年）春，元稹以監(jiān)察御史使東川任職，作七律《江樓月》寄給在京城任職的白居易。15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)先指出作者和元稹所在的地方，再?gòu)?qiáng)調(diào)天上明月相同，但二人卻不能一同觀賞，傷別之情立顯。B．頷聯(lián)中“一宵”說(shuō)明“相憶”的時(shí)長(zhǎng)，“潛”寫(xiě)出深思的神態(tài)；表達(dá)出詩(shī)人思念友人而夜不能寐的情態(tài)。C．頷聯(lián)從人的離合想到月的陰晴，相距遙遠(yuǎn)，環(huán)境有別，借此晴彼陰的景象表達(dá)對(duì)朋友的擔(dān)憂。D．尾聯(lián)中“今朝”和“方”表明懊悔寄詩(shī)之遲，暗寫(xiě)思念時(shí)間之長(zhǎng)；“共語(yǔ)”“同悔”表明二人友情感人至深。16．請(qǐng)從虛實(shí)的角度對(duì)本詩(shī)的頸聯(lián)加以賞析。【答案】15．C16．①“誰(shuí)料江邊懷我夜”是虛寫(xiě)，詩(shī)人想象著好友元稹正在嘉陵江岸邊思念著自己；②“正當(dāng)池畔望君時(shí)”是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人在曲江池畔對(duì)好友凝望的情形；③虛實(shí)結(jié)合，從雙方著筆，表達(dá)了元、白二人心心相印、推心置腹的友誼。【解析】【分析】15．本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“借此晴彼陰的景象”分析不恰當(dāng)，原詩(shī)說(shuō)兩地距離遙遠(yuǎn)而不知陰晴。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。頸聯(lián)含義為：誰(shuí)能料到你在江邊思念我的夜晚，正是我在池畔盼望著你的時(shí)刻。“江邊懷我夜”是作者從對(duì)面落筆，想到元稹正在思念自己，是虛寫(xiě)；“正當(dāng)池畔望君時(shí)”是作者寫(xiě)自己正在凝望好友，是眼前現(xiàn)實(shí)，是實(shí)寫(xiě)?！罢?dāng)”表現(xiàn)出白居易和元稹推心置腹的情誼?！罢l(shuí)料”冠全聯(lián)，言懊惱之意，進(jìn)一層表現(xiàn)出體貼入微的感情：若知如此，就該早寄詩(shī)抒懷，免得嘗望月幽思之苦。六、情景默寫(xiě)17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中，“____________________，____________________”，通過(guò)“木”與“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。（2）《師說(shuō)》中，強(qiáng)調(diào)了從師是為了學(xué)道，和人的年齡大小無(wú)關(guān)的兩句是：“____________________，____________________？”（3）韓愈《師說(shuō)》中點(diǎn)明“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因的名句是：“____________________，____________________。”【答案】

故木受繩則直

金就礪則利

吾師道也

夫庸知其年之先后生于吾乎

聞道有先后

術(shù)業(yè)有專攻【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“受”“礪”“庸”“乎”“攻”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇東坡之所以讓無(wú)數(shù)的后人偏愛(ài)和崇敬，除了他的蓋世才華之外，還因?yàn)樗奶煨?。他的性格色彩層次豐富，極具魅力，人們會(huì)地為之傾倒。觀其一生，經(jīng)歷坎坷，然而他并沒(méi)有因此整日里，哀哀切切。困惑有過(guò)，煩惱也有過(guò)，但這些到底也還是如同，他依然地?zé)釔?ài)著生活，樂(lè)觀著人生。他的一生才華橫溢，蘇東坡仿佛只需稍一動(dòng)彈，就會(huì)留下一道濃重的文化。倘若將蘇東坡連根帶枝地從中國(guó)文化史中挖取出來(lái)，我相信整個(gè)中國(guó)文化史都會(huì)因之失色。（

），（

），（

），（

）。18．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．神魂顛倒

蓬頭垢面

過(guò)眼煙云

義無(wú)反顧B．不由自主

洗心革面

曇花一現(xiàn)

義無(wú)反顧C(jī)．不由自主

蓬頭垢面

過(guò)眼煙云

我行我素D．神魂顛倒

洗心革面

曇花一現(xiàn)

我行我素19．將下面的四個(gè)句子分別填入文中括號(hào)處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在

②什么叫做大家氣度③正是有了蘇東坡的存在

④才讓我們后人真正見(jiàn)識(shí)到什么叫做天才詩(shī)人A．①②③④ B．②③④① C．③①④② D．③④①②20．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．他的才華橫溢的一生，蘇東坡仿佛只需稍一動(dòng)彈，就會(huì)留下一道濃重的文化色彩。B．他的才華橫溢貫穿一生，仿佛只要蘇東坡稍一動(dòng)彈，就會(huì)留下一道濃重的文化。C．他的一生才華橫溢，蘇東坡仿佛只需稍一動(dòng)彈，就會(huì)留下一道濃重的文化。D．他的才華橫溢一生，仿佛只要蘇東坡稍一動(dòng)彈，就會(huì)留下一道濃重的文化色彩?！敬鸢浮?8．C19．C20．D【解析】【分析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。神魂顛倒：意思是精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。不由自主：意思是由不得自己，控制不住自己。文段中說(shuō)蘇東坡人格魅力讓人控制不住自己而為之傾倒，故選“不由自主”。蓬頭垢面：意思是頭發(fā)蓬亂，臉上很臟。舊時(shí)形容貧苦人生活條件很壞的樣子，也泛指沒(méi)有修飾。洗心革面：清除舊思想，改變舊面貌，比喻徹底悔改。文段中，提及蘇東坡經(jīng)歷坎坷，然而他并沒(méi)有因此整日里臟亂，故選“蓬頭垢面”。過(guò)眼煙云：從眼前飄過(guò)的云煙。原比喻身外之物，不必重視。后比喻很快就消失的事物。曇花一現(xiàn)：比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。根據(jù)語(yǔ)境“困惑有過(guò)，煩惱也有過(guò)”強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)歷過(guò)的東西，應(yīng)選“過(guò)眼煙云”。義無(wú)反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。我行我素：不管人家怎樣說(shuō)，仍舊按照自己平素的一套去做。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)一如既往“熱愛(ài)著生活”，應(yīng)選“我行我素”。故選C。19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。文段中的四個(gè)括號(hào)放在結(jié)尾，四個(gè)括號(hào)連用。前面說(shuō)“倘若將蘇東坡連根帶枝地從中國(guó)文化史中挖取出來(lái)，我相信整個(gè)中國(guó)文化史都會(huì)因之失色”，肯定了蘇東坡的地位，故第一句應(yīng)填寫(xiě)“正是有了蘇東坡的存在”；后一句“生活態(tài)度和人生精神的存在”和前一句銜接緊湊，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，故第二句應(yīng)填寫(xiě)“有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在”；余下兩句中，“什么叫做大家氣度”與“什么叫做天才詩(shī)人”結(jié)構(gòu)一致，共同受“才讓我們后人真正見(jiàn)識(shí)到”領(lǐng)起，故②在④之后。正確順序?yàn)棰邰佗堍?。故選C。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句存在兩處語(yǔ)病，一是“他的一生才華橫溢”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“他的才華橫溢一生”或“他的才華橫溢的一生”，排除BC；二是“留下一道……文化”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“留下一道濃重的文化色彩”，排除A。故選D。八、選擇題21．填入下面文段橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）性格在本質(zhì)上是一種人生的特色，是個(gè)體生命區(qū)別于其他生命的一種標(biāo)志。①真正的人生是一種性格人生。世界上沒(méi)有無(wú)性格的人，②沒(méi)有性格相同的人，③性格相近的人。④像樹(shù)上的葉子，看似相同，其實(shí)不同。⑤性格的構(gòu)成是人的氣質(zhì)、習(xí)慣、行為方式、語(yǔ)言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點(diǎn)的綜合外在表現(xiàn)，⑥具有相對(duì)的穩(wěn)定性。①②③④⑤⑥A．由于但只有/因?yàn)樗訠．由于也甚至這雖然但C．所以也只有就而它D．所以但甚至這/并A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。此題可通過(guò)語(yǔ)境分析和比較選項(xiàng)解答。①處“所以”用在下半句表結(jié)果，“由于”用于表示原因或理由，此處是結(jié)果句，用“所以”，排除AB。②處句子關(guān)系不是轉(zhuǎn)折，是并列關(guān)系，排除“但”，選用“也”；③處句子關(guān)系不是表遞進(jìn)的，排除“甚至”，用“只有”，排除D。故選C。九、語(yǔ)言表達(dá)22．下面是一封自主招生的自薦信,其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體,請(qǐng)找出并加以修改。尊敬的北京大學(xué)招生辦的老師：您好！我是一名來(lái)自明光中學(xué)的學(xué)生，叫劉暢。非常感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的自薦信。北京這座夢(mèng)想之城，可謂高校林立，但是只有鄙校深深地吸引了我的目光。和其他同學(xué)一樣，我非?？释ㄟ^(guò)這次自主招生來(lái)實(shí)現(xiàn)我一直以來(lái)的夙愿。本人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，特別喜愛(ài)寫(xiě)作，并發(fā)表了多篇作品?，F(xiàn)惠贈(zèng)文章一篇,期盼能得到您的垂憐。懇請(qǐng)您務(wù)必考慮并接受我的申請(qǐng)，給我一片天空，讓我自由飛翔。明光中學(xué)劉暢2019年3月20日【答案】①鄙?！F校

②夙愿——愿望

③惠贈(zèng)——隨寄

④垂憐——垂青

⑤務(wù)必去掉【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道考查語(yǔ)言得體的題目，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。鄙校，是謙稱自己的學(xué)校，這里稱呼別人的學(xué)校，應(yīng)該為“貴校”；夙愿，指平素的愿望,一向懷著的愿望。此處前面有“一直以來(lái)的”，應(yīng)改為“愿望”；惠贈(zèng)，稱人贈(zèng)與的敬詞。此處是指自己給別人寄文章，改為“隨寄”；垂憐，敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的憐愛(ài)或同情。用在此處感情不當(dāng)，改為“垂青”；務(wù)必，屬于命令式語(yǔ)氣，太生硬，去掉?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文