初中生物教學(xué)設(shè)計與反思模板

教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多〔注意區(qū)分生活環(huán)境〕。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題——水中生活的動物。設(shè)計意圖：活潑氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是——魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚〔簡筆畫即可〕，其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖〔魚〕，引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運動阻力體表有鱗片，保護身體具鰭，用于游泳設(shè)計意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實物——活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補板圖——突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比方直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實驗來探究區(qū)分某鰭的作用。事實善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；……設(shè)計意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實驗。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實驗，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制做模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實驗舉例〔航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等〕。7、各組制定方案探究。設(shè)計意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實踐能力。8、知識拓展。魚運動要有鰭的參與，只有鰭就能運動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨——魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物〔體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱〕，還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵?；貞浀聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在里，它身體呈形，體表有，通過的擺動和的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計意圖：擴展小結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還有什么特點適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點至關(guān)重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點；結(jié)合實際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、魚的形態(tài)特征3、討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

1、組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。2、請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚〔簡筆畫即可〕，其他同學(xué)在紙上畫。3、組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗

1、學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。2、學(xué)生分析所展示魚的特征3、學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。

1、活潑氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、鍛煉交流參與、推理思維能力。

1、魚類的運動2、魚類的呼吸方式3、魚類的主要特征

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

學(xué)生自我評價1、能否認(rèn)真聽老師講課a能b經(jīng)常c偶爾d不能2、遇到我會的問題能否主動舉手a能b不能3、遇到問題能否善于思考a能b不能4、小組合作學(xué)習(xí)時能否提出自己的看法a能b不能5、對于本節(jié)課所學(xué)知識是否掌握a是b否6、綜合練習(xí)是否獨立完成a是b否教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認(rèn)識，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題？〞“魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？〞這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的探究活動。同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，使學(xué)生在活動中感知，表達(dá)了在動中學(xué)的特點。在課