有關(guān)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)（10篇）

第第頁有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)（10篇）時間是無形的,也是無法觸摸的,在你不經(jīng)意間,就悄然溜走了,回首往昔,想必有不少收獲,何不做一個總結(jié),以供今后的教學(xué)工作中參考。以下是我為大家收集整理的有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第1篇本學(xué)期我有幸在貴校執(zhí)教,并擔(dān)負(fù)一（3）、一（4）兩班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。一（3）班的副班主任。這學(xué)期對我來說是繁忙而充實的，而且我感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順當(dāng)，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：一、良好的習(xí)慣一班級的同學(xué)是幼兒園里直接過來的，對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開學(xué)沒幾天，我發(fā)覺他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，為此，我實行了一些有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，我就給他在額頭上貼上一個小笑臉，這個笑臉是好孩子標(biāo)志，并表揚(yáng)他。“你們看他做的多好，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識，對有進(jìn)步的也予以嘉獎，漸漸課堂紀(jì)律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)、寫一些激勵性的語言等不同方式嘉獎，每個同學(xué)都盡量使本身的作業(yè)干凈、美麗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況適時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。三、本領(lǐng)的培育本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡單，關(guān)鍵是對同學(xué)本領(lǐng)的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對一班級的同學(xué)，要求在現(xiàn)實生活中能與同伴交流，發(fā)覺并能提出問題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小同學(xué)卻是以形象思維為主，為此，我在教學(xué)時盡量利用生活中的物體進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握，如：在教學(xué)“原來有多少的問題”有好多的同學(xué)理解不了原來是什么意思，我就拿餅干做例子。我?guī)Я司艍K餅干，分給4個同學(xué)，手里還剩下5塊，問他們我原來帶了幾塊餅干？再讓同學(xué)把我的做法用語言描述出來，同學(xué)很快就列出了算式4+5=9、再如：在教學(xué)“認(rèn)得物體”這一節(jié)時，我拿生活中的`物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，同學(xué)很快便有了深刻的印象，對物體有了感性認(rèn)得，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，趁熱打鐵，我又讓同學(xué)用立體圖形像搭積木一樣擺出各種美麗的圖形，讓同學(xué)利用身邊的物品制作立體圖形，培育了同學(xué)動手實踐的本領(lǐng)，同時也培育了他們的創(chuàng)新意識。四、重視學(xué)困生的輔導(dǎo)對學(xué)困生，我在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采納本身的方法慢速學(xué)習(xí)，重視他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的自信念。五、做好測試評估工作考試不只是看同學(xué)成績?nèi)绾危o要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評價同學(xué)的唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一更改，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，里面確定還有很多的不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會更加嚴(yán)格要求本身，努力工作，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加高興、歡樂！有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第2篇本學(xué)年我連續(xù)擔(dān)負(fù)一（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個學(xué)期來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放跟將來，現(xiàn)對本學(xué)年工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。一、在良好習(xí)慣方面剛開始接一班級沒有閱歷，把他們都當(dāng)作大孩子來看待，總以為平常的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成不需要老師再強(qiáng)調(diào)，但是經(jīng)過一個月的察看和學(xué)習(xí)我發(fā)覺大多數(shù)的孩子自制力很差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，比如上課坐姿不正確想怎么做就怎么做，老師在講課時隨便插話，卷面不乾凈等等存在好多問題。同學(xué)剛剛由幼兒園升入，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及同學(xué)智力的差異，我努力依據(jù)同學(xué)的實際情況，實行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不遵守紀(jì)律的問題我訂立了一個措施，每周開展一次評比遵守紀(jì)律小明星活動，對每天表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，每周五選出這一周遵守紀(jì)律的小明星給他們佩戴微笑小笑臉，對進(jìn)步大的同學(xué)也給與進(jìn)步獎。有的同學(xué)做的不好我不直接批判他，而是表揚(yáng)某個做的好的同學(xué)，“你看誰誰做的多好，佩戴明星笑臉多神氣，咱們有的同學(xué)能不能比他做的更好呢？”這樣做的不好的`同學(xué)意識到老師是在說本身也就很快做好了。對于卷面乾凈問題，我也訂立了一個措施，全班開展卷面乾凈比賽，每周開展一次，每周的作業(yè)誰的最乾凈就把誰的訂好在全班表揚(yáng)。這樣每個人都盡量使本身的作業(yè)干凈美麗了。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度才能認(rèn)真完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、在學(xué)問與技能方面在實際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)得記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的構(gòu)成和次序，學(xué)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合實在情景，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實教材，初步學(xué)會估算。在現(xiàn)時的情景中，能正確認(rèn)得整時，半時，幾時剛過和快到幾時。培育從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)得，培育了同學(xué)的察看、分析、抽象概括本領(lǐng)，建立初步的獨立思考和探究的意識，初步形成估算的意識。在認(rèn)得圖形的過程，進(jìn)展了同學(xué)的察看、想象思維和操作的本領(lǐng)，形成了初步的空間概念。三、本領(lǐng)的培育在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)覺并能提出問題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的本領(lǐng)。在他人的激勵和幫忙下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生古怪心和愛好，能積極的參加到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小同學(xué)卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：在教學(xué)“簡單應(yīng)用題原來有多少的問題”好多同學(xué)理解不了原來是什么意思。我拿來加餐的酸奶，先拿來幾袋，把其中的4袋送給4個同學(xué)，手里還剩5袋，問他們我原來拿了幾袋？再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時同學(xué)能說：有幾袋酸奶，送給同學(xué)4袋，還剩5袋，老師原來有9袋，4+5=9、在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)本身喜愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了很多，通過幾次這樣的游戲，同學(xué)很快理解了原來有多少這樣應(yīng)用題的解答。再如：在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)得”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓同學(xué)進(jìn)行討論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，然后我拿出本身準(zhǔn)備的一些首飾盒，茶葉盒和小魔方，骰子，小球等實物裝在一個袋子里，讓每個小組找個代表上來，伸手摸出老師規(guī)定的物體，然后摸到同一種形狀物體的同學(xué)站到一組。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體，圓柱體還有球就有感性的實在認(rèn)得，簡單記憶，懂得運(yùn)用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在本學(xué)期，我所擔(dān)負(fù)的班級同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我重視算法多樣化，允許每個兒童以本身不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用本身最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都予以確定，通過不同的方式給嘉獎，讓他們體驗到制造之樂，加強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓同學(xué)體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。四、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)本身查找錯誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析本領(lǐng)。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，激勵同學(xué)獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。五、重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采納本身的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答實行“揚(yáng)棄“的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思考。六、做好測試評估工作。評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危o要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，加添了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按次序逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一更改，能讓同學(xué)從不同角度把握，運(yùn)用學(xué)問。有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第3篇一、同學(xué)基本情況這一學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級的數(shù)學(xué)課，本班同學(xué)絕大部分上課能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想常常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)常常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更好的培育同學(xué)的科學(xué)世界觀，針對本班的實際情況，對本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。二、重要成績和閱歷1、認(rèn)真研討教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、演示教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。2、針對同學(xué)的差異和年齡特點，對同學(xué)進(jìn)行了各方面的教育，使同學(xué)的學(xué)問、本領(lǐng)有了較大提高。3、本學(xué)期我對同學(xué)重視加強(qiáng)了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的本領(lǐng)。4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問.在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和演示教學(xué)手段。5、加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分同學(xué)把握了學(xué)問、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。6、通過練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計，使同學(xué)把握學(xué)問，形成技能，進(jìn)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。7、重視專題討論，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。8、重視了與家庭教育相搭配，通過家訪、家長會等不同方式，與家長緊密聯(lián)系，對個別同學(xué)的教育側(cè)重放在同學(xué)非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。9、重視培育了同學(xué)的同學(xué)習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了同學(xué)，每做一件事情，每做一道題，要求同學(xué)要有耐性，培育了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對同學(xué)進(jìn)行了愛國教育，是同學(xué)有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。三、存在的不足之處1、一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)常常完不成。2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，重要表現(xiàn)在：同學(xué)家庭的不搭配，造成了學(xué)習(xí)差。3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成成績差的重要原因。四、今后努力方向和設(shè)想針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中側(cè)重抓好以下幾點：1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要細(xì)心備課，面對全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問,搞好思想教育工作。細(xì)心上好沒一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。重視同學(xué)各種本領(lǐng)的培育和學(xué)問應(yīng)用的快捷性。特別重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的`學(xué)習(xí)成績,本身還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2、適時輔導(dǎo)落后生，捉住他們的閃光點，激勵其進(jìn)步。重視同學(xué)各種本領(lǐng)和習(xí)慣的培育。3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)。5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面對全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和自動性。6、適時家訪，家長搭配抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。7、對同學(xué)進(jìn)行了愛國教育，培育同學(xué)為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第4篇一班級數(shù)學(xué)新版教材已是第三次教了，雖然教材都一樣，也很諳習(xí)，有時也會和以前一樣處理教材，設(shè)計同樣的活動和問題，效果完全不同，由于這個班是中途接手，來到一個新學(xué)校，接了一下新班級，要重新定位本身在學(xué)校大集體中的角色，和不太諳習(xí)或者完全陌生的同事們快速融合，對于我來說的確是一個不小的挑戰(zhàn)。在近四個月的教學(xué)工作中，有些體會和心得，在這里和大家一起共享。一班級的小伙伴剛?cè)雽W(xué)，上學(xué)一個多月以后，驀地?fù)Q了一個數(shù)學(xué)老師，有個小伙伴天真的問班主任：這個李老師又不是我們的數(shù)學(xué)老師，熊老師才是對嗎？而且這個孩子特別頑皮，據(jù)班主任介紹：他之所以上數(shù)學(xué)紀(jì)律差，是由于他認(rèn)為你是臨時代課的。當(dāng)時聽了，感覺小伙伴太天真了，同時也反思，我沒有融入這個班集體，從那以后，快速記住全班同學(xué)的名字成為我的緊要任務(wù)。沒有練習(xí)冊，取消統(tǒng)一筆試，這樣的改革是我工作十七年來第一次碰到，如何在削減練習(xí)量的前提下，把同學(xué)的學(xué)問與技能提高？是急需解決的問題之一、為此，我在課內(nèi)加強(qiáng)同學(xué)說，課后加強(qiáng)動手操作，但相對寫練習(xí)題，說和做的反饋與評價更多而雜，一位老師對全班49位孩子很難全面顧及，只能更大地發(fā)揮生生互評的作用，培育一部分同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，成為老師的好幫手，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，有幾個孩子還行，為此檢查同學(xué)作業(yè)完成情況，總是占據(jù)了課堂的部分時間，有時沒時間檢查，作業(yè)效果就不盡如人意，這將是我下學(xué)期要優(yōu)化的問題之一、課件的應(yīng)用基本覆蓋每節(jié)新授課，同學(xué)比較簡單接受，但不能取代板書，也不能整節(jié)課都有PPT，我認(rèn)為：板書的設(shè)計還需更活潑，突出重難點，易懂易記，比PPT的效果應(yīng)當(dāng)會更好，這也是下學(xué)期教學(xué)過程重點考慮的問題之一、同學(xué)評價，數(shù)學(xué)之星是部分小伙伴特別想得到的，但有些小伙伴卻從不在意，其中的原因，我也想了很久，是不是沒有適時總結(jié)，但假如進(jìn)行月總結(jié)或周總結(jié)，同學(xué)之間又會相互比較，沒有了分?jǐn)?shù)的排名，卻有了數(shù)學(xué)之星的排名，這樣好嗎？假如我給出的數(shù)學(xué)之星不單是表揚(yáng)課堂學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)，而是包含進(jìn)步、會傾聽、會合作，這樣就不會總是那些成績好的孩子才能得數(shù)學(xué)之星，給全部孩子機(jī)會，是不是更能促進(jìn)不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的進(jìn)展呢？下學(xué)期我將重新規(guī)劃。做了、想了才會改，改了才會進(jìn)步，提示本身不思則不進(jìn)，連續(xù)努力吧！有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第5篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到本身肩上的擔(dān)子之重。由于低班級教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張繁忙而收獲多多。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一、數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。一、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的`形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么本領(lǐng)。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。二、本領(lǐng)的培育在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)覺并能提出問題進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的本領(lǐng)。在他人的激勵和幫忙下，對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生古怪心和愛好，能積極的參加到數(shù)學(xué)活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小同學(xué)卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：在教學(xué)簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學(xué)，再讓同學(xué)依據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思，此時同學(xué)能說：有5個蘋果，送給xx同學(xué)2個，還剩3個。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓同學(xué)依據(jù)本身喜愛和物品自由的編一道應(yīng)用題，同學(xué)很快就編出了很多，我捉住機(jī)會告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如：教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)得”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓同學(xué)進(jìn)行討論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求同學(xué)用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有感性的實在認(rèn)得簡單記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第6篇一、備課方面認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)，而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序適時間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課后適時對該課，做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書的學(xué)問要點。二、教學(xué)方面加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)老師和同學(xué)交流，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主性，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。三、提高業(yè)務(wù)水平方面在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服本身的不足。常常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。四、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓同學(xué)的練習(xí)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題，作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況適時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的緊要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充分樂趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時，要特別注意予以輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之加添。六、不足之處及今后的改進(jìn)措施應(yīng)調(diào)動同學(xué)更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上連續(xù)提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第7篇時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，新的一學(xué)期即將過去，在這緊張有序的教學(xué)工作中，平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、重要工作在本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級（1）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有同學(xué)69人。同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的基本學(xué)問如：學(xué)會并比較嫻熟的計算20以內(nèi)的加減法、會分類、會認(rèn)立體圖形物體、認(rèn)得鐘表等。但是也有個別同學(xué)由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階。2、在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，認(rèn)真研討教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序適時間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課前、課后適時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。3、在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精準(zhǔn)化、生動化，重視調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的交流。我還特別注意以學(xué)問本身吸引同學(xué)，運(yùn)用圖片，造成同學(xué)渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動性。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)得鐘表時，我通過教具來進(jìn)行直觀教學(xué)，認(rèn)得時針和分針，讓同學(xué)本身動手操作怎樣在鐘表上撥整時。4、在作業(yè)方面，我會在課堂上留非常鐘時間用來完成課堂作業(yè)，對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，完成作業(yè)速度快的同學(xué)，我會直接批改，直接矯正錯誤；對于完成作業(yè)慢的同學(xué)，我也會當(dāng)面批改，當(dāng)面矯正錯誤或者讓學(xué)習(xí)好的幫忙學(xué)習(xí)差的同學(xué)，同事也培育了同學(xué)的一些良好習(xí)慣。同步練習(xí)也是如此，按時批改，利用時間講解習(xí)題，剛開始，并沒有注意到同學(xué)是如何矯正錯誤的，通過一段時間的察看，發(fā)覺同學(xué)在原題上矯正錯誤，最后，統(tǒng)一要求同學(xué)在錯題旁邊改正錯題，這樣更簡單讓同學(xué)在復(fù)習(xí)時發(fā)覺錯誤，更利于對學(xué)問的把握。5、在本學(xué)期，聽課十三節(jié)，通過聽其他老師的優(yōu)質(zhì)課，取長補(bǔ)短。二、教學(xué)業(yè)績本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡單，關(guān)鍵是對同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在書寫方面，我會嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。1、在學(xué)習(xí)完一單元的學(xué)問，我會出一份卷子，讓同學(xué)回家在父母的輔佑襄助下認(rèn)真完成，再進(jìn)行批改和講解。在期中測試時，由于同學(xué)第一次接觸此類考試，兩個班的成績均分都在七十幾分；在期末考試中，兩個班的均分在八十五分，得滿分有5人，成績在九非常以上的占有一半人數(shù)，但是依舊有不及格的同學(xué)，通過這幾次考試，我發(fā)覺同學(xué)對學(xué)問的把握情況還不是很好，審題不清以及兩級分化太嚴(yán)重。對于一班級的同學(xué)，考試不是看同學(xué)的成績?nèi)绾?，更緊要的是了解同學(xué)的心理，作為老師改進(jìn)的依據(jù)；而結(jié)果也不再作為評價同學(xué)的唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握情況，同學(xué)的努力情況。以此，我做了相關(guān)的改進(jìn)，讓同學(xué)多練習(xí)，多鞏固，在上課期間多關(guān)注學(xué)習(xí)困難以及不認(rèn)真聽講的同學(xué)。2、對于后進(jìn)同學(xué)，我會對他們放低要求，在教學(xué)中留意下降難度，讓他們采納本身的方式慢速學(xué)習(xí)，在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)喜好，進(jìn)步他們的自信念。3、在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，只有老師和同學(xué)是不行的，還要有家長的輔佑襄助，所以，多與家長溝通孩子的學(xué)習(xí)是很緊要的，讓孩子可以更好的進(jìn)展。三、教學(xué)思考及整改思路一班級數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占肯定的緊要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。初步培育同學(xué)的概括本領(lǐng)；分析、綜合本領(lǐng)；判定、推理本領(lǐng)和思維的快捷性、快捷性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)本領(lǐng),通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為。但是，通過一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺以下問題：對小組合作意識的培育還不夠到位；一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；復(fù)習(xí)這段時間，我發(fā)覺同學(xué)不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。所以，依據(jù)這些問題，通過認(rèn)真反思后，我有了以下整改思路：1、多培育同學(xué)的察看以及合作交流本領(lǐng)，讓每一個同學(xué)都積極參加其中。2、在課堂教學(xué)中多設(shè)置游戲，讓同學(xué)在游戲中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加喜愛學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)中解決問題。3、在以后的教學(xué)中，多關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，積極激勵。總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時也有不足；工作中不足之處，我將適時找出差距，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，勇往奮進(jìn)，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第8篇日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期過去了，我看著孩子們一每天的成長，一每天的進(jìn)步，我心里很快樂。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試本身讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進(jìn)步特別快的。在這一學(xué)期里，我有以下幾點體會：1、教會同學(xué)本身讀題越早越好。早在一班級剛剛開始的時候我就開始教同學(xué)本身讀題，我覺得孩子們本身讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們本身讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，終歸剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大約堅持到兩個月多的時間，我驀地發(fā)覺我的孩子們基本上都能本身讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績提高的特別快。2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。依據(jù)一班級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心進(jìn)展特點，我采納直觀形象，生動活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中，我從同學(xué)常見的事物入手，帶他們到學(xué)校里參觀：數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的'樹本、數(shù)教學(xué)樓，數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。認(rèn)得了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。同學(xué)數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障，首先培育同學(xué)上課專注聽講的習(xí)慣，要求同學(xué)聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要認(rèn)真察看老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí)。4、培育同學(xué)獨立思考的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，擅長思考，這樣的學(xué)習(xí)方法才會有助于同學(xué)的進(jìn)步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子碰到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的莫非同學(xué)做不出的地步，原因在于一些同學(xué)沒有找到思考的角度，還有些同學(xué)則是對本身缺乏自信。針對以上原因，我在教學(xué)中時常采納的方法是：一、將題目細(xì)化更有利于同學(xué)思考；二、語言激勵，加強(qiáng)同學(xué)的自信念；三、放寬思考時間，讓同學(xué)能進(jìn)行充分的思考。5、重視細(xì)節(jié)方面的教育，體驗成功的喜悅?！?——10的認(rèn)得和加減法”教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)同學(xué)認(rèn)得了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培育了察看本領(lǐng)和語言表達(dá)本領(lǐng)，在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精準(zhǔn)的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，同學(xué)親身經(jīng)過了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)學(xué)問解答生活中的問題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。6、深入解讀教材，溝通學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)學(xué)問都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)老師假如本身都不知道各學(xué)問彼此間的溝通，那教給孩子們學(xué)問必定也是一個個割裂的學(xué)問點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就學(xué)問教學(xué)問，而是溝通各學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類學(xué)問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)得的教學(xué)結(jié)構(gòu)就漸漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得中，孩子們就不教就會了，由于他們已經(jīng)把握了方法。在教學(xué)之中，讓我漸漸學(xué)會了怎樣思考問題，學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)得數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。同時，以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生予以適時的輔導(dǎo)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展。今后我將要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過本身不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。有關(guān)一班級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)第9篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，由于是第一次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，又是第一次教一班級，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，懷著一份慌恐，經(jīng)過一個學(xué)期的“五心”努力，可以說緊張繁忙而收獲多多。一、細(xì)心備課細(xì)心備課，不但備教材備教法而且備同學(xué)。備教材時，我側(cè)重了解編者的意圖，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；備同學(xué)時，我重視搜集同學(xué)的已有學(xué)問閱歷和生活閱歷，以供給同學(xué)諳習(xí)的情景，使同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，幫忙同學(xué)理解并把握數(shù)學(xué)學(xué)問；備教法時，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序適時間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并盡力制作各種有利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課后適時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。二、用心教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而一班級小同學(xué)卻是以形象思維為主。為此，本學(xué)期我在教學(xué)新知時盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。如：如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)得”時，我先介紹常見的教室里的書柜、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此，同時也讓同學(xué)進(jìn)行討論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求同學(xué)用小手親自摸一摸正方體和長方體。這樣，同學(xué)對抽象的長方體和正方體有了感性的實在的認(rèn)得簡單記憶，懂得辨認(rèn)分類。在教學(xué)中，我既重視讓同學(xué)在合作交流的氣氛中學(xué)習(xí)，也重視自主探究，引導(dǎo)每個兒童以本身不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，讓各個層次的同學(xué)都能得到提高。如教學(xué)“有幾瓶牛奶”進(jìn)行“湊十”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對同學(xué)的解答的方式，再引導(dǎo)同學(xué)用本身最喜愛的方法來解答。對能解答出得數(shù)的同學(xué)我都予以確定，通過不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，加強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。三、耐性輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。有的孩子好動、愛玩，缺乏自控本領(lǐng)，不能按時完成作業(yè)。對這種孩子，我沒有太多的說教，而是努力做到從友善開始，從稱贊動手，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣裳，讓他在不知不覺中接受你，親近你，服從你。而對于智力差異上的孩子，我總是盡力避開強(qiáng)制學(xué)習(xí)，并且不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。然后再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。四、愛心評價。結(jié)合本中隊“雛鷹獎?wù)轮厣隆{(lán)精靈章”的評比，不用綜合評價同學(xué)的方法，而是把評價細(xì)小化，一發(fā)覺同學(xué)有哪怕一點點的進(jìn)步，就予以確定與嘉獎，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。這里講的嘉獎包括物質(zhì)上的（一個小糖果）和精神上的（一面小紅旗、一個“藍(lán)精靈”標(biāo)志）。如那天上課時，發(fā)覺原來“臟兮兮亂糟糟”的小娜竟扎了一個乾凈的辮子，那小臉蛋和小手也干干凈凈的，我趕快在同學(xué)們表揚(yáng)了她，說“她是一個講衛(wèi)生的可愛的藍(lán)精靈”，并在她的名下蓋上一個清楚的“藍(lán)精靈”標(biāo)志，結(jié)果那節(jié)課她上得特別認(rèn)真，作業(yè)也完