三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Module 10 Unit 2 Daming flies kites in the park.∣外研社（三起）

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Module10Unit2Damingflieskitesinthepark.|外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研社三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第十模塊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要講述的是大明在公園里放風(fēng)箏的情景，教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、描述放風(fēng)箏的動(dòng)作以及詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡放風(fēng)箏等。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握本節(jié)課的生詞和短語(yǔ)，如“kite”、“flyakite”等。2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述放風(fēng)箏的場(chǎng)景。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生需要掌握風(fēng)箏的英文表達(dá)方式以及放風(fēng)箏的相關(guān)動(dòng)作描述。2.學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡放風(fēng)箏。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備風(fēng)箏模型、圖片等教具。2.學(xué)生需要準(zhǔn)備英語(yǔ)課本、筆記本和文具。教學(xué)過(guò)程1.教師展示風(fēng)箏模型和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和短語(yǔ)。2.教師通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述放風(fēng)箏的動(dòng)作。3.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述放風(fēng)箏的場(chǎng)景。4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡放風(fēng)箏，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。5.教師進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.在黑板上列出本節(jié)課的生詞和短語(yǔ)，如“kite”、“flyakite”等。2.用圖示和關(guān)鍵詞展示放風(fēng)箏的動(dòng)作和場(chǎng)景描述。3.列出詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡放風(fēng)箏的句型。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述放風(fēng)箏的場(chǎng)景，并寫(xiě)下來(lái)。2.讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)家人或朋友是否喜歡放風(fēng)箏，記錄他們的回答。課后反思本節(jié)課通過(guò)風(fēng)箏模型、圖片等教具，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了放風(fēng)箏的場(chǎng)景描述。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。在課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.學(xué)生需要掌握風(fēng)箏的英文表達(dá)方式以及放風(fēng)箏的相關(guān)動(dòng)作描述。補(bǔ)充說(shuō)明：風(fēng)箏的英文表達(dá)方式：學(xué)生需要學(xué)習(xí)風(fēng)箏在英文中的不同表達(dá)，如“kite”、“deltas”，“diamonds”等。同時(shí)，還需要了解風(fēng)箏的各個(gè)部分，如“l(fā)ine”、“frame”和“sail”的英文表達(dá)。教師可以通過(guò)展示實(shí)物或圖片，配合英文單詞卡片，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶這些表達(dá)方式。放風(fēng)箏的動(dòng)作描述：放風(fēng)箏涉及一系列動(dòng)作，如“holdthekite”，“runwiththekite”，“releasetheline”，“flyhigh”等。教師可以通過(guò)角色扮演、動(dòng)作模擬或視頻演示等方式，讓學(xué)生在模仿和實(shí)踐中學(xué)習(xí)這些動(dòng)作的英文描述。教師還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的英文指令游戲，如“Simonsays”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和理解這些動(dòng)作詞匯。2.學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)他人是否喜歡放風(fēng)箏。補(bǔ)充說(shuō)明：教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)直觀教學(xué)：利用實(shí)物、圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或仿真的情境，讓學(xué)生在角色扮演或情境對(duì)話(huà)中練習(xí)所學(xué)知識(shí)和技能。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲或活動(dòng)，如“KiteFlyingMemoryGame”，“Simonsays”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，共同完成任務(wù)或解決問(wèn)題，提高他們的合作能力和交際能力。個(gè)性化反饋：針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)和需求，給予個(gè)性化反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施1.直觀教學(xué)實(shí)物展示：教師可以帶來(lái)不同類(lèi)型的風(fēng)箏，讓學(xué)生觸摸、觀察并學(xué)習(xí)它們的英文名稱(chēng)。圖片和視頻：使用多媒體展示風(fēng)箏的圖片和放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受風(fēng)箏的美麗和放風(fēng)箏的樂(lè)趣。2.情境模擬角色扮演：學(xué)生分成小組，扮演在公園放風(fēng)箏的場(chǎng)景，使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否想放風(fēng)箏，描述放風(fēng)箏的動(dòng)作等。情境對(duì)話(huà)：教師可以設(shè)計(jì)一些卡片，每張卡片上寫(xiě)有不同的情境，如“你的朋友第一次放風(fēng)箏，你會(huì)怎么教他？”，讓學(xué)生抽取卡片并現(xiàn)場(chǎng)表演對(duì)話(huà)。3.游戲化學(xué)習(xí)KiteFlyingMemoryGame：教師準(zhǔn)備一些風(fēng)箏卡片，每張卡片上都有一種風(fēng)箏的圖片和英文名稱(chēng)。將卡片正面朝上洗亂，學(xué)生需要記憶每張卡片的位置，然后教師翻轉(zhuǎn)到背面。學(xué)生需要找到兩張相同的卡片，并說(shuō)出它們的英文名稱(chēng)。Simonsays：教師扮演Simon，下達(dá)放風(fēng)箏的動(dòng)作指令，如“Simonsays‘Holdthekitehighandrun’”。學(xué)生需要按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4.小組合作風(fēng)箏制作：學(xué)生分組，每組需要合作制作一個(gè)風(fēng)箏。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要用英語(yǔ)討論制作方法，分享材料，并最終展示他們的作品。風(fēng)箏飛行日記：每組學(xué)生需要記錄他們的風(fēng)箏制作過(guò)程和飛行經(jīng)歷，寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)單的英文日記，并在班上分享。5.個(gè)性化反饋一對(duì)一對(duì)話(huà)：教師與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們放風(fēng)箏的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)日志：學(xué)生寫(xiě)下自己在學(xué)習(xí)放風(fēng)箏英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的困難和收獲，教師根據(jù)日志內(nèi)容提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅包括對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的能力，以及他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的合作表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師還可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試和自我反思報(bào)告來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)