三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 11 Whats he Period 2 湘少版（三起）

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit11What’shePeriod2湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為湘少版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)的第11單元第2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詢問(wèn)職業(yè)的句型"What’she?"展開(kāi)，包括相關(guān)的詞匯如"doctor","teacher","driver","farmer"等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些句型和詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演等形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和交流能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確運(yùn)用句型"What’she?"進(jìn)行詢問(wèn)。2.區(qū)分不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)。3.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.職業(yè)相關(guān)的圖片或卡片。3.錄音設(shè)備。4.小組活動(dòng)用的工作表。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示不同職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)詞匯。2.新課呈現(xiàn)：利用課件和實(shí)物，教授新詞匯和句型。3.練習(xí)：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)新學(xué)的句型和詞匯。4.鞏固：進(jìn)行課堂小游戲，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯：doctor,teacher,driver,farmer等。2.句型："What’she?"及其回答。3.課堂活動(dòng)流程圖。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成工作表上的相關(guān)練習(xí)。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演練習(xí)，用所學(xué)句型和詞匯詢問(wèn)家庭成員的職業(yè)。課后反思本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠有效掌握詢問(wèn)職業(yè)的句型和詞匯。在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生的參與度和積極性較高，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。但在區(qū)分不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所增強(qiáng)。1.正確運(yùn)用句型"What’she?"進(jìn)行詢問(wèn)理解句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解句型"What’she?"的結(jié)構(gòu)。這個(gè)句型由疑問(wèn)詞"What’s"和代詞"he"組成，用于詢問(wèn)某人的職業(yè)。教師可以通過(guò)圖示和實(shí)際例子來(lái)解釋這個(gè)句型的用法。練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要。教師可以通過(guò)錄音和模仿練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。情景模擬：通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型。例如，教師可以設(shè)置不同的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2.區(qū)分不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)詞匯教學(xué)：在教授新詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。例如，展示醫(yī)生、教師、司機(jī)、農(nóng)民的圖片，讓學(xué)生將圖片與詞匯對(duì)應(yīng)起來(lái)。詞義辨析：對(duì)于容易混淆的詞匯，教師可以通過(guò)對(duì)比、舉例等方式，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。例如，比較"doctor"和"teacher"的詞義，讓學(xué)生理解兩者的不同。鞏固練習(xí)：通過(guò)填空、選擇、匹配等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)詞匯匹配游戲，讓學(xué)生將職業(yè)詞匯與相應(yīng)的圖片或句子匹配起來(lái)。3.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行職業(yè)調(diào)查，然后用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行匯報(bào)。情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀不同職業(yè)工作場(chǎng)所的情境，讓學(xué)生在參觀過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)深入解析與應(yīng)對(duì)策略1.正確運(yùn)用句型"What’she?"進(jìn)行詢問(wèn)句型變體練習(xí)：在學(xué)生掌握了基本句型后，可以引入句型的變體，如"Whatdoeshedo?"，以增加句型的靈活性和實(shí)用性。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生理解不同句型的使用場(chǎng)合和語(yǔ)境。聽(tīng)力訓(xùn)練：通過(guò)聽(tīng)錄音或教師示范，讓學(xué)生辨別和理解句型的不同用法。這有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和在實(shí)際對(duì)話中正確使用句型的能力。互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“猜職業(yè)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用句型。這種活動(dòng)既能增加課堂的趣味性，又能有效鞏固所學(xué)知識(shí)。2.區(qū)分不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)文化背景介紹：介紹不同職業(yè)的文化背景和特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。例如，講述醫(yī)生和教師的工作內(nèi)容和社會(huì)作用，讓學(xué)生從文化層面理解這些職業(yè)。同義詞和反義詞練習(xí)：教授與職業(yè)相關(guān)的同義詞和反義詞，如"nurse"和"doctor"是同義詞，"teacher"和"student"是反義詞。這有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并提高他們對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的職業(yè)詞匯編寫(xiě)小故事或?qū)υ?。這種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固他們對(duì)詞匯的記憶。3.在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型真實(shí)情境模擬：模擬真實(shí)生活中的情境，如去診所看病、在學(xué)校上課等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。這種模擬可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的應(yīng)用，并提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。角色扮演與互換：在角色扮