2024秋七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第10課 秦末農民大起義教案 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習本節(jié)課，學生能夠理解秦末農民起義的發(fā)生背景、過程及其影響，建立正確的歷史時空觀念，了解這一時期的歷史發(fā)展脈絡。

2.史料實證：學生能夠通過閱讀和分析教材中的史料，掌握秦末農民起義的相關史實，培養(yǎng)實證精神，提高對歷史史料的分析和解讀能力。

3.歷史解釋：通過本節(jié)課的學習，學生能夠解釋秦末農民起義的原因、過程和意義，理解其在中國歷史發(fā)展中的地位和作用，提高歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學習秦末農民起義，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關注國家命運的情感，激發(fā)學生對國家歷史的興趣和自豪感，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了關于中國古代歷史的初步知識，包括夏商周、春秋戰(zhàn)國等時期的歷史背景和發(fā)展。學生可能已經(jīng)了解秦朝的建立和一些基本的歷史事實，如秦始皇統(tǒng)一六國、修建長城等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，一部分學生可能對歷史故事和人物比較感興趣，喜歡通過聽故事的方式來學習歷史；另一部分學生可能更擅長分析和邏輯思維，喜歡通過討論和思考來理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對秦末農民起義的原因和影響有一定的理解難度。對于一些歷史事件的背景和細節(jié)，學生可能需要通過更多的史料分析和討論來加深理解。同時，學生可能對一些歷史術語和概念感到困惑，需要教師的引導和解釋。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)，以及學生反饋。

3.信息化資源：教材及相關的歷史文獻電子檔，歷史圖片和視頻資料，網(wǎng)絡上的公開歷史教學資源。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、史料分析、問答互動等教學方法和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞秦末農民起義課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦末農民起義的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解秦末農民起義課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦末農民起義的故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解秦末農民起義的原因、過程和意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦末農民起義的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解秦末農民起義的知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)秦末農民起義課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與秦末農民起義相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的秦末農民起義知識點和分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.時空觀念：學生將能夠建立關于秦末農民起義的正確時空觀念，理解這一事件在中國歷史發(fā)展中的位置和影響。

2.史料實證：學生將能夠通過分析教材中的史料，掌握秦末農民起義的相關史實，培養(yǎng)實證精神，提高對歷史史料的分析和解讀能力。

3.歷史解釋：學生將能夠解釋秦末農民起義的原因、過程和意義，理解其在中國歷史發(fā)展中的地位和作用，提高歷史解釋能力。

4.家國情懷：學生將能夠通過學習秦末農民起義，培養(yǎng)熱愛祖國、關注國家命運的情感，激發(fā)學生對國家歷史的興趣和自豪感，樹立正確的價值觀。

5.自主學習：學生將能夠獨立完成課前預習和課后作業(yè)，自主閱讀拓展資源，培養(yǎng)自主學習能力。

6.團隊合作：學生在小組討論和角色扮演等活動中，將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

7.反思總結：學生將能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻感受到了教學相長的樂趣。在準備這節(jié)課的過程中，我深刻挖掘了秦末農民起義的歷史背景和意義，嘗試用更加生動的方式呈現(xiàn)給學生。在課堂上，我注意觀察學生的反應，盡量讓每個學生都能參與到課堂討論中來。

我發(fā)現(xiàn)，通過故事導入的方式，學生的興趣被大大激發(fā)，他們對于秦末農民起義的背景和過程有了更直觀的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了一些我之前沒有想到的問題，這讓我感到十分驚喜。這表明，學生們在自主學習和思考方面有了很大的進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解秦末農民起義的影響時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于歷史的理解還是有些模糊，對于一些歷史概念的把握不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的歷史基礎知識的學習，幫助他們建立準確的歷史觀念。

此外，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于發(fā)表自己的觀點還是有些膽怯，這可能是因為他們對于歷史事件的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。板書設計①秦末農民起義的原因

-暴政統(tǒng)治：秦朝實行暴政，加重稅賦，嚴刑峻法，導致民不聊生。

-連年征戰(zhàn)：秦朝連年征戰(zhàn)，消耗了大量人力物力，使得社會經(jīng)濟凋敝。

-思想鉗制：秦朝實行焚書坑儒，壓制思想自由，引起知識分子的不滿。

②秦末農民起義的過程

-陳勝吳廣起義：公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，標志著秦末農民起義的開始。

-項羽劉邦起義：陳勝吳廣起義失敗后，項羽劉邦起義，最終推翻了秦朝。

-楚漢爭霸：項羽劉邦展開爭霸，最終劉邦建立漢朝。

③秦末農民起義的影響

-結束秦朝統(tǒng)治：秦末農民起義最終推翻了秦朝的統(tǒng)治，結束了秦朝的暴政。

-建立漢朝：秦末農民起義為漢朝的建立奠定了基礎，漢朝成為中國歷史上一個強盛的朝代。

-影響后世：秦末農民起義成為中國歷史上農民起義的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

2.藝術性和趣味性：

①板書設計采用圖文結合的方式，通過生動的插圖和簡潔的文字，使學生更容易理解和記憶。

②板書設計中加入了一些歷史人物的卡通形象，如陳勝吳廣、項羽劉邦等，增加板書的趣味性，吸引學生的注意力。

③在板書設計中加入了一些歷史小故事，如陳勝吳廣的“王侯將相寧有種乎”的故事，使學生更容易記住歷史事件。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，簡述秦末農民起義的原因。

答案：秦末農民起義的原因有：暴政統(tǒng)治，加重稅賦，嚴刑峻法，導致民不聊生；連年征戰(zhàn)，消耗了大量人力物力，使得社會經(jīng)濟凋敝；思想鉗制，實行焚書坑儒，壓制思想自由，引起知識分子的不滿。

2.請概述秦末農民起義的過程。

答案：秦末農民起義的過程有：陳勝吳廣起義，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，標志著秦末農民起義的開始；項羽劉邦起義，陳勝吳廣起義失敗后，項羽劉邦起義，最終推翻了秦朝；楚漢爭霸，項羽劉邦展開爭霸，最終劉邦建立漢朝。

3.請簡述秦末農民起義的影響。

答案：秦末農民起義的影響有：結束秦朝統(tǒng)治，秦末農民起義最終推翻了秦朝的統(tǒng)治，結束了秦朝的暴政；建立漢朝，秦末農民起義為漢朝的建立奠定了基礎，漢朝成為中國歷史上一個強盛的朝代；影響后世，秦末農民起義成為中國歷史上農民起義的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

4.請列舉兩個與秦末農民起