人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃：新XX版

人教版一年級語文上冊教學計劃

xx-xx學年度第一學期一年級語文

教學計劃

一、基本情況分析

一年級共有44人，其中男生24人，女生20人。這群

孩子天真活潑，尊敬師長，團結(jié)同學。通過學前班的學習

學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的

完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖

書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文

的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想

象能力，也有待提高。

二、教材分析

一、關于結(jié)構(gòu)體系一一有增更有減

基本相同于原教材，也安排入學教育、識字、拼音、

閱讀四大板塊，一共8個單元。每個單元有較松散的主題，

不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》

《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

1、拼音安排順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，

然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀。

縱觀教材，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字

有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4

利④識字中學拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也

是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學習40個漢

字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。

先識字，可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化母語文字的意識；

二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口語基礎學識字;三是幼小銜

接，避免突然的陌生和枯燥。

2、識字寫字的增減

《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個,

降低了難度?！秾懽直怼钒才?00個漢字，字數(shù)與原教材

相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比

如，原教材“一二三”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”

識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了

共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書

后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合

筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

3、文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，

比原教材增加2個。文本字數(shù)減少，原教材120字以上課

文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。

2、關于入學教育一一視角不一樣

原教材標題是《入學教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn)；

內(nèi)容安排比較單一，分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教

材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改

變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的

思想，定位準確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國人”

“我是小學生”“我愛學語文，語文任務明確。

3、關于文本選擇一一最遠和最近

新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q

5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保留

6,新?lián)Q8,更新率75%o換掉的課文主要原因：有的時代

感不強；有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學生

難理解；有的語言少童趣;有的篇幅太長。

低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的

奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩

文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小

的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》

《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c兒》等?！案笕艘黄?/p>

讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》

《拔蘿卜》《誰會飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最

遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，

如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大

人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。不過，就教育而言，

當然也需要不遠不近的，以體現(xiàn)國家意志，明顯的比如

“我是中國人”“升國旗”。但從低段兒童的學情出發(fā)，在

“最遠的”“最近的”的選擇中，隱性體現(xiàn)社會主義核心價

值觀比較適宜。

經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是

人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6

首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老

教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風》，替換了

原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》。新教材把古

詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中

“日積月累”中就安排了四首?？梢姡瑢旁娢牡膶W習，

編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣

賞分析。

4、關于口語交際一一增強對話性

新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次,

分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小

兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生

活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語

交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作

文”的痕跡大為淡化。

5、關于課后練習一一朗讀最重要

課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識。

原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩

道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”。新教材體例變化

不大。24篇課文，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后

練習，其他23課，基本都安排1?2題。其中21課安排了

朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重

要的事，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見

文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個

特定的明確要求，如"注意'一’的不同讀音”“讀準字音”

“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，

課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬

于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)

律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、

問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的

能力。

6、關于語文園地——趣味與積累

語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、

應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通

過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱

呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣

的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。

“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的

兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。

“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，

每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材

料。

“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本

冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字

在生活中的應用。

教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學習語

言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學的理念不變，還

是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自

主發(fā)展、活力開放等理念。

教學重點、難點

、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難

點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

法律知識滲透點：

74頁第10課：滲透《中華人民共和國國旗法》

三、本學期教學教學目標：

1.漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音

節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借

助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

認識常用漢字300個，其中100個會寫。喜歡學習漢

字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)

則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂

趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人

交談,態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話

題發(fā)表自己的意見。

5、結(jié)合學生實際，有機的對學生進行法律知識教育，

培養(yǎng)學生的法律意識。

四、提高教學質(zhì)量的保障措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。

10、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。

五、教學內(nèi)容周進度表：

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃：XX新版

人教版小學語文一年級上冊教學計劃

人教版小學語文一年級上冊教學計劃

教師：陳珍【人教版XX版語文一年級上冊單元教學計

劃】

時間：

一、學情分析：

較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為

習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不

了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的

重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，

課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很

重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都

需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡

快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、

教材內(nèi)容分析

第一單元：本組教材是以“漢字家園”為主題編排教

學內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》

《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學

引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂

趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的

特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交

際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。

學習重難點：

1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“一、

I、、、J、、、、、、”10種筆畫。

3.結(jié)合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)

系，體會學習漢字的樂趣。

第二、三單元：“漢語拼音”專題安排了13課。每課

一般包括5個部分：

1.字母和配合字母教學的情境圖；2.漢語拼音書寫教

材；3.要求學生練習、拼讀的常用音節(jié)；4.拼音詞和與之

相配的插圖；5.有關的拼音詞、拼音句練習。本專題除了

學習聲母、韻母、音節(jié)外，還要認識37個生字。

學習重難點：

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

第四單元：本組教材是以“感受大自然”為專題編排

的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江

南》、《四季》。內(nèi)容意在誦讀兒歌、兒童詩；展示想象，獲

得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。能借助漢語拼音認

讀漢字，掌握多種識字方法，初步感受漢字的美。掌握漢

字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。本

單元還有“口語交際”和“語文園地四”。

學習重難點：

1.掌握多種識記生字的方法，能夠正確規(guī)范書寫。

2.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美麗，培養(yǎng)學生們想象能力和熱愛大

自的感情。

第五單元：本組教材是圍繞“大自然”和學校生活進

行編寫的。本單元選擇了《畫》、《大小多少》、《小書包》、

《日月明》和《升國旗》。五課識字內(nèi)容。內(nèi)容意在培養(yǎng)學

生了解大自然及熱愛大自然的情感。學校生活內(nèi)容意在讓

學生認識學習用品，了解其功能和作用，從而熱愛學習；

通過在校內(nèi)升國旗意在培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。通過本

單元的學習，學生還會挖掘更多的識字、寫字的方法，語

文素養(yǎng)得到不斷地提升。本單元還安排了“語文園地五”。

學習重難點：

1.識字、寫字是本單元的教學重點，提倡學生用多種

方法識字，特別是在日常生活中識字。鼓勵學生自主識字,

初步了解會意字的構(gòu)字特點。

2.結(jié)合學生的學習實際，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，

激發(fā)學生的閱讀興趣第六單元：本組課文是以詩歌和童話

來編排教學內(nèi)容的。本單元選擇了四篇課文《影子》《比尾

巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》，意在通過觀察、表演、朗讀等

途徑學習感悟語言，體會課文的意思。用喜歡的對話形式

展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟，學生能

夠愉快地從課文中識字、寫字和學習閱讀，了解一些生活

小常識，豐富知識層面。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”。

學習重難點：

1.喜歡識字，主動用多種方法識字，養(yǎng)成良好的寫字

習慣。

2.學習識字方法，培養(yǎng)在生活中識字的能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，讀好

問好的語氣。理解文章中的重點句子。

本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的。文章的

主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時兼

具積極的情感教育因素，語言生動活潑，文字優(yōu)美，感情

真摯，有利于提高學生的文學素養(yǎng)。

本單元的教學，老師應把重點放在指導學生閱讀上，

指導學生讀正確、讀通順、讀出感情，讀出感悟。

本單元還安排了“語文園地七”。

學習重難點：

1.認識38個生字，會寫n個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中理解、

感悟課文的含義。

3.能通過比較偏旁認識形近字，能在具體的語言環(huán)境

是正確認讀多音字。能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。

第八單元：本組教材是以“童話、童心”為專題編排

教學內(nèi)容的。本單元選擇了三篇課文《雪地里的小畫家》、

《烏鴉喝水》、《小蝸牛》。意在讓學生通過學習感知童話

世界的美好、生動，既能展開豐富的想象，體會童話的魅

力，又能讓學生受到真、善、美的熏陶，從而使學生認識

并喜歡童話這種文學體裁。

本單元還安排了“口語交際”和“語文園地八”。

學習重難點：

1.認識39個生字，會寫16個生字。

2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得課文所說明的道理，接受相關

的思想教育和健康情感的教育。

三、學期教學目標【人教版XX版語文一年級上冊單元

教學計劃】

漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

H-P

|Jo

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

L學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。【人教版XX

版語文一年級上冊單元教學計劃】

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學措施

1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、

“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干

部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5.多與家長

溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學

生全面發(fā)展。

五、法制和德育滲透

法制滲透

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃：XX人教

版一年級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚

在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要

性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，

可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學

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中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，

形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括〃入學教育〃〃漢語拼音〃〃識

字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫

小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的

語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文教材堅守

與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結(jié)

合起來，同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學習語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，

認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初

步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又

受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯

燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短

文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。

容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。

由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本

認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用

字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,

要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且

達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就

空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其

共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，

較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一?？磮D、象形識字。

一般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的

起源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我

的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環(huán)境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3

個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的

空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)

他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇埃白釉诤?

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改

革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認

識家鄉(xiāng)，認識〃一--一十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社

會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標準倡導〃自主、合作、探究〃的學習方式，

第一冊的課后練習和〃學習園地〃設計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的

思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，設計了〃我會

寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、

我會猜〃等?！ㄎ視ㄒ馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過

去的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的設計

開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學生需要在理

解課文內(nèi)容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習〃想一想，孩子還會

回來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習〃想一想，花生真

的被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞

語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語

言交際。在每一個〃語文園地〃里都設有一項〃口語交際〃，

口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我

會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生

創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字

的能力。不難看出，課后練習和〃學習園地〃設計的目的，

主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性學習、積累性學習。

三、學期教學目標

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進生機會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔任班干部，

使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在

語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在

在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學

中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學

生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學進度安排：

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大

門，一下子比較難以適應小學生活。尤其是不少學生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課

比較自由，還未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對

學習的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教

學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行

糾正和輔導。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性

差，個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛煉,

幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學教育的目的在于幫助學

生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學

拼音的同時認識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字,又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?14

個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設

語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，

發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在

每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓

練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質(zhì)量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教

材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕

松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，

在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動

權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加

重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過

的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重

學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已

經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的

樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

n、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在

教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交

流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互

動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣

的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，

要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；

對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，

以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。

學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交

際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在

平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流,

對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活

中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能

力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全

面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠

定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的

孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別

好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學,

帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的

孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了

一定的難度。

三學習目標：

漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

To

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、

合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過

多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不

局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課

外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過

程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方

式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造

機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優(yōu)差生互助〃、〃個別輔導〃、

〃小組合作學習〃等形式，以達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學

生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐

富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習

慣。

六、教學進度安排：

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃：XX一年級

語文教學計劃第一學期

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃：XX二年級

上冊品德與生活教學計劃

人教版XX版語文一年級上冊單元教學計劃：XX人教

版七年級數(shù)學上冊教學計劃

一、學生情況分析

本期擔任七年級數(shù)學，該班共有學生46人。七年級學

生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼,

精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離

不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效

果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路

狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指

導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯

混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握

良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由

于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成

份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學

的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章《有理數(shù)》

1.本章的主要內(nèi)容：

對正、負數(shù)的認識；有理數(shù)的概念及分類；相反數(shù)與

絕對值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與

絕對值的關系；比較兩個有理

數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法

則及相關運算律；科學計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念

及求法。

重點：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算

難點：混合運算的運算順序，對結(jié)果符號的確定及對

科學計數(shù)法、有效數(shù)字的

理解。

2.本章的地位及作用：

本章的知識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知識體系的

基礎，它一方面是算術到代數(shù)的過渡，另一方面是學好初

中數(shù)學及與之相關學科的關

鍵，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關學科中占有

極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建〃數(shù)學大廈〃的

地基。

3.本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

a.分類討論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及絕對

值一節(jié)課的教學中。

b.數(shù)形結(jié)合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學習上,

用數(shù)字表示數(shù)軸的形態(tài)，反過來用數(shù)軸反映數(shù)字的具體意

義，達到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，具體與抽象的結(jié)

合，即用數(shù)說明圖形的形象，用圖形說明數(shù)字的具體，尤

其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與絕對值的幾

何意義，更是形象直觀。

c.化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為

有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。

d.類比法：對于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算可

類比小學學過的加、減、乘、除、混合運算等內(nèi)容學習，

總的來說計算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴大了，增加

了負數(shù)。在學習過程中要時時考慮符號問題。用類比的方

法去學習會對新知識有〃似曾相識〃之感，不會覺得陌生，

學起來自然會輕松的多。

4.教法建議

a.在學完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大

小補充進來，提前講解，在講完絕對值后，在利用絕對值

比較兩個負數(shù)的大小，這樣做既可以體會到數(shù)軸的用途，

也可以避免兩種方法放在一起給學生造成的混亂，而利用

絕對值比較有理數(shù)的大小，寫法上學生一般情況下掌握不

好，這樣可以著重訓練學生的寫法，分散難點。

b.注重聯(lián)系實際：這本教材的編排更注重了知識來源

于生活，反過來又應用到生活中去的思想。充分體現(xiàn)了生

活中處處有數(shù)學，人人都學有用的數(shù)學的理念。因此，在

每課的〃創(chuàng)設情境〃這一環(huán)節(jié)中，要充分注意這一點，充分

利用生活實例引入新知識，使學生充分體現(xiàn)到學好數(shù)學是

有用的，因而提高學生學習數(shù)學的興趣。

C.對于絕對值一課的教法建議：對于絕對值的代數(shù)意

義的理解，學生往往感到困難，教者可以告訴學生：兩棍

中間夾著一個人，當它是正數(shù)和零時，兩棍一扒拉，直接

走出來，當它是負數(shù)時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，

比較形象，使學生容易理解，在《整式的加減》一章中，

才可以順利去掉絕對值符號，進行化簡。

d.注重本章的選學內(nèi)容：一個是第6頁的〃用正負數(shù)

表示加工允許誤差〃，另一個是第40頁的〃翻牌游戲中的數(shù)

學定到理〃

第二章《整式的加減》

1.本章的主要內(nèi)容：

列代數(shù)式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概

念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的

值。

重點：去括號，合并同類項。

難點：對單項式系數(shù)，次數(shù)，多項式次數(shù)的理解與應

用。

2.本章的地位及作用：

整式是簡單代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要

用整式表示有關的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關系，加

深了對數(shù)的理解。本章中列代

數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程

的基礎，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

3.本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

a.整體數(shù)思想：主要體現(xiàn)在式子的化簡求值問題中，

有些題目采用整體代人的解題策略，可使計算簡便。有些

題目只有從整體考慮才能解決問

題。例如:已知:a-b=-3,cd=2,求-的值

b.從〃特殊到一般〃，又從〃一般到特殊〃的數(shù)學思想：

這主要體現(xiàn)在本章的習題中，都是根據(jù)實際問題列出式子,

然后再根據(jù)具體數(shù)值求式子的值中。

c.對比思想：本章出現(xiàn)了單項式，多項式，同類項等

概念，為了正確掌握這些概念，可在比較辨析中加深對概

念的理解。

4.教法建議

a.在講多項式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多項式的升幕排列

的內(nèi)容，為下一節(jié)對合并同類項的結(jié)果的整理提前做好準

備。

b.注重本章的數(shù)學活動：第43頁的數(shù)學活動，我認為

很有價值，有一定的趣味性，也有較強的探索性，對于學

生思維邏輯性的培養(yǎng)是很有價值

的，應給予學生充分的時間進行學習。

c.本章概念較多，應使學生首先牢記概念，在解決問

題時，才能有意識地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關

題目。

d.在求多項式的值的相關題目中，注意解題格式的要

求，學生初次接觸，往往不注意解題格式的寫法。

第三章《一元一次方程》

1.本章的主要內(nèi)容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方

程解應用題。

重點：列方程，一元一次方程的解法，

難點：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程

解決實際問題。

2.本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學

習其它方程的基礎，而且是一種重要的數(shù)學思想一方程思

想，利用方程思想可以使許

多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界

的一個有效的數(shù)學模型。更深刻地體會數(shù)學的應用價值。

3.本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

a.轉(zhuǎn)化思想：主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理，將復

雜的方程轉(zhuǎn)化為簡單的方程，直至求出它的解。

b.整體思想：例如：解方程3/2-1/2=5運用整體思想可

以使解題步驟簡捷，思路清晰。

c.數(shù)學建模思想：它是在對問題深入地思考、分析、

抽象的基礎上，用數(shù)學方法去解決實際問題，建立數(shù)學模

型。方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。本章中

的列方程解應用題就是培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想。

d.數(shù)形結(jié)合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解應用題時，

尤其是對行程問題的分析解決中。

4.教法建議

a.本冊教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，在講

一元一次方程的解法時，都是先通過一道生活實際問題引

入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講

解，可以先用算術法，大部分