-海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)心理狀態(tài)分析

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文PAGEPAGE10目錄TOC\o"1-3"\h\u13430摘要 I13371Abstract II5283第1章緒論 II86931.1選題背景 III177481.2研究目的與意義 III134141.2.1研究目的 III271491.2.2研究意義 IV218101.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 IV290361.3.1國外研究現(xiàn)狀 IV158591.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀 V1581第2章研究對象與方法 VIII122252.1研究對象 VIII187352.2研究方法 VIII91152.2.1文獻(xiàn)資料法 VIII93802.2.2問卷調(diào)查法 VIII90422.2.3訪談法 VIII189082.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 VIII14001第3章研究結(jié)果與分析 X138963.1實(shí)習(xí)中學(xué)生性格傾向性與自我認(rèn)同意識分析 X284003.1.1實(shí)習(xí)中學(xué)生性格傾向性分析 X168033.1.2實(shí)習(xí)中學(xué)生自我認(rèn)同意識分析 X109333.2實(shí)習(xí)中學(xué)生自信心、焦慮和心理成熟的狀態(tài)分析 XI16433.2.1實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生自信心 XI161803.2.2實(shí)習(xí)中心理焦慮 XII161393.2.3實(shí)習(xí)中心理成熟 XIII223113.3實(shí)習(xí)中學(xué)生教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐的能力分析 XIII177613.4實(shí)習(xí)中學(xué)生社交能力、就業(yè)問題以及實(shí)習(xí)學(xué)校對其心理方面影響 XIV78643.4.1實(shí)習(xí)中學(xué)生社交能力 XIV39853.4.2實(shí)習(xí)中學(xué)生就業(yè)問題 XV193533.4.3實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)條件和老師的態(tài)度 XV72283.5影響體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的主要因素 XVII191513.5.1社交能力對教育實(shí)習(xí)心理方面的影響 XVII44973.5.2就業(yè)選擇對教育實(shí)習(xí)心理方面影響 XVII271443.5.3實(shí)習(xí)單位對教育實(shí)習(xí)心理方面影響 XVIII11738第4章結(jié)論與建議 XVIII117384.1結(jié)論 XVIII164994.2建議 XIXPAGEPAGE10?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)心理狀態(tài)分析摘要實(shí)習(xí)是高校教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，具備有良好的實(shí)習(xí)狀態(tài)對促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會，健康發(fā)展至關(guān)重要。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法對?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)初期、中期、末期三個階段的心理狀態(tài)變化進(jìn)行研究分析。研究結(jié)果表明：實(shí)習(xí)過程中學(xué)生在自我認(rèn)同焦慮、自信心、心理成熟、教學(xué)能力、社交能力、就業(yè)影響等指標(biāo)上均呈一定的變化規(guī)律。建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)單位之間的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做好溝通，建立起有效的教育實(shí)習(xí)聯(lián)動的有效機(jī)制，即對于在實(shí)習(xí)過程中對于那些在實(shí)習(xí)中受到挫折與壓力而缺少自我認(rèn)同感的學(xué)生，可以通過自己的實(shí)習(xí)單位或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的反映來重新進(jìn)行工作的安排和調(diào)換，并且在對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理上要積極讓老員工帶新員工，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)其為人處世的能力，從而促進(jìn)自信心的提升，企業(yè)員工同事之間鼓勵互幫互助，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的勇氣，多加鼓勵。通過研究為海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)過程中做好心理準(zhǔn)備，少走彎路，更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)提供參考。關(guān)鍵詞：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院；體育專業(yè)學(xué)生；實(shí)習(xí)；心理狀態(tài)AnalysisonthePsychologicalStateofphysicalEducationmajorsinHaikouInstituteofEconomicsAbstractItisveryimportantforstudentstohaveagoodpracticestatustobetterintegrateintothesocietyanddevelophealthily.ThispaperUSESthemethodsofliteratureandquestionnairetostudyandthepsychoicalchangesofducationstudentsintheearly,midleandlatestagesoftheirinternshipinhaikouuniversityofeconomics.Theresultsshowthattheindicatorsofstudents'self-identityanxiety,self-confidence,psychologicalmaturity,teachingability,socialskillsandemploymentinfluenceallshowcertainchanges.Suggestion:shoulddowellincommunicationbetweentheschoolandinternshipunits,establishpracticelinkagemechanism,namelyintheinternshiptoworkcompletelylosthisidentityconsciousnessintheprocessofinternshipstudents,canexchangeforjobsorinternshipunitsofexchange,andinternshipunitinthemanagementoftheinternshipstudentscanactivelymakeolderworkerswithnewemployees,strengthencommunication,cultivatetheirabilitytoconduct,soastopromoteself-confidence,enterpriseemployeestoencouragemutualhelpbetweencolleagues,strengthenpracticestudent'scourage,encouragemore.Throughtheresrchforthephysicaledutionstudentsinhaikouuniversityofeconomicsinthecompionoftheinternshiptaskprcesspreparation,lessdetour,bettertocompletetheinternshiptasktoprovidereference.Keywords：Haikouuniversityofeconomics;Studentsmajoringinphysicaleducation;Theinternship;StateofmindPAGEPAGE10第1章緒論1.1選題背景實(shí)習(xí)是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2016級體育專業(yè)教育計劃為走向社會的重要基礎(chǔ)，是體育專業(yè)的學(xué)生很好的將在學(xué)校中所學(xué)專業(yè)知識和理論技能綜合運(yùn)用于實(shí)踐、自己在學(xué)校中的學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)非專業(yè)實(shí)習(xí)工作的過渡時期；是引導(dǎo)我們?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生們能在社會中轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)合格教師的有效途徑。大學(xué)生一方面正迅速地走向成熟，而另一方面又缺乏獨(dú)立從事工作的能力，因此，從完成實(shí)習(xí)任務(wù)的心理活動來看，既存在著積極的一面，又存在消極的一面，這種兩面性的狀況，反映在實(shí)習(xí)的整個過程。體育專業(yè)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)中較為特殊，它是一種動態(tài)的過程，需要實(shí)習(xí)生通過體育專業(yè)中的各種技能、技術(shù)、知識，運(yùn)用不同手段和方法去完成實(shí)習(xí)單位中的實(shí)習(xí)工作，然后把自己在學(xué)校所學(xué)理論知識和技能知識完成綜合運(yùn)用，是自己在實(shí)習(xí)中能夠有能力去完成實(shí)習(xí)單位的工作任務(wù)。在當(dāng)今的社會中有很多的高學(xué)歷高技能而在社會中找不到工作的人，所以不僅要掌握自己所學(xué)的知識和技能還要能夠加以在社會中能夠利用。那么，通過實(shí)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造一個把理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉機(jī)會。在實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)過程中總有自己的專業(yè)知識和技能無用武之地時，我們要加強(qiáng)社會實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，跟上社會的步法從而不會社會所淘汰。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的通過體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)心理狀態(tài)的分析，可以讓學(xué)生們了解自己的實(shí)習(xí)心理狀態(tài)，知道自己面對實(shí)習(xí)的心理壓力是來自于心理的緊張、實(shí)習(xí)技能學(xué)習(xí)的不足、面對未知實(shí)習(xí)而感到的恐懼和各方面的心理問題來進(jìn)行分析。有利于學(xué)生們面對教育實(shí)習(xí)而增加自己的自信心、勇敢的意志和品質(zhì)。讓即將實(shí)習(xí)的學(xué)生們有良好的心態(tài)投入到實(shí)習(xí)的工作單位去，增加自己在團(tuán)隊(duì)的的凝聚力和社會的交際能力，出色的完成工作單位的工作任務(wù)，為團(tuán)隊(duì)和工作單位作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。1.2.2研究意義作為一名即將走上社會崗位的體育大學(xué)生，在實(shí)習(xí)過程中，能把在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)技能運(yùn)用到學(xué)校、企業(yè)、企業(yè)非專業(yè)實(shí)習(xí)中去，是對未來的體育專業(yè)工作的預(yù)演。通過對海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)16級實(shí)習(xí)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在在實(shí)習(xí)過程中不少實(shí)習(xí)生會因初次上陣，出現(xiàn)一系列生理、心理上的緊張反應(yīng)，不僅影響實(shí)習(xí)效果，也給以后的工作留下陰影。因此，研究他們在實(shí)習(xí)期間的心理狀態(tài)變化規(guī)律，有助于體育專業(yè)大學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)中做好充分的心理準(zhǔn)備，少走彎路，更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1國外研究現(xiàn)狀ChalghafNasr，GuelmamiNoomen在Devel《opmentandPreliminaryValidationofthe“TeacherofPhysicalEducationBurnoutInventory”(TPEBI)inArabicLanguage：InsightsforSportsandOccupationalPsychology》[1]有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。文中提出：考慮到PCA因素的負(fù)荷情況、相關(guān)性矩陣、敏感性分析和良好的內(nèi)部一致性，可以得出結(jié)論：TPEBI是一個可靠的心理測量工具，可用來定量評價阿拉伯語國家體育教師的職業(yè)倦怠水平。然而，考慮到CFA的擬合指數(shù)，有必要進(jìn)一步修改以充分支持該模型。DavidK.Ingledew;LewHardy在《Attributioninsportpsychology：seekingcongruencebetweentheory，researchandpractice》[2]有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。文中指出，在探索歸因理論、研究和實(shí)踐之間的密切聯(lián)系時，我們認(rèn)為運(yùn)動心理學(xué)研究與實(shí)踐之間存在著不匹配。Hyun-KyoungOh，TerryL.Rizzo在《Preservicephysicaleducationteachers'attributesrelatedtoteachingastudentlabeledADHD》[3]有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。行為變量的態(tài)度是由先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、特殊教育課程和年齡來預(yù)測的。1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀黨丹在《對學(xué)生實(shí)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)查與分析——以貴州民族大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生為例》[4]中有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。實(shí)習(xí)是每個即將即進(jìn)入社會的大學(xué)生的必修課，雖說大學(xué)是半個社會，但在校期間主要還是依仗著領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的幫助。其實(shí)實(shí)習(xí)是對學(xué)生大學(xué)幾年來所學(xué)的知識的檢驗(yàn)，更是學(xué)生踏入社會的一道門檻。趙永峰[5]等人指出在現(xiàn)在的教育實(shí)習(xí)中的現(xiàn)狀是很不好的。在實(shí)習(xí)以前要先完成一部分的教育學(xué)習(xí)從而能更好的完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在的大學(xué)比較自由，但實(shí)習(xí)單位中往往會有很多的規(guī)章制度去限制實(shí)習(xí)的學(xué)生們，為他們帶來了心理壓力。楊歡在《體育實(shí)習(xí)生如何上好第一節(jié)課》[6]中有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。在這篇文章中楊歡主要強(qiáng)掉的時實(shí)習(xí)生們的第一節(jié)課，在實(shí)習(xí)中第一節(jié)課也是特別的重要，做一件事要想把它完成好一個好的開頭特別重要，俗話說得好，萬事開頭難，當(dāng)實(shí)習(xí)生們把第一節(jié)課上好了，后面就能自如的將工作完成得更好。劉博，陳陽在《體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)效性研究》[7]中有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。實(shí)習(xí)是我們大學(xué)幾年一個成果的檢驗(yàn)，所以實(shí)習(xí)是我們大學(xué)必不可少的一部分。學(xué)生們實(shí)習(xí)情況往往也和我們的心態(tài)息息相關(guān)。所以在注重實(shí)習(xí)的同時也要注重我們實(shí)習(xí)生的心態(tài)的變化，這樣才能將實(shí)習(xí)生們最為完美的一面展現(xiàn)出來。陳家起[8]等人提出我國現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)模式是“一元化”的實(shí)習(xí)模式。有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。在實(shí)習(xí)中由于實(shí)習(xí)的單一化讓很多的實(shí)習(xí)生而感到苦惱，心理狀態(tài)也隨之收到影響，學(xué)校在改變實(shí)習(xí)單一模式的前提下也要考慮到怎樣培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的心理狀態(tài)。裴明陽在《淺談對大學(xué)體育課“實(shí)習(xí)教師”的管理方法》[9]中指出實(shí)習(xí)教師雖然在實(shí)習(xí)過程中擔(dān)任“教師”角色，但是因?yàn)槿狈w育課授課經(jīng)驗(yàn)，更多的只能充當(dāng)“技術(shù)指導(dǎo)”，而非真正的體育教師，有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。實(shí)習(xí)也是一個學(xué)習(xí)的過程，在實(shí)習(xí)中也是在不斷的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)實(shí)習(xí)生們到實(shí)習(xí)單位中去的時候也要進(jìn)行很多方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。范文聞[10]的研究也提到職前體育教師在實(shí)習(xí)中會遇到的代表性的挫折，一是他們未被當(dāng)做教師給予信任，遭指導(dǎo)教師冷落，沒有施展自己才華的機(jī)會。二是在實(shí)習(xí)中得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心，有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。范文聞主要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)習(xí)生們在實(shí)習(xí)中所遇到的很多難題，這是實(shí)習(xí)生們在實(shí)習(xí)過程中心理變化的主要原因，當(dāng)實(shí)習(xí)生們的實(shí)習(xí)心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實(shí)習(xí)的效果也隨之發(fā)生了改變。楊焦在《湖北高師體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》[11]中指出教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)師范體育實(shí)習(xí)教師剛剛走向工作崗位，臨場應(yīng)變能力較差。有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。由于我們剛到實(shí)習(xí)崗位，對實(shí)習(xí)的地方都不熟悉，所以就可能產(chǎn)生一些不好的心理。加上我們的經(jīng)驗(yàn)還不是很充足，導(dǎo)致對臨場的把控力低，容易發(fā)生很多問題。劉軍峰在《試述體育實(shí)習(xí)教師的組控能力的培養(yǎng)》[12]中指出只要圍繞學(xué)生的心理活動，結(jié)合自己的實(shí)際工作充分發(fā)揮教師的自身的組織控制能力，會提高課堂教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果的。有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。每一堂體育課考驗(yàn)的都是我們體育教師的組織控制能力，放心大膽去掌控一個班的學(xué)生參與體育活動是每個實(shí)習(xí)老師必須學(xué)習(xí)的。楊磊在《淺析體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生緊張心理原因——以延安大學(xué)體育學(xué)院為例》[13]說有其自身的特點(diǎn)，具有更廣泛的活動空間和較為獨(dú)特的教學(xué)方法。有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。在我們實(shí)習(xí)的期間給學(xué)生上課容易產(chǎn)生緊張的心理，由于初次接觸學(xué)生難免會有一些緊張的情緒，在教學(xué)上面我們主要是缺乏自信，對自己的能力還不夠了解，對剛到的新環(huán)境還沒有熟悉導(dǎo)致了產(chǎn)生情緒。毛燕平在《體育教育實(shí)習(xí)過程中的師生心理現(xiàn)象調(diào)查與分析》[14]中有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。我們也會在實(shí)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到很多重要的東西，因?yàn)槿サ搅松鐣荒苊罎L打，沒有人給我們遮風(fēng)擋雨?！袄硐胧敲篮玫?，現(xiàn)實(shí)是殘酷的”這句話提出了社會是很現(xiàn)實(shí)的。所以我們在實(shí)習(xí)的期間就要多爭取學(xué)習(xí)到未來社會應(yīng)該用到的一些教育心理，爭取在未來工作中更加突出。劉剛在《論體育教育實(shí)習(xí)中過度緊張和焦慮心理的調(diào)節(jié)》[15]中有些實(shí)習(xí)生怕丟面子，怕處理不好與學(xué)生、指導(dǎo)教師的關(guān)系。第一次誰都沒有上課的經(jīng)驗(yàn)，所以在第一節(jié)課中實(shí)習(xí)生們往往會有膽怯和緊張的心理。有關(guān)大學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的文章和書籍對資料進(jìn)行整理和分析，初步確定研究思路。實(shí)習(xí)生在體育教育方面有著一定的壓力對于實(shí)習(xí)生來說還是有好處的，在適當(dāng)?shù)木o張和焦慮中進(jìn)步才是我們應(yīng)該去做的。綜上所述，在國內(nèi)外的文獻(xiàn)研究中可以看出來了，教育心理學(xué)在實(shí)習(xí)和往后走入社會都是非常重要的一部分，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的心理教育和實(shí)習(xí)中的心理教育，從而為學(xué)生們走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為教育教心理學(xué)應(yīng)該隨時代的進(jìn)步逐漸提升，而不是邁步不前，在教育上面創(chuàng)新是對未來的展望，是對未來的憧憬。在實(shí)習(xí)中也特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后的心態(tài)變化。實(shí)習(xí)前由于沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所以在安全、紀(jì)律等方面都會影響實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)心態(tài)的變化，影響實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)心態(tài)其實(shí)習(xí)中的實(shí)習(xí)工作。

第2章研究對象與方法2.1研究對象以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2016級體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)心理為研究對象。隨機(jī)抽取?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)社會體育指導(dǎo)與管理16級實(shí)習(xí)生100人，其中男生80人，女生20人為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及學(xué)校圖書館查閱關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)心理狀態(tài)的文章、期刊、雜志以及相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)論文，來保證論文的科學(xué)性。2.2.2問卷調(diào)查法按照問卷設(shè)計原則于2019年11月初設(shè)計《社會體育指導(dǎo)與管理業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間心理狀態(tài)調(diào)嚴(yán)查問卷》，并經(jīng)過導(dǎo)師的檢驗(yàn)，當(dāng)中認(rèn)為98％的問題能滿足提問要求，還有2％的問題提問不夠全面，整體認(rèn)為基本符合要求。對?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院16級社會體育指導(dǎo)與管理業(yè)實(shí)習(xí)生發(fā)放問卷100份，回收95份，回收率為95％，其中有效問卷89份，有效率為93.7％。2.2.3訪談法對那些在實(shí)現(xiàn)過程中的實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行走訪和網(wǎng)上視頻調(diào)查詢問訪談，主要詢問實(shí)習(xí)狀況、實(shí)習(xí)感受，并做好詳細(xì)記錄，同時對改善方法征求了廣泛可行性意見。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法通過對那些已填的調(diào)查問卷進(jìn)行分析和計算，在根據(jù)自己所研究的要求來展開數(shù)據(jù)的收集，對需要研究的問題展開數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，總結(jié)出所需的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Excel軟件匯總調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，最終取得調(diào)查研究結(jié)果，為本文研究提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料。

第3章研究結(jié)果與分析3.1實(shí)習(xí)中學(xué)生性格傾向性與自我認(rèn)同意識分析3.1.1實(shí)習(xí)中學(xué)生性格傾向性分析如圖1所示，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的性格內(nèi)外混合型的有55人，占61.8%；外向型有26人，占29.2%；內(nèi)向型的有8人，僅占9.0%5555人(61.8%)26人(29.2%)8人(9.0%)0102030405060內(nèi)外混合型外向型內(nèi)向型圖1性格傾向的分布3.1.2實(shí)習(xí)中學(xué)生自我認(rèn)同意識分析如圖2所示，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的自我認(rèn)同意識較高，在對專業(yè)技術(shù)自我評價的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)其中認(rèn)為非常好或較好的有69人，占77.5%；認(rèn)為一般的有20人，占22.5%；沒有人認(rèn)為不太好和很差，說明他們都有較高的自我認(rèn)同意識,這與他們的性格傾向是基本相一致的。圖2專業(yè)技術(shù)的自我評價3.2實(shí)習(xí)中學(xué)生自信心、焦慮和心理成熟的狀態(tài)分析3.2.1實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生自信心從圖3我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)期間具有非常強(qiáng)自信心的人數(shù)隨著時間的推移逐步增加，尤其在實(shí)習(xí)末期由實(shí)習(xí)初期時的10人增加到了29人，而自信心較弱的人數(shù)隨著時間的推移逐步減少，在實(shí)習(xí)末期由實(shí)習(xí)初期時的13人減少到了1人，說明實(shí)習(xí)生通過實(shí)習(xí)，其自信心得到了進(jìn)一步的發(fā)展。圖3自信心的變化表現(xiàn)3.2.2實(shí)習(xí)中心理焦慮在現(xiàn)在的實(shí)習(xí)中不在像以往的那么單調(diào)和唯一，而在這些的多樣化的實(shí)習(xí)過程中心理的壓力和焦慮也隨之變得多樣化。自己的內(nèi)部原因往往是自己在實(shí)習(xí)過程中所承受的心理壓力不行，不能夠很好的去自我調(diào)節(jié)和放松，心理焦慮也會隨之而發(fā)生改變。在外部的原因中工作的環(huán)境和工作的氛圍和工作內(nèi)容會影響實(shí)習(xí)生們的焦慮程度。在現(xiàn)在的90后實(shí)習(xí)生中大多數(shù)是比較有自由的心理，所以那些實(shí)習(xí)單位中的各種規(guī)章制度很大程度上也影響了實(shí)習(xí)生們的心理焦慮。在實(shí)習(xí)過程中很多的同學(xué)們也很積極去調(diào)節(jié)自己的心理焦慮，會因?yàn)樽约旱呐d趣愛好不同從而調(diào)節(jié)的方式也會有所不同，當(dāng)然在自我調(diào)節(jié)的過程中有的能很快的調(diào)節(jié)過來，有的可能是調(diào)節(jié)的方式不對從而適得其反。在這個競爭意識很強(qiáng)的社會環(huán)境中可能會因?yàn)樽约旱木o張和焦慮而影響自己在實(shí)習(xí)工作中的發(fā)揮。所以我們對自己一定要有正確的認(rèn)識和評價。484813322371219397401020304050607080實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)末期非?；蜉^緊張一般基本不緊張圖4實(shí)習(xí)期間心理焦慮的變化趨勢如圖4顯示，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)初期非?；虮容^緊張的現(xiàn)象比較普遍，有48人占53.93％；在實(shí)習(xí)末期這一數(shù)字大大減少，只有3人，僅占3.37％，這說明他們在學(xué)校、企業(yè)、企業(yè)非專業(yè)實(shí)習(xí)工作中更加熟練和放松，教學(xué)能力的表現(xiàn)也會更加自如。3.2.3實(shí)習(xí)中心理成熟如圖5所示，心理的成熟在各個實(shí)習(xí)階段都有變化，但是變化幅度以實(shí)習(xí)末期最大，變化非常大的實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)初期的3人（3.37％），增加到實(shí)習(xí)末期的26人（29.21％），這說明經(jīng)過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生的心理成熟有了很大的提高。心理成熟的變化幅度心理成熟的變化幅度714511343393845263117960102030405060非常大一般基本沒有實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)末期圖5心理成熟的變化幅度3.3實(shí)習(xí)中學(xué)生教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐的能力分析圖6教學(xué)能力的變化情況?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2016級的體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備教學(xué)能力和在實(shí)習(xí)單位中的實(shí)踐能力。圖6顯示，實(shí)習(xí)對教學(xué)和企業(yè)的實(shí)踐能力的提高極其有效，如實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)初期的24人（26.97％），增加到實(shí)習(xí)末期的49人（55.06％）；而一般的實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)初期的37人（41.57％），減少到實(shí)習(xí)末期的12人（13.48％）。本次研究結(jié)果表明海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)16級學(xué)生基本具備了教學(xué)和企業(yè)的實(shí)踐能力。但仍有部分實(shí)習(xí)生能力尚有不足，缺乏把自身的知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐的能力。3.4實(shí)習(xí)中學(xué)生社交能力、就業(yè)問題以及實(shí)習(xí)學(xué)校對其心理方面影響3.4.1實(shí)習(xí)中學(xué)生社交能力人際關(guān)系在當(dāng)前社會生活的過程中占有重要地位，社會心理學(xué)家提出了“群體動力學(xué)”的概念。在社會實(shí)踐的群體中，個人在社會的實(shí)踐活動中的效率和相互競爭、群體共做和他人觀看三種形式中均可產(chǎn)生社會助長。體育專業(yè)實(shí)習(xí)生的社交能力主要是指實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)時期社會交往和處理人際關(guān)系的能力，包括與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的交往、與實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和其他員職工的交往、與實(shí)習(xí)學(xué)生的交往、與其他實(shí)習(xí)生的交往等。人際交往能力的欠缺，會影響實(shí)習(xí)生正常的實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。圖7社交能力的變化趨勢圖7顯示，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)16級實(shí)習(xí)生的社交能力在實(shí)習(xí)初期、實(shí)習(xí)中期以及實(shí)習(xí)末期略有增強(qiáng)，但是變化不明顯，如社交能力非常好的人數(shù)在實(shí)習(xí)初期為12人（13.48%），實(shí)習(xí)中期為10人（11.26%），實(shí)習(xí)末期為19人（21.35%），說明目前的實(shí)習(xí)對他們社交能力培養(yǎng)的影響不大。從社會角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)為實(shí)習(xí)生的成長創(chuàng)造一個嚴(yán)肅認(rèn)真，團(tuán)結(jié)緊張，和諧有序的群體人際氛圍，幫助他們提高社交能力；針對體育專業(yè)實(shí)習(xí)活動的不同難度，采取集體合作和獨(dú)立完成等不同活動方式。3.4.2實(shí)習(xí)中學(xué)生就業(yè)問題隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學(xué)生擇業(yè)對其一生有著重要影響,甚至是決定性的影響。良好的心理素質(zhì)不僅可使大學(xué)生在擇業(yè)期間，保持良好的心態(tài),適時調(diào)整自己的行為,促進(jìn)順利就業(yè),而且可使大學(xué)生在擇業(yè)后順利地適應(yīng)職業(yè)及環(huán)境,盡快發(fā)揮自己的才能。表1就業(yè)問題的影響統(tǒng)計表就業(yè)問題非?；蜉^擔(dān)心人數(shù)（人）比例（%）一般人數(shù)（人）比例（%）不太擔(dān)心或無所謂人數(shù)（人）比例（%）實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)末期3033.711820.232629.211820.203438.201921.354146.073741.574449.44從表1我們可以看出，就業(yè)問題對實(shí)習(xí)生的整個實(shí)習(xí)心理有一定的影響。無論實(shí)習(xí)初中、末期變化不是很明顯，有大約20%到33%的學(xué)生非常擔(dān)心或較擔(dān)心未來的工作，這在一定程度上會影響其實(shí)習(xí)效果。3.4.3實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)條件和老師的態(tài)度實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，周圍的一切都是陌生的，對實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位及教師包括體育指導(dǎo)教師不太熟悉；對實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位各方面的情況都不太了解；盡管體育專業(yè)學(xué)生有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力，但對整個實(shí)習(xí)期間各個方面的適應(yīng)仍需有一個過程，這也是實(shí)習(xí)初期產(chǎn)生緊張焦慮的原因之一。圖8實(shí)習(xí)學(xué)校條件和老師的態(tài)度從圖8中可以了解，在實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度的認(rèn)識基本上是穩(wěn)定的，如認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度非?；蜉^好的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)初期有56人（62.92％），在實(shí)習(xí)中期有56人（62.92％），在實(shí)習(xí)末期有59人（66.29％）；在實(shí)習(xí)初期，少數(shù)學(xué)生可能對實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度有厭惡的反應(yīng)，但是隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)一步開展，他們可能對實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位的條件有了現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，或者是與指導(dǎo)老師的關(guān)系得到加強(qiáng)，適應(yīng)性提高了，反感慢慢消退了，表現(xiàn)在認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度不太好或較差的實(shí)習(xí)生由實(shí)習(xí)初期的7人（7.87％）減少至實(shí)習(xí)末期的2人（2.25％），同時這與他們對于自己的綜合評價也是基本相吻合的。表2實(shí)習(xí)生的綜合評價統(tǒng)計表實(shí)習(xí)階段非常滿意較滿意一般不太滿意不滿意實(shí)習(xí)初期實(shí)習(xí)中期實(shí)習(xí)末期76277.90%6.70%30.30%31564334.80%62.90%48.30%35251339.30%28.10%14.60%141515.70%1.10%5.60%2112.20%1.10%1.10%從表2我們可以看出，表現(xiàn)非常滿意的實(shí)習(xí)生從實(shí)習(xí)初期的7人（7.90％）增加至實(shí)習(xí)末期的27人（30.30％），而表現(xiàn)不滿意的實(shí)習(xí)生由實(shí)習(xí)初期的14人（15.70％）減少至實(shí)習(xí)末期的5人（5.6％），表明其經(jīng)過實(shí)習(xí)有了很大的收獲。3.5影響體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的主要因素3.5.1社交能力對教育實(shí)習(xí)心理方面的影響現(xiàn)在大學(xué)生缺乏社會社交，學(xué)校教育與市場需求相脫節(jié)，專業(yè)能力較差和缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等等。大部分學(xué)生在求職過程中才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)能力差、與崗位所需的知識能力不相符，從而影響了人們的社交能力，實(shí)踐能力不同程度的存在一定的差距。究其原因有兩方面：客觀原因來自學(xué)校，就學(xué)校而言重視理論教學(xué)，輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致其所輸出人才與市場需求相脫節(jié)。社會所需要的是全方面的人才，這就要求學(xué)校積極改革，以提高學(xué)生素質(zhì)。主觀原因來自學(xué)生自身就學(xué)生自身而言，因我國應(yīng)試教育大背景，學(xué)生普遍升入大學(xué)后，相對自由、寬松，所以失去了義務(wù)教育階段高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，放松了學(xué)習(xí)。這就要求在校生進(jìn)行自我督促，積極充實(shí)、提高自身素質(zhì)。大多數(shù)的中小學(xué)在招聘體育教師時都想要招男生，這就導(dǎo)致一部分體育專業(yè)畢業(yè)的女生再找尋相同的工作遭到性別歧能。因此在這個方面上需要學(xué)生對自身素質(zhì)的提高，并且通過自信的發(fā)揮來為自己創(chuàng)造更好的發(fā)展機(jī)會。3.5.2就業(yè)選擇對教育實(shí)習(xí)心理方面影響現(xiàn)階段就業(yè)形勢使得?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)在面臨擇業(yè)時不得不改變最初的就業(yè)選擇意向，用人單位的高標(biāo)準(zhǔn)﹑嚴(yán)要求使得一些畢業(yè)生在薪資預(yù)期和就業(yè)區(qū)域等方面做出讓步。這也會讓學(xué)生更好的來反思自己，來改變自己，讓即將走向社會的這些大學(xué)生做出一個更好的鋪墊。在身體素質(zhì)和思維能力方面，長期的體育技能訓(xùn)練使得體育教育專業(yè)學(xué)生具有較好的身體素質(zhì)和活躍的精神狀態(tài)，頻繁的戶外活動使得我校的社會體育教育專業(yè)的學(xué)生具有較好的形象思維和動作思維能力。當(dāng)今生活壓力與日俱增的態(tài)勢下，擁有良好的心態(tài)、積極的精神狀態(tài)無疑對自身、社會、工作單位而言，具有重大意義。擁有良好的心理素質(zhì)是我們能夠剛快更好的的去適應(yīng)在找工作中去面對困難。更好的融入到社會的這個大家庭中。3.5.3實(shí)習(xí)單位對教育實(shí)習(xí)心理方面影響大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)問題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定。就業(yè)難使大學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的心理壓力。因此，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)了對大學(xué)生就業(yè)心理問題了解和開導(dǎo)，了解就業(yè)心理問題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，就業(yè)是每個大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。但體育活動能有效地調(diào)節(jié)人的情緒，能帶來流暢的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和活潑愉快、積極向上的精神。體育活動能夠使學(xué)生不良情緒得到合理形式的宣泄，是精神狀態(tài)達(dá)到平衡和緩和，有利于大學(xué)生以更好心態(tài)面對來自于實(shí)習(xí)就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)。在這次的疫情影響下很多的實(shí)習(xí)生都只有短暫的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)的實(shí)習(xí)生都能夠很好的去完成了實(shí)習(xí)工作，對其實(shí)習(xí)的心理狀態(tài)影響也不是特別大。也有少部分是實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)工作的不滿而產(chǎn)生不愉快的實(shí)習(xí)心理，在實(shí)習(xí)單位中也要明確的指出單位的需求和能夠提供實(shí)習(xí)工作。從而減少實(shí)習(xí)生們心理壓力。第4章結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1在最開始的實(shí)習(xí)階段中，表現(xiàn)出實(shí)習(xí)開始階段，適應(yīng)實(shí)習(xí)生活也需要一個過程，所以心理焦慮或緊張的現(xiàn)象比較普遍；實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度也是產(chǎn)生心理焦慮的原因之一；少數(shù)學(xué)生可能對實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位條件和老師的態(tài)度有厭惡的反應(yīng)。4.1.2實(shí)習(xí)中期階段，隨著時間的推移，實(shí)習(xí)生逐漸適應(yīng)了實(shí)習(xí)生活，各種能力特別是在實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位各種能力有了很大提高，對自己的生活環(huán)境也更加熟悉，信心逐漸下降實(shí)習(xí)后期階段信心較前兩階段下降得更多，開朗的性格及融洽關(guān)系，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)生的自信心。4.1.3實(shí)習(xí)末期階段，學(xué)生面對實(shí)習(xí)工作焦慮心理變化情況，實(shí)習(xí)能力，自信心得到了進(jìn)一步的發(fā)展；心理的成熟變化幅度以實(shí)習(xí)末期最大；教學(xué)能力得到很大的提高。但是由于實(shí)習(xí)生已經(jīng)適應(yīng)了實(shí)習(xí)生活，熟悉的生活環(huán)境及組織體育活動的熟練，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生應(yīng)激不足。4.2建議4.2.1實(shí)習(xí)初期階段，在開始的實(shí)習(xí)過程中實(shí)習(xí)生們的自我認(rèn)同感往往比較高，通過一段時間的實(shí)習(xí)工，實(shí)習(xí)生們自我認(rèn)同感在慢慢的降低，針對這樣的情況我校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位之間多溝通來從多方面的去調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題，這樣也很大程度上增加了實(shí)習(xí)生們的積極性。建議要重視和加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的見習(xí)工作，使其成功的完成實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位的要求，有利于增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的信心；培養(yǎng)豁達(dá)開朗的性格克服不良習(xí)慣，提高其社會交往能力；加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位的聯(lián)系，發(fā)展良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)實(shí)習(xí)生自己獨(dú)立的工作意識，提高實(shí)習(xí)生自我的調(diào)節(jié)能力和承受能力，使其在面對工作的挫折和壓力時能很好的去發(fā)現(xiàn)自身的問題加以調(diào)節(jié)。4.2.2實(shí)習(xí)中期階段，我們要針對實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)的工作中出現(xiàn)工作情況，實(shí)習(xí)單位可以通過單位對實(shí)習(xí)生工作的具體了解，來適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作中的工作任務(wù)，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生能更好的去解決工作中所遇到的心理問題，從而提高學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的信心。并且實(shí)習(xí)單位在對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理上要積極讓老員工帶新員工，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)其為人處世的能力，從而促進(jìn)自信心的提升，進(jìn)而能融入公司的大集體，從而更好地安于公司文化與環(huán)境，為公司繼續(xù)努力奮斗。建議合理安排和有計劃地完成實(shí)習(xí)學(xué)校、企業(yè)單位的任務(wù)，保持良好的狀態(tài)，利用各種有利條件和因素，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)生的各種能力。4.2.3實(shí)習(xí)末期階段，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通然后在實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中多去了解實(shí)習(xí)生們的焦慮心理，從而進(jìn)行引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^工作上的合理安排，企業(yè)員工同事之間鼓勵互幫互助，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的勇氣，多加鼓勵，讓實(shí)習(xí)生們在實(shí)習(xí)工作中更好的去面對自己自身問題，從而去解決問題。促進(jìn)提升實(shí)習(xí)生對企業(yè)工作的滿意度與忠誠度。建議保持積進(jìn)取的心態(tài)，進(jìn)一步提高其各種能力；增加實(shí)習(xí)生開闊視野，面向未來，了解社會的機(jī)會，做到體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要相結(jié)合，以便其畢業(yè)后盡快縮短“教師角色”的周期。

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附件?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)心理狀態(tài)分析調(diào)查問卷尊敬各位實(shí)習(xí)生您好，我是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院拳星時代體育學(xué)院2016級社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生。正在對?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)心理狀態(tài)分析開展現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行研究。因此，設(shè)計了本問卷,希望得到您的幫助，感謝您的大力支持！1.您的性別：（）A、男B、女2.您當(dāng)前的實(shí)習(xí)情況：（）A、已找到實(shí)習(xí)單位B、未找到實(shí)習(xí)單位C、留?？佳蠨、其它3.您的實(shí)習(xí)職業(yè)情況：（）A、教師B、工人C、教練員D、機(jī)關(guān)干部E、公司員工F、其它4.您平均每周參加運(yùn)動的次數(shù)為：（）A1-2次B3-4次C5-6次D7次及以上5您每次運(yùn)動的時長：（）A、0.5小時以下B、0.5—1小時C、1—1.5小時D、1.5小時以上6.您平時是怎樣調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)（）A、運(yùn)動B、參加娛樂活動C、找心理導(dǎo)師D、自己找地方冷靜E、其它7.您認(rèn)為學(xué)校主管部門對心理狀態(tài)的重視程度如何（）A、非常重視B、重視C、一般8.您對實(shí)習(xí)單位是否滿意：（）A、非常滿意B、滿意C、一般9.您當(dāng)前實(shí)習(xí)工作是否滿意（）A、非常滿意B、滿意C、一般10.您在學(xué)校是否接受過心理培訓(xùn)（）A、是B、否11.您認(rèn)為影響實(shí)習(xí)心理狀態(tài)的最主要因素是（可多選）：（）A、實(shí)習(xí)單位B、實(shí)習(xí)工作C、社會的關(guān)心和支持D、宣傳力度E、學(xué)校的支持F、政府主管部門的重視程度12.您認(rèn)為在這次實(shí)習(xí)中您會收獲到什么（可多選）（）A、強(qiáng)身健體B、提高免疫力C、增加經(jīng)濟(jì)收入D、釋放壓力E、調(diào)節(jié)不良情緒F、為進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)13.您認(rèn)為發(fā)展心理狀態(tài)分析最需要做的是：（）A、加強(qiáng)宣傳B、學(xué)校多開心理培訓(xùn)班C、實(shí)習(xí)單位的引導(dǎo)D、其它14請您簡要提一些對今后心理狀態(tài)分析的建議（字?jǐn)?shù)不限）：________________________________________________________________________________________________________________________________________15.您認(rèn)為我的調(diào)查還有什么需要改正的地方（字?jǐn)?shù)不限）：________________________________________________________________________________________________________________________________________

訪談提綱一．采訪目的：主要詢問?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的心理狀況。二．采訪時間：2019年10月三．采訪對象：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2016級體育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)心理為采訪對象。四．采訪方式：隨機(jī)抽取訪問五．采訪問題：1.您平時有了解心理這門課程嗎？2.您您有沒有參加過心理課程培訓(xùn)嗎？3.您這次實(shí)習(xí)是自主實(shí)習(xí)還是學(xué)校安排，那個對你的影響更大些？4.您在經(jīng)受實(shí)習(xí)困難的時候會選擇心理咨詢嗎？5.您對我這次采訪調(diào)查還有什么意見和提議？

畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目選題與定位1.畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目選題的類型與原則畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目應(yīng)該是對完整的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)總結(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的設(shè)計課題。所以畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的選題非常重要。選題要能充分體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力和水平，但是更要強(qiáng)調(diào)選題的創(chuàng)新性與實(shí)戰(zhàn)性，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計是大學(xué)生以自己的設(shè)計作業(yè)向社會企業(yè)匯報的最終成果，同時也是從一名大學(xué)生向職業(yè)設(shè)計師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過程，對教與學(xué)雙方都是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)的針對性，為設(shè)計實(shí)踐和就業(yè)競爭服務(wù)。畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目涉及的范圍比較廣，有多種類型，如實(shí)戰(zhàn)課題、概念課題、模擬課題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合發(fā)展方向進(jìn)行選擇。其難易程度以學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)努力可以完成為宜。為此，畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目選題可以制定以下原則：（1）選題必須符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，使學(xué)生得到全面綜合訓(xùn)練。（2）選題體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要以社會與企業(yè)的實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目為主，有利于增加學(xué)生的實(shí)際設(shè)計能力和就業(yè)競爭力。（3）選題應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計，符合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的需求，如體現(xiàn)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的設(shè)計需求，為地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，體現(xiàn)設(shè)計的可行性、適用性，體現(xiàn)對設(shè)計成果的生產(chǎn)和轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)國際與國內(nèi)設(shè)計專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢等。有利于畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的可實(shí)現(xiàn)性，爭取社會企業(yè)在設(shè)計經(jīng)費(fèi)和設(shè)計制造方面的支持。（4）選題應(yīng)有利于大學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識和技能，全面反映學(xué)生的知識、素質(zhì)和能力，鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)科地進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計項(xiàng)目（不同子課題）的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作與合作精神。（5）選題分配原則上應(yīng)該一人一題，獨(dú)立完成，若多人同做一個系統(tǒng)課題，每位同學(xué)均要完成一個獨(dú)立的子課題，設(shè)計內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，以保證每位學(xué)生都得到全面的訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。2.畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的設(shè)計定位（1）設(shè)計定位的意義在完成畢業(yè)設(shè)計調(diào)研報告和確定畢業(yè)設(shè)計選題后，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果對設(shè)計項(xiàng)目的方向進(jìn)行定位，對大量的信息與資料進(jìn)行科學(xué)地分析和深入地研究，畢業(yè)設(shè)計調(diào)研的主題范圍相對較大，如何確定設(shè)計的主題定位與設(shè)計元素的提煉是非常重要的。-個成功的設(shè)計一定要尋找到設(shè)計創(chuàng)新的突破口，發(fā)現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計元素，而這種創(chuàng)新突破與設(shè)計元素實(shí)際。上就是通過市場的調(diào)研分析結(jié)果而得出的。（2）設(shè)計定位的方法畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目的定位方法，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)每一位畢業(yè)生的個性與愛好、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)水平、未來就業(yè)崗位與企業(yè)設(shè)計需求去幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計定位。應(yīng)該從新產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計的工作程序與流程進(jìn)行設(shè)計項(xiàng)目的規(guī)劃，首先就是對新產(chǎn)品設(shè)計進(jìn)行定位，確立設(shè)計目標(biāo)。由于社會企業(yè)對設(shè)計開發(fā)要求不同，不同專業(yè)的設(shè)計方向與生產(chǎn)經(jīng)營模式也不同，因此會有不同的設(shè)計定位和方法，但是新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計項(xiàng)目-般可分為三種情況：原創(chuàng)性產(chǎn)品設(shè)計、改良性產(chǎn)品設(shè)計和工程項(xiàng)目配套設(shè)計。①原創(chuàng)性的創(chuàng)新設(shè)計。原創(chuàng)性的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計是一種針對人的潛在需求，