三年級英語上冊教案-Module 1 Unit2 How are you？外研社（三起）

三年級英語上冊教案Module1Unit2Howareyou？外研社（三起）教學內(nèi)容本單元圍繞問候與自我介紹的主題，教授學生如何用英語進行基本的社交互動。教學內(nèi)容包括學習問候他人的句型"Howareyou?"以及回答"I'mfine,thankyou."，并能夠詢問和回答他人的姓名，如"What'syourname?"和"Mynameis"。還涉及到一些基本的形容詞來描述感受，如"happy"、"sad"和"tired"。教學目標1.能聽懂、會說、會讀本單元的核心詞匯和句型。2.能運用所學句型進行簡單的問候和自我介紹。3.培養(yǎng)學生的基本社交能力，增進同學間的相互了解和友誼。4.通過英語學習，增強學生的語言表達能力和交際意識。教學難點1.正確運用形容詞描述感受。2.記憶并正確拼寫新詞匯。3.自然而流暢地進行英語問候和自我介紹。教具學具準備1.多媒體教學設備：用于播放英語問候和自我介紹的動畫或視頻。2.詞卡和圖片：用于展示和復習新詞匯。3.黑板和粉筆：用于板書和展示句型。4.學生練習冊和工作表：用于課堂練習和家庭作業(yè)。教學過程1.熱身活動：通過播放英語兒歌或進行簡單的英語問候游戲，營造英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2.新知識呈現(xiàn)：借助多媒體教學設備，展示本課的核心句型和詞匯，并通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學生在實際語境中學習英語。3.互動練習：組織學生進行小組活動或配對練習，通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際交流中運用所學知識。4.鞏固強化：通過游戲、競賽等形式，復習和鞏固本課所學內(nèi)容，提高學生的英語表達能力。板書設計板書將圍繞本課的核心句型和詞匯進行設計，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。作業(yè)設計1.口語作業(yè)：要求學生回家后，用英語向家人問候并自我介紹。2.書面作業(yè)：完成練習冊上的相關練習題，鞏固詞匯和句型。3.擴展作業(yè)：鼓勵學生用英語記錄下自己一天的所見所聞，增強英語寫作能力。課后反思重點細節(jié)：教學過程1.熱身活動熱身活動旨在營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在心理和生理上做好學習的準備。教師可以播放一些與本課內(nèi)容相關的英語兒歌，如"HowAreYou"的歌曲，讓學生在跟唱的過程中自然地接觸到本課的核心句型。教師還可以設計一些簡單的英語問候游戲，如"Hello,GoodeCircle"，讓學生在游戲中練習使用問候語。2.新知識呈現(xiàn)新知識的呈現(xiàn)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要通過生動有趣的方式，向?qū)W生展示本課的核心句型和詞匯。教師可以借助多媒體教學設備，播放一些與本課內(nèi)容相關的動畫或視頻，讓學生在觀看的過程中，自然地學習到如何用英語進行問候和自我介紹。同時，教師還可以通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學生在實際語境中學習英語。例如，教師可以邀請幾名學生上臺，模擬在校園里遇到新同學的情景，讓學生在模擬的語境中練習使用本課的核心句型。3.互動練習互動練習是讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以組織學生進行小組活動或配對練習，讓學生在合作與交流中，運用所學知識。例如，教師可以讓學生在小組內(nèi)用英語進行自我介紹，然后每個小組選出一個代表，向全班同學介紹本小組的同學。這樣的活動不僅能夠讓學生在實際交流中運用所學知識，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交際能力。4.鞏固強化鞏固強化是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過游戲、競賽等形式，復習和鞏固本課所學內(nèi)容，提高學生的英語表達能力。教師可以設計一些與本課內(nèi)容相關的游戲，如"SimonSays"，讓學生在游戲中練習使用問候語和自我介紹的句型。教師還可以組織一些小競賽，如"Who'sFaster"，讓學生在競賽中復習和鞏固所學知識。教學過程的深入探討1.熱身活動的深化情境模擬：教師可以設計一些簡單的角色扮演游戲，如讓學生模擬在街頭偶遇朋友或同學的場景，使用簡單的英語問候語進行交流。日常對話：鼓勵學生用英語分享他們早上或課前遇到的人，以及他們是如何用英語打招呼的。身體活動：結合身體動作的歌曲或游戲，如"Head,Shoulders,Knees,andToes"，既能讓孩子們活動身體，又能復習身體部位的英語表達。2.新知識呈現(xiàn)的多樣化實物展示：使用實物或圖片來展示新詞匯，如用表情圖卡來教授不同的感受形容詞。故事講述：通過講述一個簡單的故事，將新句型和詞匯融入其中，讓學生在情境中理解語言的實際運用。互動白板：利用互動白板技術，讓學生上臺拖拽、匹配或拼寫新詞匯，增加學習的互動性和趣味性。3.互動練習的層次性互動練習應該設計得有層次性，從簡單到復雜，讓學生逐步提高語言運用的能力：機械性練習：先進行重復和模仿練習，如教師說"Howareyou?"，學生回答"I'mfine,thankyou."。有意義的練習：然后進行有意義的對話練習，如兩人一組，互相問候并詢問對方的感受。創(chuàng)造性練習：鼓勵學生創(chuàng)造自己的對話，使用新學的詞匯和句型來談論自己的真實感受和經(jīng)歷。4.鞏固強化的綜合性鞏固強化環(huán)節(jié)應該綜合運用各種教學手段，以確保學生能夠牢固掌握所學內(nèi)容：游戲化學習：設計一些競爭性或合作性的游戲，如“快速問答”或“接力對話”，讓學生在游戲中復習和鞏固知識。歌曲和兒歌：利用歌曲和兒歌的韻律和節(jié)奏，幫助學生記憶和復習句型和詞匯。角色扮演：讓學生在模擬的社交場景中，如“開學第一天”或“新朋友聚會”，使用本課所學知識進行交流。學生展示：邀請幾名學生上前來展示他們的學習成果，如進行一段對話或自我介紹。同伴評價：鼓勵學生互相評價，提供積極的反饋和建議。通過這些深入的探討，我們可以看到，教學過程的設計需要綜合考慮學生的興趣、學