Module 8 Unit 2 We thought somebody was moving about（教案）2023-2024學(xué)年八年級下冊英語外研版（安徽專版）

Module8Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout（教案）2023-2024學(xué)年八年級下冊英語外研版（安徽專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年八年級下冊英語外研版（安徽專版）Module8Unit2。該章節(jié)的主題是“Wethoughtsomebodywasmovingabout”，主要讓學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成及用法，并能運(yùn)用到實際情景中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過去時的基本用法，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)。通過復(fù)習(xí)和鞏固已有知識，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用新學(xué)的語法知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module8Unit2"Wethoughtsomebodywasmovingabout"，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的語法應(yīng)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與外國文化相關(guān)的背景知識，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人們的生活方式，增強(qiáng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們的邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們獨(dú)立解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)Module8Unit2"Wethoughtsomebodywasmovingabout"之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-一般過去時的基本用法；

-被動語態(tài)的概念和一般現(xiàn)在時、一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成；

-能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時的主動語態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能對探索過去發(fā)生的事情和理解不同語態(tài)的用法感興趣。他們可能具備以下能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-能夠通過圖片、故事等直觀材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

-通過小組討論和合作，能夠積極參與課堂活動，提高語言實踐能力；

-具備一定的邏輯思維能力，能夠通過分析和推理解決語法問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠清晰；

-在實際語境中運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行交流時，可能會出現(xiàn)錯誤；

-理解和運(yùn)用不同語態(tài)的切換，特別是在復(fù)雜句子中的運(yùn)用可能會有一定的難度。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等；

2.課程平臺：外研版英語教材配套的在線學(xué)習(xí)平臺；

3.信息化資源：外研版英語教材、電子教案、在線測試系統(tǒng)；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、聽力練習(xí)、口語練習(xí)等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的例子，讓學(xué)生初步感受其在句子中的運(yùn)用。

簡短介紹一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時被動語態(tài)的基本概念和用法。

過程：

講解一般過去時被動語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和標(biāo)志性詞匯。

分析一些含有復(fù)雜從句的一般過去時被動語態(tài)句子，讓學(xué)生更好地理解其運(yùn)用。

3.一般過去時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

提供幾個關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的例句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個例句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時被動語態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些例句對實際交流的影響，以及如何運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時被動語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時被動語態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時被動語態(tài)的基本概念、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時被動語態(tài)在實際交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各種英語學(xué)習(xí)資源，包括語法、詞匯、聽力、口語等；

-英語學(xué)習(xí)APP：如Duolingo、HelloTalk等，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語水平；

-英語繪本和讀物：如《Charlotte'sWeb》、《HarryPotter》等，通過閱讀英語原著，提高學(xué)生的閱讀能力和語言感知能力；

-英語電影和電視?。喝纭禩heKing'sSpeech》、《Friends》等，觀看英語電影和電視劇，提高學(xué)生的聽力水平和口語表達(dá)能力；

-英語歌曲和音樂：如《Yesterday》、《HotelCalifornia》等，欣賞英語歌曲，學(xué)習(xí)英語單詞和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，學(xué)生可以進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，提高英語水平。可以通過完成在線課程、練習(xí)語法和詞匯、參加討論區(qū)等方式，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度；

-閱讀英語繪本和讀物，可以提高學(xué)生的閱讀能力和語言感知能力。學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍，通過閱讀原著，了解外國文化，培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力；

-觀看英語電影和電視劇，可以提高學(xué)生的聽力水平和口語表達(dá)能力。學(xué)生可以選擇自己喜歡的電影或電視劇，通過觀看原聲英語視頻，學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)和語音語調(diào)；

-欣賞英語歌曲和音樂，可以學(xué)習(xí)英語單詞和表達(dá)方式。學(xué)生可以選擇自己喜歡的英文歌曲，通過聽歌學(xué)英語，掌握更多的詞匯和表達(dá)方式，同時培養(yǎng)音樂品味；

-參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)生或母語為英語的人士進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力?？梢耘c其他學(xué)生一起組織英語角活動，或參加社區(qū)的語言交流活動，與他人進(jìn)行對話練習(xí)，提高自己的口語表達(dá)能力；

-參加英語競賽或活動，提高自己的英語水平?？梢詧竺麉⒓痈黝愑⒄Z競賽，如演講比賽、寫作比賽等，通過競賽鍛煉自己的英語能力，同時增加自己的實踐經(jīng)驗。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授Module8Unit2"Wethoughtsomebodywasmovingabout"這一課時，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和學(xué)生互動策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但在時間管理上稍有欠缺，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)超時。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地講解了語法點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成仍然存在困惑。在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了豐富的例句和情境，但學(xué)生的參與度不夠高，討論氛圍不夠活躍。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還算不錯。學(xué)生對于一般過去時被動語態(tài)的基本概念和用法有了較為清晰的認(rèn)識，但在實際運(yùn)用上仍需加強(qiáng)。通過課堂展示和小組討論，學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在課堂上的積極參與度不高，少數(shù)學(xué)生對于語法點(diǎn)的理解仍存在困難等。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要更加注重時間管理，確保導(dǎo)入內(nèi)容的精煉和吸引學(xué)生的注意力。

2.在講解語法點(diǎn)時，可以運(yùn)用更多生動的例句和情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和實際意義的話題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。

4.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解1.例題一：

題目：將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)。

-Iwritealettereveryday.

-HemakesaphonecalltohismothereverySunday.

答案：

-Aletterwaswrittenbymeeveryday.

-HismotherwascalledbyhimeverySunday.

2.例題二：

題目：將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)，并保留原句的意思。

-Theybuiltanewbridgelastyear.

-Shepaintedthehousewhitelastweek.

答案：

-Anewbridgewasbuiltbythemlastyear.

-Thehousewaspaintedwhitebyherlastweek.

3.例題三：

題目：用一般過去時的被動語態(tài)完成下列句子。

-Theflowerswereplantedbyusinthegarden.

-Thebookwaswrittenbyhimintwodays.

答案：

-Weplantedtheflowersinthegarden.

-Hewrotethebookintwodays.

4.例題四：

題目：將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)，并保持原句的意思。

-Ibrokethevaseyesterday.

-Shelostherkeyslastweek.

答案：

-Thevasewasbrokenbymeyesterday.

-H