【教學(xué)解說】二年級下冊英語教案-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT lesson13 北京版

教學(xué)解說：二年級下冊英語教案——UNITFOURWHEREISMYSHIRTlesson13北京版教學(xué)內(nèi)容：本課為北京版二年級下冊英語UNITFOURWHEREISMYSHIRT的第十三課。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞衣物位置和詢問衣物位置的句型展開，包括衣物單詞shirt、pants、socks、shoes，方位介詞in、on、under、behind，以及特殊疑問句Whereis？的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的衣物單詞shirt、pants、socks、shoes。2.學(xué)生能夠運(yùn)用方位介詞in、on、under、behind描述衣物位置。3.學(xué)生能夠運(yùn)用特殊疑問句Whereis？詢問衣物位置，并作出回答。4.學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力、思維能力和合作精神。教學(xué)難點：1.特殊疑問句Whereis？的構(gòu)成和運(yùn)用。2.方位介詞in、on、under、behind的區(qū)分和運(yùn)用。3.衣物單詞shirt、pants、socks、shoes的發(fā)音和記憶。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶等教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備英語課本、練習(xí)冊、彩筆等學(xué)具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入教師通過出示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的衣物單詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示教師播放錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。教師通過PPT展示衣物位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞in、on、under、behind，并運(yùn)用特殊疑問句Whereis？詢問衣物位置。3.操練學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯詢問衣物位置，鞏固知識。4.鞏固教師出示教學(xué)卡片，學(xué)生搶答，描述衣物位置，檢驗學(xué)習(xí)效果。5.小結(jié)板書設(shè)計：板書設(shè)計要簡潔明了，突出本課重點?？稍O(shè)計如下：WHEREISMYSHIRT衣物單詞：shirt、pants、socks、shoes方位介詞：in、on、under、behind特殊疑問句：Whereis？作業(yè)設(shè)計：1.聽錄音，跟讀課文，熟悉衣物單詞和句型。2.抄寫本課重點詞匯和句型，加深記憶。3.課后與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識詢問衣物位置。課后反思：1.教師要關(guān)注學(xué)生對衣物單詞和句型的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作精神。3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點特殊疑問句Whereis？的構(gòu)成和運(yùn)用：特殊疑問句是用來詢問具體信息的句子，它以特殊疑問詞開頭，如本課中的Where。Whereis？用來詢問某物的位置。在教學(xué)過程中，教師需要通過直觀的演示和語境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解Whereis？句型的含義和用法。例如，教師可以展示一張房間的圖片，然后用Whereis？句型來詢問衣物位置，如Whereismyshirt？學(xué)生通過觀察圖片和聽教師的提問，能夠直觀地理解這個句型的含義。教師還可以設(shè)計一些練習(xí)活動，如角色扮演或填空題，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中加深對特殊疑問句Whereis？的理解和掌握。方位介詞in、on、under、behind的區(qū)分和運(yùn)用：方位介詞用來表示物體之間的位置關(guān)系。在本課中，學(xué)生需要學(xué)會使用in、on、under、behind這四個方位介詞來描述衣物位置。教師可以通過實物演示或圖片展示的方式來幫助學(xué)生理解這些介詞的含義。例如，教師可以拿一件襯衫，放在桌子上，然后用Whereis？句型來提問，如Whereismyshirt？學(xué)生需要用正確的方位介詞來回答，如Itisonthetable。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和區(qū)分這四個方位介詞的含義。教師還可以設(shè)計一些游戲或競賽活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)對方位介詞的運(yùn)用。衣物單詞shirt、pants、socks、shoes的發(fā)音和記憶：衣物單詞是本課的重點詞匯，學(xué)生需要掌握它們的發(fā)音和意義。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、實物或動作來幫助學(xué)生記憶這些單詞。例如，教師可以展示一張襯衫的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生一起拼讀shirt這個單詞。教師還可以設(shè)計一些游戲或歌曲，讓學(xué)生在唱唱跳跳中加強(qiáng)對衣物單詞的記憶。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)語境的方式來幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些單詞。例如，教師可以設(shè)計一個尋找衣物的場景，讓學(xué)生在真實的語境中使用衣物單詞來描述和詢問衣物位置。教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要重點關(guān)注和突破的部分。在本課中，特殊疑問句Whereis？的構(gòu)成和運(yùn)用，方位介詞in、on、under、behind的區(qū)分和運(yùn)用，以及衣物單詞shirt、pants、socks、shoes的發(fā)音和記憶是教學(xué)難點。教師需要通過直觀的演示、語境的創(chuàng)設(shè)、實物或圖片的輔助、游戲或歌曲的設(shè)計等方式來幫助學(xué)生理解和掌握這些難點。通過有效的教學(xué)策略和方法，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和合作精神。特殊疑問句Whereis？的構(gòu)成和運(yùn)用：1.通過故事情境引入，例如，可以講述一個角色丟失衣物的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。2.使用圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生在直觀的情境中理解Whereis？句型的用途。3.通過模仿和重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型的結(jié)構(gòu)和發(fā)音。4.設(shè)計互動活動，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在實際對話中運(yùn)用Whereis？句型。5.提供額外的練習(xí)材料，如填空題或選擇題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固。方位介詞in、on、under、behind的區(qū)分和運(yùn)用：1.利用實物或圖片創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生通過觀察和操作來理解每個介詞的含義。2.設(shè)計有趣的游戲，如“找到隱藏的衣物”，讓學(xué)生在實際活動中練習(xí)使用這些介詞。3.通過歌曲或chants來加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.提供書面的練習(xí)，如配對題或句子構(gòu)造題，讓學(xué)生在寫作中練習(xí)使用方位介詞。5.進(jìn)行口頭練習(xí)，如快速問答，以加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)速度和語言流暢性。衣物單詞shirt、pants、socks、shoes的發(fā)音和記憶：1.使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范，讓學(xué)生聽清楚每個單詞的發(fā)音，并模仿。2.利用單詞卡片或閃卡游戲，幫助學(xué)生記憶單詞的拼寫和意義。3.創(chuàng)造有節(jié)奏的押韻句子，讓學(xué)生在有趣的節(jié)奏中記憶單詞。4.通過分類游戲，讓學(xué)生將衣物圖片與正確的單詞匹配，加強(qiáng)記憶。5.定期復(fù)習(xí)，通過不同的練習(xí)形式，如拼寫比賽或快速識別游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶。在教學(xué)難點的處理上，教師應(yīng)該注重理論與實踐的結(jié)合，通過多樣化的教學(xué)活動，