Unit2 What time is it B Lets talk（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

教案：Unit2Whattimeisit?BLet’stalk20232024學(xué)年英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確聽、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯“time,clock,whattime,halfpast,quarterto”；能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用句型“Whattimeisit?It’s”詢問(wèn)和回答時(shí)間。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、游戲、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力；通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：time,clock,whattime,halfpast,quarterto2.句型：Whattimeisit?It’s三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：詞匯“time,clock,whattime,halfpast,quarterto”和句型“Whattimeisit?It’s”的正確運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間表達(dá)法中“halfpast”和“quarterto”的區(qū)別及運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、時(shí)鐘模型、單詞卡片2.學(xué)具：學(xué)生自備時(shí)鐘模型五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“Hello,what’syourname?”

b.師生問(wèn)答：Whattimeisit?It’s2.新課展示

a.展示一張時(shí)鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞匯“clock”。

b.用課件展示不同時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Whattimeisit?It’s”

c.學(xué)習(xí)詞匯“time,whattime,halfpast,quarterto”，并板書在黑板上。3.操練

a.游戲：學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表到講臺(tái)上，老師出示一個(gè)時(shí)間，代表需要用英語(yǔ)回答出這個(gè)時(shí)間，回答正確的小組得分。

b.角色扮演：學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演問(wèn)時(shí)間的角色，一個(gè)扮演回答時(shí)間的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4.應(yīng)用

a.小組討論：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述自己一天的時(shí)間安排。

b.小組匯報(bào)：每組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員補(bǔ)充。

b.布置作業(yè)：抄寫本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型；用英語(yǔ)描述自己一天的時(shí)間安排。六、板書設(shè)計(jì)1.詞匯：time,clock,whattime,halfpast,quarterto2.句型：Whattimeisit?It’s七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。2.用英語(yǔ)描述自己一天的時(shí)間安排。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、游戲、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握了詢問(wèn)和回答時(shí)間的基本句型，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。在教學(xué)中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多實(shí)際生活中的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，如課件、圖片等，生動(dòng)形象地展示時(shí)間的概念。例如，教師可以展示一張時(shí)鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。接著，教師用課件展示不同時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Whattimeisit?It’s”。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，確保學(xué)生正確掌握句型。二、操練操練環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。教師可以設(shè)計(jì)多種形式的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)所學(xué)句型和詞匯。例如，教師可以組織一個(gè)“時(shí)間接龍”游戲，學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表到講臺(tái)上，老師出示一個(gè)時(shí)間，代表需要用英語(yǔ)回答出這個(gè)時(shí)間，回答正確的小組得分。教師還可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演問(wèn)時(shí)間的角色，一個(gè)扮演回答時(shí)間的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己一天的時(shí)間安排。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。討論結(jié)束后，每組選一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員補(bǔ)充。這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。五、板書設(shè)計(jì)六、課后反思課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在本次教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試引入更多實(shí)際生活中的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的情境來(lái)引入新詞匯和句型。例如，教師可以使用一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘或者電子時(shí)鐘來(lái)展示不同的時(shí)間點(diǎn)，同時(shí)用英語(yǔ)詢問(wèn)學(xué)生：“Whattimeisit?”學(xué)生需要用英語(yǔ)回答：“It's”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法。操練操練環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)成有趣的游戲或競(jìng)賽，以保持學(xué)生的積極參與。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間猜猜樂(lè)”的游戲，其中一個(gè)學(xué)生扮演“時(shí)間精靈”，用手勢(shì)或圖片提示時(shí)間，其他學(xué)生需要用英語(yǔ)猜出具體時(shí)間。這種游戲不僅能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，還能夠提高他們的聽說(shuō)能力。應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如早晨起床、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)回家等，并使用所學(xué)的時(shí)間表達(dá)法進(jìn)行對(duì)話。這種角色扮演的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)布置方面，除了傳統(tǒng)的抄寫和書面練習(xí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如讓學(xué)生錄制自己用英語(yǔ)描述一天時(shí)間安排的視頻，或者制作一個(gè)關(guān)于時(shí)間的英語(yǔ)海報(bào)。這樣的作業(yè)既能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。教師可以將本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型寫在黑板上，并使用不同的顏色或標(biāo)記來(lái)區(qū)分不同的部分。例如，教師可以用紅色粉筆寫下重點(diǎn)詞匯，用藍(lán)色粉筆寫下關(guān)鍵