人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章 聲現(xiàn)象 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2022安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章《聲現(xiàn)象》1 二、單元分析 (一)課標(biāo)要求 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 五、課時(shí)作業(yè) (一)課前作業(yè) (二)課堂作業(yè) (一)課前作業(yè) (二)課堂作業(yè) (三)課后作業(yè) (一)課前作業(yè) (二)課堂作業(yè) (三)課后作業(yè) 15(一)課前作業(yè) (二)課堂作業(yè) (三)課后作業(yè) 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) (一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容 (二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析 1基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱八年級(jí)第一學(xué)期聲現(xiàn)象單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)1聲音的產(chǎn)生與傳播2聲音的特性3聲的利用4噪聲的危害和控制(一)課標(biāo)要求本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二主題“運(yùn)動(dòng)和相作用中的一個(gè)二級(jí)主題，內(nèi)容標(biāo)注要求有：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件；了解聲音的特性；了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用；知道噪聲的危害及控制方法.總的來(lái)看，這一章介紹的屬于常見(jiàn)的聲音現(xiàn)象，教材力求通過(guò)觀察、探究實(shí)驗(yàn)和生活感知知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣.在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，力求通過(guò)豐富的實(shí)例材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)他們注重養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).(二)教材分析的述徑次聲波(小于20Hz):條件：需要介質(zhì)傳播形式：以流的形式傳播定叉：聲音的高低影響因素：發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)噪聲的惹害和控制聲的利用聲現(xiàn)象2聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的.通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動(dòng)使物體發(fā)質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，理地利用聲音，同時(shí)也要有效地控制噪聲.這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和類生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實(shí)際情況，加生獲得更多的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣.這一章的教學(xué)，很多處可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究進(jìn)行驗(yàn)探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣.們注重養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).(三)學(xué)情分析于初級(jí)階段，因而問(wèn)題的提出不完全由學(xué)生自及自信，根據(jù)這個(gè)情況，課堂設(shè)計(jì)了較多的簡(jiǎn)單易懂實(shí)驗(yàn).4.知道音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)快慢(頻率)的關(guān)系，理解音調(diào)的物理意義.5.理解振幅的意義，知道響度與振幅和傳播作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分運(yùn)用物理知識(shí)的有效手段，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)處理好作業(yè)，充分發(fā)揮其作用，顯得十分重要3(一)課前作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目象和聲音是如何產(chǎn)生的.答案碎紙屑在跳動(dòng)。聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.作業(yè)評(píng)價(jià)1.小組成員參與度.?優(yōu)秀□良好□合格2.學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度.3.學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力.設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考聲音是如何產(chǎn)生的.分析難度?較易□中等較難來(lái)源(二)課堂作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目A.將發(fā)聲的音叉觸及面頰以下活動(dòng)中，用來(lái)探究聲音產(chǎn)生原因的是()A.將發(fā)聲的音叉觸及面頰C.將發(fā)聲手機(jī)置于密閉瓶?jī)?nèi)并抽氣D.用硬卡片在梳齒上快劃、慢劃答案A4作業(yè)評(píng)價(jià)樂(lè)于思考，具有探索自然的好奇心和求知能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)?優(yōu)秀□良好口合格通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原?優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖而產(chǎn)生的.分析難度來(lái)源題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：用一根拉緊的棉線連接兩個(gè)小紙杯制成一個(gè)"土電話”,幾個(gè)同學(xué)在一起用"土電話"打電話.為什么能夠聽(tīng)到；彼此的聲音?答案固體可以傳聲，聲音的傳播需要介質(zhì).作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)能分析、處理信息，得出結(jié)論.能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)固體可以傳聲，聲音的傳播需要介質(zhì).分析難度□較易?中等□較難來(lái)源?引用?改編□原創(chuàng)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目?jī)?nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣觀察聲音用什么變化?如果抽完空氣，聲音還會(huì)傳播嗎?答案聲音逐漸變小.根據(jù)現(xiàn)象科學(xué)推理出聲音不能傳播了.作業(yè)評(píng)價(jià)象分析問(wèn)題得出結(jié)論.?優(yōu)秀□良好□合格能分析、處理信息，得出結(jié)論.?優(yōu)秀□良好□合格能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).?優(yōu)秀□良好□合格5設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)固體可以傳聲，聲音的傳播需要介質(zhì).分析難度?較易□中等較難來(lái)源?引用?改編□原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(A組)完成時(shí)間6分鐘1.以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生原因的是()A.放在玻璃罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱.B.拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不同.琴弦彈開(kāi).D.把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋里放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音.2.如圖，為音叉共鳴實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)頻率相同的音叉，用橡皮槌敲擊第一個(gè)音叉，第二個(gè)未被敲擊的音叉也會(huì)發(fā)出聲音.第一個(gè)音叉發(fā)出聲音是音叉產(chǎn)生的.第二個(gè)音叉會(huì)發(fā)出聲音，說(shuō)明能傳播聲音.3.關(guān)于聲音的傳播，下面說(shuō)法中正確的是()A.聲音借助介質(zhì)以波動(dòng)形式傳播.B.聲音在真空中的速度傳播是3×108m/s.C.聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大.D.聲音在介質(zhì)中的傳播速度不隨介質(zhì)的變化而變化.4.如圖，兩個(gè)中學(xué)生用細(xì)棉線連接兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)"土電話",對(duì)該實(shí)驗(yàn)解釋中不正確的是()A.用"土電話"通話，表明固體能夠傳聲.B.用"土電話"通話，表明空氣能夠傳聲.C.用手捏在棉線上，將無(wú)法聽(tīng)到聲音.1.C2.振動(dòng)、空氣3.A4.B6作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情鏡聯(lián)系起來(lái).能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，分析難度?較易□中等較難來(lái)源(三)課后作業(yè)(B組)4題完成時(shí)間8分鐘1.如圖，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸掛在線上的小球，會(huì)發(fā)現(xiàn)小球被,這個(gè)現(xiàn)象表明如果在月球表面做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能觀察到現(xiàn)象是.2.甲、乙兩個(gè)同學(xué)分別站在一根很長(zhǎng)的為居民輸送生活用水的自來(lái)水管的兩端，如果甲用小鐵錘敲一下水管，擊聲次數(shù)為()A.1次B.2次C.3次D.4次3.在敲響大古鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音不止”,其原因是()A.人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”,B.是大鐘的回聲.C.大鐘仍在振動(dòng).D.大鐘雖停振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng).耳”、“貼地聽(tīng)聲”等實(shí)例說(shuō)明體可以傳播聲也能聽(tīng)到水面上人的喊話聲，說(shuō)明體可以傳聲，答案1.彈起、聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的2.C3.C4.空氣、固體、液體作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)；7能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用分析難度□引用改編原創(chuàng)第二課時(shí)聲音的特性(一)課前作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系?答案作業(yè)評(píng)價(jià)1.小組成員參與度.2.學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度.3.學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考影響音調(diào)高低的因素.分析難度?較易□中等較難來(lái)源(二)課堂作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目如圖所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，當(dāng)劃得時(shí)，紙片振動(dòng)產(chǎn)生聲音的音調(diào),當(dāng)劃得慢時(shí)，紙片振動(dòng)得,產(chǎn)生的音調(diào).如圖所示，撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)甲乙8答案樂(lè)于思考，具有探索白然的好奇心和求知欲；能獨(dú)立思考，總結(jié)歸納影響音調(diào)高低的因素；設(shè)計(jì)意圖通過(guò)活動(dòng)，知道影響音調(diào)高低的因素.分析難度題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn).觀察到什么現(xiàn)象?乒乓球的作用是什么?答案通過(guò)乒乓球擺動(dòng)的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動(dòng)給放大了.能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)論.?優(yōu)秀□良好□合格能分析、處理信息，得出結(jié)?優(yōu)秀□良好□合格能書(shū)面或口頭表述自己的觀?優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)換分析難度口較易?中等較難?引用?改編□原創(chuàng)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：多媒體播放鋼琴、二胡、笛子等一些樂(lè)器的聲音，讓學(xué)生判斷是什么樂(lè)器發(fā)出的提問(wèn)：你是怎樣分辨出不同聲音的?答案根據(jù)實(shí)際情況回答.能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)論.9能分析、處理信息，得出結(jié)論.能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，容易形成音色的概念，同時(shí)體現(xiàn)課堂的趣味性，也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念.分析難度來(lái)源(三)課后作業(yè)(A組)完成時(shí)間6分鐘1.男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音A.音調(diào)低，響度大B.音調(diào)低，響度小C.音調(diào)高，響度大D.音調(diào)高，響度小2.往熱水瓶中灌開(kāi)水時(shí)，可以根據(jù)發(fā)出聲音的來(lái)判斷水是否灌滿；看電視時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鍵實(shí)質(zhì)是改變電視機(jī)發(fā)出聲音的.3."星光大道"年度總冠軍楊光能模仿單田芳、劉歡等文藝名人的聲音，從聲音的特性來(lái)看，他主要模仿聲音的(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”),現(xiàn)場(chǎng)觀眾欣賞聽(tīng)到的歌聲是通過(guò)傳播的，聲音在中不能傳播.4.蜜蜂1min振動(dòng)21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是,當(dāng)它從你耳邊飛過(guò)時(shí)，你(“能”或“不能”)聽(tīng)到它發(fā)出的聲音.4.350Hz能作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái).能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解聲音的特性.分析難度?較易□中等口較難來(lái)源□引用改編?原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(B組)4題完成時(shí)間8分鐘下面是探究聲現(xiàn)象的四個(gè)實(shí)驗(yàn)情景，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：(1).如圖甲將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被多次彈開(kāi)，這說(shuō)明；圖乙中敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉將小球彈起，如果此實(shí)驗(yàn)放在月球上做，將看到乒乓球(選填"能"或"不能")彈開(kāi).以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中用到的物理研究方法是(選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”).圖甲裝置還可以①響度與振幅的關(guān)系②音調(diào)和頻率的關(guān)系桌邊撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，用相同大小的力再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的(選填“頻率”或“振幅”)和發(fā)聲的(選填"音調(diào)"或“響度”).若鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)是由于,(3).如圖丁所示，在8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度.用相同大小的力向瓶?jī)?nèi)吹氣，就可以發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、i”的聲音中，音調(diào)最高的是瓶(選填瓶子序號(hào));若是敲擊瓶子，發(fā)聲體為(選填"空氣柱”、"瓶和瓶?jī)?nèi)的水”).(1).聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的不能轉(zhuǎn)換法①;(2).頻率音調(diào)發(fā)聲頻率低于人耳的可聽(tīng)頻率；(3).a瓶和瓶?jī)?nèi)的水作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái).能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用.分析難度□引用?改編原創(chuàng)第三課時(shí)聲的利用(一)課前作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目究：辨別出哪一只是有裂紋的碗.答案根據(jù)音色討論判斷.作業(yè)評(píng)價(jià)1、小組成員參與度.2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度.3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力.設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考這樣利用聲音.分析難度來(lái)源(二)課堂作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目以下實(shí)例中不能說(shuō)明聲音可以傳遞信息的是()B.醫(yī)生用聽(tīng)診器了解病人心肺工作狀況C.牙醫(yī)用超聲波潔牙D.利用聲吶測(cè)海深答案C作業(yè)評(píng)價(jià)樂(lè)于思考，具有探索自然的好奇心和求知?優(yōu)秀□良好□合格能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)?優(yōu)秀□良好□合格通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，歸納出聲音可以傳遞信息.息?優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體驗(yàn)知道聲音可以傳遞信息.分析難度?較易□中等較難?引用?改編□原創(chuàng)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊，對(duì)著火焰敲橡皮膜，膜的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng)，從而使蠟燭熄滅。思考：此現(xiàn)象說(shuō)明了什么?答案聲音可以傳遞能量.能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)能分析、處理信息，得出結(jié)論.?優(yōu)秀□良好□合格能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)聲音可以傳遞能量.分析難度□較易?中等□較難?引用?改編□原創(chuàng)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體題目做一做：自己動(dòng)起來(lái)的乒乓球?qū)嶒?yàn)步驟：(1)將兩個(gè)相同的音叉放在兩個(gè)相同的共振盒(2)在鐵架臺(tái)的懸臂上用細(xì)線懸吊一個(gè)乒乓球，使球剛好可以觸及一個(gè)音叉，如圖所示(3)將兩個(gè)共振盒的開(kāi)口相對(duì)放置，用橡皮錘敲擊不與球接觸的音叉.(4)觀察球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化.討論解釋看得到的現(xiàn)象.答案現(xiàn)象解釋：乒乓球會(huì)振動(dòng)起來(lái).球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，說(shuō)明它獲得了能量.被敲擊的音叉作為聲源，當(dāng)它的振動(dòng)能量在空間傳播時(shí)，造成周圍介質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。尤其是引發(fā)了另一個(gè)音叉的共振，使該音叉能夠最大限度地吸收聲源所傳播的能量，并引起乒乓球的振動(dòng).說(shuō)明聲音可以傳遞能量.作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)能分析、處理信息，得出結(jié)論.能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己親自觀察思考，認(rèn)識(shí)聲音可以傳遞能量。分析難度來(lái)源(三)課后作業(yè)(A組)4題完成時(shí)間6分鐘釋正確的是()A.蝙蝠的眼睛有夜視功能D.蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回，根據(jù)回聲就可以判定物體的位置和距離2.下列現(xiàn)象或做法中不能說(shuō)明聲波可以傳遞能量的是3.汽車上的倒車?yán)走_(dá)是利用(填"超聲波"或"次聲波")探測(cè)障礙物，幫助司機(jī)倒車，聲吶也是利用它來(lái)工作的，但我國(guó)2020年11月24日發(fā)射的嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器卻不用聲吶來(lái)探測(cè)周圍目標(biāo)，原因是是否破損，這個(gè)方法是根據(jù)什么來(lái)判斷的()A.音調(diào)和音色不同B.音調(diào)和響度不同C.響度和音色不同D.振動(dòng)的幅度不同1.D2.A空氣3.超聲波真空不能傳聲4.A作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情鏡聯(lián)系起來(lái).能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖信息和能量、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，分析難度來(lái)源(三)課后作業(yè)(B組)4題完成時(shí)間8分鐘1.以下各項(xiàng)中屬于聲音可以傳遞信息的是()超聲波碎石；④B超探病；⑤用聲波來(lái)清洗眼鏡片；⑥用聽(tīng)診器了解病人心、肺的情況2.上課鈴響了，同學(xué)們迅速回到教室，這是利用聲音可以傳遞;課堂上有的教師利用擴(kuò)音器上課，這是為了增加聲音的.當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食嚼聲，這利用來(lái)聽(tīng)聲音.3.在一個(gè)兩端開(kāi)口的紙筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎緊.對(duì)著火焰敲橡皮膜，火焰會(huì).這說(shuō)明了4.用回聲可以幫助船只測(cè)量水深，因此在海洋和江河的考察船上都裝有聲吶.如果聲吶發(fā)出的聲音在水中的傳播速度為1500m/s,在考察時(shí)發(fā)出聲音0.8s后接收到了回聲，這里的水深為多少?1.D2.信息響度骨傳導(dǎo)3.跳動(dòng)聲音可以傳遞能量4.海水的深度s=vt=1500m/s×0.4s=600m.作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái).能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用.分析難度口較易?中等口較難來(lái)源□引用?改編□原創(chuàng)第四課時(shí)噪聲的危害和控制(一)課前作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目刺耳的聲音.聽(tīng)完這兩段聲音有什么感受?答案心煩意亂.作業(yè)評(píng)價(jià)1.小組成員參與度.?優(yōu)秀2.學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度.□良好□合格3.學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力.?優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖和噪聲.分析難度來(lái)源(二)課堂作業(yè)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)完成時(shí)長(zhǎng)2分鐘具體內(nèi)容題目晨公園里小鳥(niǎo)的鳴叫聲.④裝修房子時(shí)的電鉆聲；⑤婚慶時(shí)的爆竹聲.⑥山間小溪潺潺的流水聲，其中屬于噪聲的是()答案C作業(yè)評(píng)價(jià)樂(lè)于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲.能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)通過(guò)對(duì)現(xiàn)象分析，充分認(rèn)識(shí)噪聲.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)噪聲就在我們身邊。分析難度□較易?中等口較難來(lái)源?引用?改編□原創(chuàng)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：請(qǐng)你調(diào)查，你周圍常有哪些噪聲?你有什么感受?你能找到這些噪聲的來(lái)源嗎?讓學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)出身邊的噪聲及感受，并說(shuō)出噪聲的來(lái)源.答案學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)能分析、處理信息，得出結(jié)論.?優(yōu)秀□良好□合格能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己實(shí)踐，總結(jié)固我們身邊的噪聲及危害.分析難度□較易?中等較難來(lái)源?引用?改編□原創(chuàng)題目編號(hào)作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘具體內(nèi)容題目做一做：我們校園或家園周圍存在哪些噪聲?你能提出有效的防治措施嗎?答案根據(jù)調(diào)查回答.作業(yè)評(píng)價(jià)能積極參與，并通過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題得出結(jié)能分析、處理信息，得出結(jié).能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn).設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自己親自感受力，認(rèn)識(shí)噪聲及如何防止噪聲的危害.分析難度?較易□中等口較難來(lái)源?引用?改編□原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(A組)4題完成時(shí)間6分鐘題目1.關(guān)于樂(lè)音和噪聲，下列說(shuō)法不正確的是()A.樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)械發(fā)出的C.從物理學(xué)角度看，樂(lè)音不會(huì)成為噪聲D.從環(huán)保角度看，樂(lè)音有可能成為噪聲2.以下是控制噪聲的幾種措施，其中屬于防止噪聲產(chǎn)生的是()A.摩托車的消聲器B.公路兩旁的透明板墻3.以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱是()4.小華家修理廚房里的桌子時(shí)，不停地有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了避免隔壁的小明學(xué)習(xí)時(shí)受到干擾，小華主動(dòng)采取了三種方案：①在被敲的地方墊一塊抹布；②把房間、廚房門(mén)窗關(guān)閉；③囑咐小明暫時(shí)用耳機(jī)塞住耳朵.上述三種方案中，第一種是在處減弱噪聲；第二種是在減弱噪聲；第三種是在處減弱噪聲.1.A2.A3.C4.聲源處傳播過(guò)程中人耳處作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情鏡聯(lián)系起來(lái).?優(yōu)秀□良好□合格能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.?優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深理解噪聲及噪聲的危害和控制.分析難度?較易□中等□較難來(lái)源□引用□改編?原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(B組)4題完成時(shí)間8分鐘1.關(guān)于噪聲，下列說(shuō)法不正確的()A.噪聲只能從聲源處加以控制C.優(yōu)美的樂(lè)音也可能成為噪聲D.噪聲也可以加以利用理由是3.紡織廠抽紗和織布機(jī)車間的工人上班時(shí)常戴防噪聲耳塞，這屬于在減弱噪聲；車門(mén)車窗已關(guān)閉的汽車內(nèi)的內(nèi)燃機(jī)的排氣管上加消聲器，這屬于在處減弱噪4.以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是()波形是雜亂無(wú)章的3.人耳處傳播聲源4.C作業(yè)評(píng)價(jià)能將所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)；能運(yùn)用物理知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)4道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用.分析難度□較易岡中等較難來(lái)源(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容檢測(cè)內(nèi)容聲現(xiàn)象15題完成時(shí)間60分鐘一.填空題(每空2分，共26分)1.早晨，我們聽(tīng)見(jiàn)的鬧鈴聲，是由鬧鈴產(chǎn)生的：我們能分清不同物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)槁曇舻牟煌?2.中考期間，考場(chǎng)附近"禁鳴喇叭",這是在減弱噪聲，噪聲監(jiān)測(cè)設(shè)備(選填“能”或“不能”)減弱噪聲的強(qiáng)度.3.聲既可以傳遞信息，也可以傳遞能量，利用超聲波“B超”可以更準(zhǔn)確點(diǎn)；外科醫(yī)生可以利用超聲波振動(dòng)除去人體內(nèi)部的結(jié)石，這是利用了聲可以傳遞的特點(diǎn).4.同窗三年，同學(xué)們互相非常熟悉了，甚至可以"聞其聲，知其人",通過(guò)聲音識(shí)別同學(xué)的主要依據(jù)是,同學(xué)們面對(duì)面用語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)聲音是聲帶發(fā)生的，說(shuō)話聲是通過(guò)傳播的.5.麗麗看到爸爸利用車上的"倒車?yán)走_(dá)"將車倒回車庫(kù)."倒車?yán)走_(dá)"是利用(填"超聲波”或“次聲波”)定位的，這種波(填“能”或“不能")在真空中傳播6.某種昆蟲(chóng)靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲，如果這種昆蟲(chóng)的翅膀在10s內(nèi)振動(dòng)3500次，則它振動(dòng)的頻率是Hz,人類聽(tīng)到這種聲音.(選填"能"或“不能”).二.選擇題(每題3分，共15分)A.甲、乙兩者的響度和音色均不同B.甲、丙兩者的響度和音調(diào)相同C.乙、丙兩者的音調(diào)和響度均不同D.甲、丁兩者的音調(diào)和音色相同8.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法中正確的是()A.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同C.人在岸上大聲說(shuō)話也能驚動(dòng)水中的魚(yú)，說(shuō)明水能傳聲D.將耳朵貼在長(zhǎng)鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會(huì)聽(tīng)到幾次敲擊聲，其中最先聽(tīng)到的聲音是通過(guò)空氣傳來(lái)的9.如圖，8個(gè)相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，可以發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、1”的聲音來(lái)。這些聲音產(chǎn)生的原因和決定音調(diào)的因素分別是()C.瓶?jī)?nèi)空氣振動(dòng)，水的高度10.襄河中學(xué)“第三套全國(guó)中學(xué)生廣播體操《舞動(dòng)青春》現(xiàn)在開(kāi)始…”,操場(chǎng)上各年級(jí)的同學(xué)們聽(tīng)到聲音的強(qiáng)弱各不相同，這主要因?yàn)轫懚雀?)11.如圖所示，是一位學(xué)生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的桿上下拉動(dòng)時(shí)，是在改變聲音的()A.音調(diào)B.響度C.音色D.振幅三.實(shí)驗(yàn)探究題(每空2分，共22分)12.在探究響度與什么因素有關(guān)時(shí)，小明將系在細(xì)線上的乒乓球輕觸音叉如圖所示：(1)當(dāng)小明用小錘敲擊音叉發(fā)聲的同時(shí)必須注意觀察;(2)當(dāng)小明加大敲擊的力度時(shí)，他聽(tīng)到和觀察到的現(xiàn)象是;