2024年秋七年級英語上冊 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語七年級上冊Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與健康飲食相關的詞匯和句子，如"healthy,""unhealthy,""eatmore,""exercisemore,""balanceddiet,"等。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和理解不同文化背景下的健康飲食觀念和習慣，如亞洲和西方國家的飲食習慣。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用比較和分類的思維方式，分析不同食品的營養(yǎng)價值和健康影響。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主探究學習，合作交流，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。學情分析1.學生層次：我所教授的七年級1班學生，在學習能力、知識水平上存在一定的差異。其中，部分學生基礎較好，對英語學習有較高的興趣和熱情，已經(jīng)掌握了一定的英語聽說讀寫技能；而另一部分學生基礎較弱，學習英語的積極性不高，對一些基本的英語知識掌握不扎實。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生對日常生活中常見的食品和健康飲食觀念有一定的了解，但涉及到更詳細的營養(yǎng)成分、飲食搭配等方面知識較為欠缺。在語言能力方面，學生能聽懂并運用一些基本的英語詞匯和句型，但在表達復雜句子和展開論述方面存在困難。在思維品質(zhì)方面，學生善于接受和記憶知識，但缺乏獨立思考和批判性分析的能力。在行為習慣方面，部分學生課堂參與度較高，愿意主動回答問題和參與討論；而部分學生則較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的觀點。

3.影響課程學習的因素：由于學生之間的差異，對于本節(jié)課的內(nèi)容，部分學生可能覺得過于簡單，而另一部分學生可能覺得難以理解。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生可能因為緊張或者害怕犯錯而不愿積極參與。在作業(yè)完成方面，部分學生可能因為缺乏自律和良好的學習習慣，導致作業(yè)質(zhì)量不高。

針對以上學情分析，我認為在教學過程中，需要關注全體學生，注重因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心和自主學習能力。同時，要創(chuàng)設豐富的課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。此外，還要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，幫助他們建立良好的學習氛圍，提高學習效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。例如，在講解健康飲食的相關詞匯時，可以設計一個餐廳場景，讓學生在點餐、交流的過程中學習詞匯和句型。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。例如，讓學生分組討論，設計一份健康食譜，并在全班展示和分享。

（3）差異教學法：關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的教學目標和方法。對于基礎較好的學生，可以適當提高教學難度，引導他們進行深入學習；對于基礎較弱的學生，則要注重基礎知識的教學，幫助他們打好基礎。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與健康飲食相關的圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學：利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、英語學習網(wǎng)站等，為學生提供更多的學習材料和練習機會，幫助他們鞏固所學知識。

（3）互動教學軟件：運用互動教學軟件，如教學游戲、口語練習軟件等，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的語言運用能力。

（4）小組討論：將學生分成小組，讓他們在討論中互相交流、合作，共同完成任務。通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維。

（5）評價與反饋：及時對學生的學習情況進行評價和反饋，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足，指導他們調(diào)整學習策略，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本單元內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的健康飲食相關知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞健康飲食相關問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與健康飲食相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習健康飲食的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的健康飲食相關內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的健康飲食相關內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.詞匯知識點：

-學生需要掌握的單詞和短語，如healthy,unhealthy,eatmore,exercisemore,balanceddiet等。

-學生需要掌握的語法知識點，如形容詞比較級和最高級，動詞短語等。

2.句型知識點：

-學生需要掌握的句型，如"Whatdoeshe/shelooklike?""He/Shelookslike..."等。

-學生需要掌握的語法知識點，如現(xiàn)在進行時態(tài)等。

3.語法知識點：

-學生需要掌握的語法知識點，如一般現(xiàn)在時態(tài)，一般過去時態(tài)，一般將來時態(tài)等。

-學生需要掌握的語法知識點，如主謂一致，代詞，冠詞等。

4.功能知識點：

-學生需要掌握的功能知識點，如詢問和描述健康狀況，表達健康建議等。

-學生需要掌握的功能知識點，如詢問和描述食物和飲食習慣，表達食物喜好等。

5.文化知識點：

-學生需要了解的文化知識點，如不同國家的飲食習慣，健康飲食觀念等。

-學生需要了解的文化知識點，如健康飲食的重要性，如何保持健康飲食等。板書設計-健康飲食的重要性

-均衡飲食的概念

-健康生活方式的要素

2.重點詞匯：

-healthy,unhealthy,balanceddiet,exercisemore,eatmore,etc.

3.重點句型：

-Whatdoeshe/shelooklike?

-He/Shelookslike...

4.藝術性和趣味性：

-使用圖片、圖標等視覺元素，使板書更具吸引力。

-設計有趣的填空題或互動游戲，讓學生參與板書設計過程。

-使用色彩和字體變化，突出重點知識點和詞匯。典型例題講解八、典型例題講解

1.詞匯用法練習

例題：選擇正確的詞匯填空。

a.He_______(eat)ahealthydietand_______(exercise)regularly.

(A)eats,exercises(B)eating,exercising(C)eat,exercise(D)eaten,exercised

答案：(A)

2.句型結構練習

例題：完成句子，使用正確的句型結構。

a.Whatdoesyourmother_______(looklike)?

b.She_______(look)likeateacher.

答案：

a.Whatdoesyourmotherlooklike?

b.Shelookslikeateacher.

3.語法填空練習

例題：在空格處填入正確的形式。

a.Sarah_______(be)adoctor.She_______(have)abusyday.

答案：

a.Sarahisadoctor.Shehasabusyday.

4.功能表達練習

例題：根據(jù)情境，選擇正確的功能表達。

a.Youshould_______(eat)morevegetablesand_______(exercise)moreoften.

b.Ifyou_______(notsmoke),youwillfeelhealthier.

答案：

a.Youshouldeatmorevegetablesandexercisemoreoften.

b.Ifyoudonotsmoke,youwillfeelhealthier.

5.交際用語練習

例題：根據(jù)對話內(nèi)容，完成填空。

PersonA:Hi,howareyou?

PersonB:I'mfine,thanks.I_______(justfinish)myhomeworkandI'mgoingto_______(take)awalknow.

PersonA:That'sagoodidea._______(Bye)!

PersonB:_______(Bye)!

答案：

PersonB:I'mfine,thanks.IjustfinishedmyhomeworkandI'mgoingtotakeawalknow.

PersonA:That'sagoodidea.Bye!

PersonB:Bye!教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準確性、參與討論的積極性等，以此評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻、觀點的獨到性和深度、小組合作的協(xié)調(diào)性等，以此評價小組討論的成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢查學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，評價學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的認真程度、作業(yè)的準確性、作業(yè)的創(chuàng)新性等，以此評價學生的學習態(tài)度和能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，提高學習效果。教學反思與改進在教學Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，以及可以進一步加強的教學環(huán)節(jié)。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在單詞和短語的記憶方面存在一定困難。雖然我在課堂中多次強調(diào)了這些詞匯的重要性，但仍有部分學生無法準確記憶和運用。因此，我計劃在未