學(xué)習(xí)心得教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)心得教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。以下是學(xué)習(xí)心得的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

一、教材分析

《學(xué)習(xí)心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社學(xué)校(上冊)信息技術(shù)第3單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔第2節(jié)制作作文選中的內(nèi)容。本科是word中的一個(gè)重要內(nèi)容，是同學(xué)在學(xué)習(xí)了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為引入excel的一個(gè)連接，為以后學(xué)習(xí)excel內(nèi)容起到鋪墊作用，了解表格在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)表格在統(tǒng)計(jì)方面的優(yōu)越性。

二、同學(xué)分析

依據(jù)中同學(xué)的認(rèn)知心里，我采納構(gòu)建辦法理論為指導(dǎo)，采納情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)、作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)、同學(xué)自我反思與梳理等方法，整個(gè)課堂始終以同學(xué)為主體，同學(xué)借助學(xué)件、伙伴、老師的關(guān)心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚愛好，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：

(1)讓同學(xué)了解表格中各個(gè)元素的含義;

(2)把握word中插入表格的方法;

(3)把握word中修改表格的方法;

(4)把握文字錄入與修飾。

2.力量目標(biāo)：

培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)力量。

3.情感目標(biāo)：

培育同學(xué)觀看力和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的愛好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：word中插入表格的方法;

難點(diǎn)：單元格的合并與拆分

五、教學(xué)預(yù)備

收集生活中各種表格的表現(xiàn)形式;將同學(xué)分組，選好組長;制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò)教室;投影儀

六、教學(xué)過程

信息技術(shù)的教學(xué)過程以同學(xué)自我學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，學(xué)得新知。因此我通過讓同學(xué)理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、作品評(píng)價(jià)等方法，使同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)得真知，在探究中得到進(jìn)展，培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

好的導(dǎo)入能吸引同學(xué)的留意力，喚起同學(xué)的求知欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。我以一個(gè)小競賽導(dǎo)入，請一男一女兩位同學(xué)上來做搶答競賽，比一比誰的觀看力好，誰的反應(yīng)快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運(yùn)會(huì)成果的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們依據(jù)我提出的三道問題做搶答，看看最終誰會(huì)獲勝?？上攵?，明顯是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問題：“大家想知道為什么女同學(xué)會(huì)屢戰(zhàn)屢勝,她們獲勝的隱秘是什么嗎?”同學(xué)回答：“想?！苯又蠋熗ㄟ^廣播展現(xiàn)兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡潔明白，便于查找和比較，老師總結(jié)，引入課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都特別矚目這個(gè)競賽，都想自己的隊(duì)獲勝，從而最大限度的吸引了同學(xué)的留意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

(二)自主探究，啟發(fā)學(xué)習(xí)

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)一起來學(xué)習(xí)表格中各個(gè)元素的含義，學(xué)完后同學(xué)學(xué)習(xí)word中繪制表格的方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)word中插入表格的方法，同學(xué)躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培育其自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的力量。操作嫻熟的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當(dāng)同學(xué)完成后我總結(jié)word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。

展現(xiàn)其次張表格，請同學(xué)觀看剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?同學(xué)很簡單的發(fā)覺某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應(yīng)的調(diào)整。布置任務(wù)二，請同學(xué)依據(jù)課件供應(yīng)的信息，自己探究實(shí)踐完成單元格的合并與拆分，調(diào)整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，同學(xué)確定會(huì)遇到困難，我先不作提示，讓同學(xué)在操作過程中自己發(fā)覺問題、解決問題，讓同學(xué)在探究中把握方法，樂在其中。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒有橡皮呢，從而啟發(fā)同學(xué)用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移目的就是為了使同學(xué)能更好的理解和把握。通過自主探究和同學(xué)間相互協(xié)作，同學(xué)反饋問題，老師依據(jù)反饋信息進(jìn)行點(diǎn)撥，請同學(xué)演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)能清晰的熟悉到利用菜單法對(duì)單元格進(jìn)行合并與拆分必需遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時(shí)必需留意某些表線是不行以被擦除的，這種狀況下表線會(huì)變成灰色，一旦擦除必需重新利用筆畫回去。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采納flash動(dòng)畫播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使同學(xué)記住關(guān)鍵的步驟，至少把握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而把握自學(xué)的方法。

在完成任務(wù)二以后，同學(xué)對(duì)word中表格的制作有了肯定的了解，同學(xué)很想展現(xiàn)一下今日所學(xué)的學(xué)問，繼而布置任務(wù)三，請同學(xué)在原先表格的基礎(chǔ)上修改表格，完成規(guī)定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個(gè)小組最先完成，最先完成的小組賜予嘉獎(jiǎng)。在表格中間輸入文字，并設(shè)置文字的格式與對(duì)齊方式，這個(gè)依據(jù)前面學(xué)過的word操作，同學(xué)很簡單把握相關(guān)的操作，從舊學(xué)問到新學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)表格中文字的對(duì)齊方式進(jìn)行探究實(shí)踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節(jié)我采納了競賽的方法，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了同學(xué)小組合作精神，在教學(xué)過程中收到了良好的效果。

表格的修飾作為本節(jié)課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以依據(jù)課件供應(yīng)的信息，探究實(shí)踐對(duì)表格的修飾，體現(xiàn)分層次教育。

在同學(xué)完成任務(wù)三以后，對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰做出的表格好，先是小組互評(píng)，每組推選出最好的作品參與評(píng)比，在評(píng)比時(shí)小組要派代表來說明為什么推選改作品，被推選的作品特點(diǎn)是什么。老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，賜予評(píng)價(jià)。同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)，填寫本次的心得體會(huì)表，將本節(jié)課的心得體會(huì)以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節(jié)課的作業(yè)。最終我總結(jié)今日我們一起學(xué)習(xí)了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調(diào)整行高列寬，如何對(duì)單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對(duì)表格進(jìn)行美化，其實(shí)生活中除了我們今日制作的學(xué)習(xí)心得表外還有許多表的應(yīng)用，比如說火車時(shí)候表、體檢表、棋盤等，盼望我們同學(xué)能觀看生活，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。

(三)鞏固與反饋

在信息技術(shù)教學(xué)中，留給同學(xué)充分的創(chuàng)作時(shí)間，能準(zhǔn)時(shí)加深對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解和把握，便于老師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，畫房子，通過拆分合并單元格，畫出房子的窗和門，使同學(xué)對(duì)單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最終把優(yōu)秀作品進(jìn)行展現(xiàn)，讓他們感受到勝利的喜悅和體驗(yàn)，并請同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，熬煉同學(xué)的表達(dá)力量和評(píng)價(jià)力量，同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到提高，同學(xué)在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上將自己的所學(xué)與不足作反思總結(jié)，最終以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)問點(diǎn)得到準(zhǔn)時(shí)反饋，做到既面對(duì)全體，又突出了共性。

(四)同學(xué)總結(jié)

在平常信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變由老師總結(jié)的老套。本課我讓同學(xué)自己談?wù)劷袢諏W(xué)會(huì)了什么，這是一個(gè)對(duì)學(xué)問的系統(tǒng)化和梳理過程，在評(píng)價(jià)時(shí)請同學(xué)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于培育同學(xué)獨(dú)立概括學(xué)問、口頭表達(dá)的力量，又能加深對(duì)本課重、難點(diǎn)的理解，在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己學(xué)習(xí)作一個(gè)反思與總結(jié)，對(duì)學(xué)問的鞏固有一個(gè)提升。

六、設(shè)計(jì)思路：

我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，主要體現(xiàn)以下幾方面的思想：

1、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂以同學(xué)為主體，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

2、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓同學(xué)在完成任務(wù)中自己發(fā)覺問題，解決問題，培育同學(xué)的自主探究和相互協(xié)作力量。

3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上加以延長，培育同學(xué)的思維力量。

4、依據(jù)中同學(xué)的心理特征，制造輕松、開心的課堂氣氛，采納競賽制，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性，同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，并且使得同學(xué)明白學(xué)以致用的道理。

七、教學(xué)反思

在這節(jié)課中我覺得采納同學(xué)自主探究方式學(xué)習(xí)，同學(xué)還是很感愛好，特殊是在最終要求同學(xué)自我總結(jié)，將所做的表反饋給我時(shí)在本節(jié)課教學(xué)過程中也發(fā)覺許多同學(xué)的打字不是很嫻熟，影響了最終同學(xué)自我反思與總結(jié)，這要求我們在平常教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，有的同