《體育》單元備課方案

石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)預(yù)案

北師大版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元《體育》

主備人：

執(zhí)教者：

班級(jí)：()年()班

時(shí)間：2013年秋季

目錄

一、參考資料

1、有關(guān)體育的名言-------------------------------------（2-3）

2、奧運(yùn)會(huì)相關(guān)資料------------------------------------------------（3-4）

二、備課資料

1、單元教材說明-----------------------------------------（4）

2、教學(xué)總目標(biāo)-----------------------------------------（4-5）

3、各課教材簡析及教學(xué)設(shè)想-------------------------------（5-6）

4、本單元在教學(xué)中的注意點(diǎn)-----------------------（6）

5、課時(shí)安排----------------------------------------------（6）

三、教學(xué)方案

1.《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)-----------------------------（7-9）

2.《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)----------------------（9-13）

3、《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)----------------------------------（13—18）

4、《足球史話》教學(xué)設(shè)計(jì)--------------------（18—20）

四、教學(xué)反思-------------------------------------（20）

［第一部分：參考資料］

有關(guān)體育的名言

?運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉。——達(dá)?芬奇

?一個(gè)埋頭腦力勞動(dòng)的人，如果不經(jīng)常活動(dòng)四肢，那是一件極其痛苦的事情。

——列夫?托爾斯泰

?我生平喜歡步行，運(yùn)動(dòng)給我?guī)砹藷o窮的樂趣?！獝垡蛩固?/p>

?生命在于運(yùn)動(dòng)。——伏爾泰

?靜止便是死亡，只有運(yùn)動(dòng)才能敲開永生的大門?！└?duì)?/p>

?生活多美好啊，體育鍛煉樂趣無窮。——普希金

奧運(yùn)會(huì)資料

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)（簡稱奧運(yùn)會(huì)）（OlympicGamesdolinpikeyundonghui）是

國際奧林匹克委員主辦的包含多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的國際性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉行一次。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)最早起源于古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)

在已經(jīng)成為了和平與友誼的象征，它是一種融體育、教育、文化為一體的綜合性、持

續(xù)性、世界性的活動(dòng)，也是一種文化的傳播體現(xiàn)，這樣的傳播在奧運(yùn)會(huì)中能得到充分

的展示。

現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)第一次舉辦是在1896年的希臘雅典，到2013年已經(jīng)有30屆了，但

實(shí)際上有3屆奧運(yùn)會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭爆發(fā)而停止。2009年，根據(jù)奧林匹克委員會(huì)投票的決

定，2016年奧運(yùn)會(huì)將在南美洲的巴西里約熱內(nèi)盧舉辦。2013年9月7日，現(xiàn)前任奧

委會(huì)主席羅格宣布第三十二屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市為東京，將于2020年7月24日~8

月9日期間舉行。

歷屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)

?1896年雅典奧運(yùn)會(huì)（第］屆）■1900年巴黎奧運(yùn)會(huì)（第2屆）

■1904年圣路易斯奧運(yùn)會(huì)（第3屆）■1908年倫敦奧運(yùn)會(huì)（第4屆）

■1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)（第5屆）■1920年安特衛(wèi)普奧運(yùn)會(huì)（第7屆）

■1924年巴黎奧運(yùn)會(huì)（第8屆）■1928年阿姆斯特丹奧運(yùn)會(huì)（第9屆）

1932年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)（第10屆）■1936年柏林奧運(yùn)會(huì)（第11屆）

1948年倫敦奧運(yùn)會(huì)（第14屆）■1952年赫爾辛基奧運(yùn)會(huì)（第15屆）

1956年墨爾本奧運(yùn)會(huì)（第16屆）■I960年羅馬奧運(yùn)會(huì)（第17屆）

1964年東京奧運(yùn)會(huì)（第18屆）■1968年墨西哥城奧運(yùn)會(huì)（第19屆）

1972年慕尼黑奧運(yùn)會(huì)（第20屆）■1976年蒙特利爾奧運(yùn)會(huì)（第21屆）

1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)（第22屆）■1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)（第23屆）

1988年漢城奧運(yùn)會(huì)（第24屆）■1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)（第25屆）

1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)（第26屆）■2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)（第27屆）

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)（第28屆）■2008年北京奧運(yùn)會(huì)（第29屆）

?2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)（第31屆未

■2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)（第30屆）

舉辦）

［第二部分：備課資料］

單元教材說明

本單元課文以體育為題。課文體裁、風(fēng)格各異，在充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)力與美的基

礎(chǔ)上，頌揚(yáng)了體育精神的偉大。

五篇課文體裁不一，主旨也各不相同?！扼w育頌》是篇散文，文章歌頌了體育所

蘊(yùn)涵的偉大精神。《把掌聲分給她一半》是一篇報(bào)告文學(xué)，記敘了中國女排隊(duì)長兼二

傳手孫晉芳的事跡。《學(xué)弈》是一篇文言文，記敘了古人學(xué)下棋的故事，后兩篇課文

都以具體的人和事詮釋了體育精神。“拓展閱讀”中，《足球史話》是一篇說明文，介

紹了足球的起源、發(fā)展及現(xiàn)代足球在各項(xiàng)體育項(xiàng)目中的突出地位；《手拉手》是第24

屆夏季奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌的歌詞，展現(xiàn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)追求的美好理想。

“綜合活動(dòng)”要求組織學(xué)生親自參與策劃、籌備、召開小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的全過程，使

學(xué)生在領(lǐng)略體育魅力的同時(shí)學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)語文綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)總目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦《體育頌》中的有關(guān)段落，理解什么

是體育精神，了解中國女排積極奮進(jìn)、刻苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)拼搏的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生熱

愛體育，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

2、自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3、體會(huì)反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達(dá)作用。

4、學(xué)習(xí)記史類的說明文的寫法。

5、開展綜合活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫作班歌歌詞、班徽說明書、運(yùn)動(dòng)員誓詞、

廣播稿、解說詞、挑戰(zhàn)書等實(shí)用文，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

各課教材簡析及教學(xué)設(shè)想

★《體育頌》本文是一篇贊美體育精神的散文。全篇由九段文字組成構(gòu)成，每段

均有“啊，體育”開篇，使全文結(jié)構(gòu)清晰、工整，讀來宛如贊美詩。

學(xué)習(xí)本文，要從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼學(xué)習(xí)奧林匹克精神。在語言和創(chuàng)

造風(fēng)格方面可以與《手拉手》作比較，使學(xué)生更好的理解體育精神。“我的視角”欄目

冬冬對(duì)“友誼第一，比賽第二”的說法有了新的認(rèn)識(shí)，可召開一次辯論會(huì)。各自闡發(fā)自

己的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,

形成自己獨(dú)到的見解和看法。

★《把掌聲分給她一半》這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，刻畫

了女排隊(duì)長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝

利后的歡樂以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。

由于學(xué)生首次接觸報(bào)告文學(xué)，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)加強(qiáng)從報(bào)告文學(xué)的特殊表

達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)文章。同時(shí)，由于文章的篇幅

較長，所以在教學(xué)過程，教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，從

而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。

★《學(xué)弈》這是孟子的作品，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，

如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文

安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)

一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。

由于學(xué)生較少接觸文言文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，

讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的

道理。

★《足球史話》本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展過程。課文富有體育文

化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。既能使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

培養(yǎng)審美情趣。

本文是拓展閱讀材料，教學(xué)時(shí)可采用“自主發(fā)現(xiàn)，合作探究”式的學(xué)習(xí)。課前組織

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。整體感悟課文內(nèi)

容后，可鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出問題，與老師、同學(xué)討論交流，共同探究。

本單元在教學(xué)中的注意點(diǎn)

1.結(jié)合資料，結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合世界杯理解體育精神的深刻內(nèi)涵。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生理解體育精神的內(nèi)涵。

3.加強(qiáng)朗讀感悟體會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特理解。

4.學(xué)習(xí)《體育頌》的結(jié)構(gòu)并仿寫。還可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語的理解，比喻句的使用。

課時(shí)安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)綜合活動(dòng)機(jī)動(dòng)

《體育頌》2課時(shí)

《把掌聲分給她一半》2課時(shí)

《學(xué)弈》2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

《足球史話》1課時(shí)

《手拉手》1課時(shí)

［第三部分：教學(xué)方案］

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人:王黎明

教材內(nèi)容:P40—P41

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.學(xué)習(xí)排比、比喻、擬人等修辭方法。

3.體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

4.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀文章的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)文章中心，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。

課前準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。

提問：這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水，奧

運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)

代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請(qǐng)同學(xué)們翻

開課本，先快速閱讀課后小資料。

個(gè)性化修改

二、學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡

要的介紹。

三、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切

身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。

五、欣賞圖片，感悟體育精神內(nèi)涵

欣賞以下圖片，你從中看出了什么？最好用課文中的語言來回答。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文章寫了什么內(nèi)容?（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的

偉大精神）

六、作業(yè)

結(jié)合你平時(shí)對(duì)體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達(dá)的意

思補(bǔ)上相關(guān)例證。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，體會(huì)體育精神。

二、深入了解課文。

全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看

看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。

以小組為單位展開討論，從以下九個(gè)方面贊頌體育：

1.體育是生命的動(dòng)力。

2.體育能塑造美。

3.體育能體現(xiàn)正義。

4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽(yù)。

6.體育能給人帶來樂趣。

7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。

8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。

二、理解課文內(nèi)容

個(gè)性化修改

反復(fù)朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如:

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動(dòng)不已”。受難者

為何激動(dòng)？

（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？

（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著重要的作

用。）

三、以讀代講，加深感悟（結(jié)合課堂實(shí)際情況，從以下形式中任意選擇）

1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落，反復(fù)品讀，并在班級(jí)中交

流自己的體會(huì)。

2.自由地朗讀課文，試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準(zhǔn)

確地表達(dá)作者的思想感情。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準(zhǔn)確

地表達(dá)作者的感情。）

3.教師范讀課文，讓學(xué)生感受作者的思想感情。

四、整體把握主旨和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的思想感情。

課文每個(gè)自然段都以“啊”開頭，用“體育，你……”作呼告，從而

形成了排比的氣勢(shì)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，表達(dá)對(duì)體育的由衷贊美。

五、總結(jié)

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立

正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。

《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人:王黎明

教學(xué)內(nèi)容:P42—P45

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高

于一切”的民族精神。

2.掌握多角度塑造人物的方法。

3.揣摩文中議論和抒情的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)

高于一切”的民族精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

個(gè)性化修改

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲

中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊?/p>

而自豪，但同學(xué)可知道1981年n月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排

賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧

運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的

女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。

女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成

績，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有

什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。

二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。

讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語

三、自讀課文，思考問題

（一）文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？個(gè)性化修改

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力

1、雍容大將，技藝高超。

2、苦練球技，揮灑自如。

3、誤會(huì)郎平，開闊心胸。

4、了解隊(duì)友，配合默契。

（二）這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以

體現(xiàn)出來？

同學(xué)交流、總結(jié)

頑強(qiáng)拼搏奮進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文，品讀文章。

（一）本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方,

有感情的讀給大家，并說明理由。

1、在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。

兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她

“小瞇”。（這一句細(xì)膩地描寫了孫晉芳的外表，恰與后文她憑個(gè)人意志

堅(jiān)持苦練，最終稱為球藝過人的二傳手形成反差，無形中展露了孫晉芳的

剛毅、果敢、不服輸?shù)膫€(gè)性。）

2、透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目

光。

（這一句話字里行間流露出人們對(duì)孫晉芳的喜愛，可見抒情加記敘的文字

更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）

3、她的神態(tài)從容不迫，頗有一種大將風(fēng)度。

（這一句也為后文與郎平冰釋前嫌埋下伏筆。）

4、原來蓬松漂亮的頭發(fā)，濕淋淋的，已經(jīng)粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣

衫的顏色被汗水浸染得由淺變深。只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。人以“狀一

個(gè)性化修改

（生動(dòng)地描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。。）

5、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走

廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間的變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象地襯托出她傳球技

藝高超?！霸谧呃染毲颉币脖憩F(xiàn)了孫晉芳聰慧的一面）

6、更神的，還是孫晉芳的那雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛

舞的白球。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高

超。）

7、孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的

情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，于是決心繼續(xù)磨練自己，要把心海

中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

8、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂

曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）

9、如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那么，孫晉芳就

是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著

奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

（作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，形象生動(dòng)地寫出孫晉芳在女排中

發(fā)揮的作用。）

三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)

的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳

個(gè)性化修改

四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)

員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她,

女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績。）

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”

精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日

常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

七、總結(jié)全文

本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏

的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉一一頑強(qiáng)一一拼搏一一團(tuán)結(jié)一一協(xié)作祖國的榮譽(yù)高于一切

芳

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：王黎明

教學(xué)內(nèi)容:P46

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理

個(gè)性化修改

2、掌握一些常見文言詞語的含義。

3、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理

2、掌握一些常見文言詞語的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。

師：故事里講的那個(gè)孩子是誰？

生：孟子。

師：你們對(duì)孟子了解多少？

生：孟子是戰(zhàn)國時(shí)鄒國人，生于約公元前372,死于前289。

生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。

生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔

子合稱為“孔孟”。

師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子

寫的一篇文章《學(xué)弈》，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。

師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。

生：齊讀課題。

師：檢查預(yù)習(xí)，指生說出“弈”的含義。

生：下棋。

師：學(xué)弈呢？

生：學(xué)下棋。

過渡：通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？

個(gè)性化修改

生：不一樣。

師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學(xué)過的多首古詩一樣是我

國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉，含義深刻，我們升入初中以后，

會(huì)接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事？

二、授課

1、看預(yù)習(xí)

師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。

生：讀預(yù)習(xí)要求：

①讀課文，看看注釋，了解每句話的意思。

②想一想，課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。

③課文告訴了我們一個(gè)什么道理。

2、指導(dǎo)朗讀

師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。

生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。

師：出示課文節(jié)奏。

生：對(duì)照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。

師：配樂范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技

巧。

生：試讀。

生：同桌互讀，互評(píng)。

師：指名讀。

生：搶讀。

生：評(píng)價(jià)。

3、逐句理解

師：文言文語言簡練，含義深刻，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的

一個(gè)詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的

注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。

個(gè)性化修改

師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：

（1）弈秋②通國③之④善⑤弈者也

弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）

（2）使⑥弈秋誨⑦二人弈。

讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。

師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具

體的語境連貫起來。

生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。

生：各小組匯報(bào)，并辯論怎樣說更恰當(dāng)。

師：適時(shí)點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問題。

生：同組復(fù)述故事。

師：指名講述這個(gè)故事。

師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（3）理解文章寓意

師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)得成功，一人卻失

敗了呢？

板書：一人一（）一成功

一人一（）一失敗

生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮荆蝗藭?huì)失

敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹?/p>

師：同學(xué)們說得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎

樣表現(xiàn)？用?回出來。

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

師：對(duì)，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀。

師：除了說這個(gè)人專心致志，還可以用哪些成語形容他呢？

生：聚精會(huì)神。

生：全神貫注。

個(gè)性化修改

生：一心一意。

師：有了這樣的精神，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？

生：成功。

師：板書：一人一（專心致志）一成功

一人一（）一失敗

師：根據(jù)板書提示，分析另一個(gè)人失敗的原因。

生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：用多個(gè)成語歸納這個(gè)人失敗的原因。

生：心神不定、心不在焉、三心二意。

生：一心二用、一事無成...

生：板書：一■人一（三心二意）一失敗

師：書上是怎樣說他的結(jié)局的？

生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？

生：為是其智弗若與？曰：非然也。

師：這是什么句？

生：反問句。

師：用什么語氣讀？

生：反問語氣。

全班齊讀。

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？

生：正反，舉例。

4、總結(jié)

師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同

也，所以做任何事都要專心致志。

5、知識(shí)延伸

（1）學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端

正，你一定會(huì)有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽，課后寫一篇心得體會(huì)

地。

（2）本文選自《孟子?告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過

來。

5、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人一（專心致志）一成功學(xué)習(xí)態(tài)度不

一人一（三心二意）一失敗同結(jié)果不同

做任何事，必須專心致志。

《足球史話》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：王黎明

教學(xué)內(nèi)容:P47-P48