人教部編版五四學(xué)制六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課 草原 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版五四學(xué)制六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課草原教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《草原》這篇課文是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、激情相見(jiàn)、盛情款待、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷，是一篇融自然美、人情美、語(yǔ)言美于一體的佳作?！緦W(xué)情分析】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的只能不再是過(guò)去的“教學(xué)生會(huì)念書(shū)”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，因此在本課的教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想，不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情，最終水到渠成，輕松突破本課的重、難點(diǎn)。教授本文采用朗讀感悟的教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)，先借助視聽(tīng)、導(dǎo)讀提示，整體感知全文，快速把握文章的脈絡(luò)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而相機(jī)引入學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過(guò)感知——品味——想象——誦讀來(lái)體會(huì)草原上自然風(fēng)光奇特的美以及作者獨(dú)特的感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、天涯、翠色欲流、襟飄帶舞、鄂溫克”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．感受草原風(fēng)光美、人情美，體會(huì)蒙漢兩族之間的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。4．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，想象、體會(huì)草原那如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，初識(shí)“奇麗”1．導(dǎo)入：老師帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)看（播放草原美景圖）一起說(shuō)，這是哪里呀？2．學(xué)生齊讀課題。3．40多年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途所見(jiàn)所聞所感，今天，就讓我們與老舍先生共同走進(jìn)——“草原”。二、通讀全文，感知“奇麗”1．學(xué)生自由讀課文。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示詞語(yǔ)：a.清鮮、渲染、勾勒、天涯b.蒙古包、好客、同行、綠毯c.翠色欲流、襟飄帶舞、一碧千里、鄂溫克（學(xué)生認(rèn)讀）②文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游覽完大草原后的感受？反饋：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。師：太陽(yáng)已經(jīng)偏西，老舍先生還想在這里多留片刻，這是為什么呢？預(yù)設(shè)一：因?yàn)檫@里非常美麗。預(yù)設(shè)二：因?yàn)檫@里的人都非常熱情好客。板書(shū)：風(fēng)光美，人情美三、品讀“綠色”，領(lǐng)悟“奇麗”1．默讀1—2自然段，把寫(xiě)草原風(fēng)光美的句子畫(huà)下來(lái)①那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是……表示我滿(mǎn)心的愉快。指名讀——齊讀師：你們的朗讀似乎把我?guī)нM(jìn)了草原，我感覺(jué)到天空是那么清鮮，天空是那么明朗，此時(shí)，我也想高歌一曲，(唱)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”，歌聲雖然不太美，景色卻很美，同學(xué)們，讓我們把這種“高歌一曲”的喜悅給讀出來(lái)。②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（板書(shū)：一碧千里，而并不茫茫。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：一碧千里、茫茫）③羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解這是一個(gè)比喻句，透過(guò)“繡”，看出了什么。）④那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。（翠色是什么顏色？“流”給你怎樣的感受？）課件出示：比較渲染和勾勒兩種不同的畫(huà)法我們來(lái)看看老舍筆下那幅用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)（出示三幅圖，配樂(lè)）師：那些小丘的線條——生齊讀：是那么柔美，就像……輕輕流入云際。出示：那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。詩(shī)句樣式指名讀這首奇麗的小詩(shī)⑤走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。w會(huì)這又是一個(gè)比喻句，作者運(yùn)用了大量的比喻句把草原一碧千里的無(wú)限風(fēng)光展現(xiàn)得淋漓盡致。）師：（播放視屏）草原是一幅美麗的畫(huà)卷，天空賦予了草原明亮的色彩，小丘、線條、牛羊更是賦予草原生命的活力，難怪老舍先生說(shuō)：在天底下（指黑板）——生：一碧千里而并不茫茫。四、拓展延伸，抒寫(xiě)“奇麗”請(qǐng)問(wèn)當(dāng)你來(lái)到這一碧千里而并不茫茫的草原時(shí)，你又會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)來(lái)表達(dá)你心中的情感呢？把它寫(xiě)下來(lái)。真可謂，草原的風(fēng)光