提升初中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大活動(dòng)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)形成并具備的四大關(guān)鍵素養(yǎng)與能力。其中的寫(xiě)便是指書(shū)面表達(dá)能力，即學(xué)生要結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際情境正確自如地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，以書(shū)面表達(dá)傳遞自身所持有的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)與看法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同外界的交流與互動(dòng)。作為一名初中英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教育實(shí)踐中便高度關(guān)注并重視學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中也積累了相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、多寫(xiě)：把握契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)以往初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，多依賴于專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課，但英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)有限，這便導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的機(jī)會(huì)少之又少，而真正到了考場(chǎng)上面對(duì)試卷中的書(shū)面表達(dá)題目也是不知如何下手。針對(duì)這一情況，作為初中英語(yǔ)教師，我勇于打開(kāi)思路，跳出以往的思維桎梏，在英語(yǔ)教學(xué)中善于把握與利用一切可用的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的練習(xí)，這既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)興趣與熱情，讓他們?cè)敢鈱?xiě)，能主動(dòng)寫(xiě)，而且還給了學(xué)生多寫(xiě)、多練的機(jī)會(huì)，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力朝著好的方向發(fā)展。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit1SectionACanyouplaytheguitar？中的1a為聽(tīng)力練習(xí)，多數(shù)教師也會(huì)按照教材編排設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。但我在實(shí)際教學(xué)中觀察到學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)之后，對(duì)“Ican...”“Icant...”的使用已經(jīng)非常熟練，不少學(xué)生在嘗試運(yùn)用這兩個(gè)句型向同桌表達(dá)自己會(huì)以及不會(huì)的事情。由此，我進(jìn)一步向?qū)W生提出要求，鼓勵(lì)他們使用“Ican...”“Icant...”的句型寫(xiě)一份書(shū)面的自我介紹，將自己會(huì)以及不會(huì)的事情表達(dá)清楚。結(jié)合聽(tīng)到的內(nèi)容以及剛才已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)交際經(jīng)歷，學(xué)生無(wú)需多加思考便寫(xiě)出諸多的內(nèi)容。像有的學(xué)生寫(xiě)道：IamEmily，amiddleschoolstudent.Letmeintroducemyself.Icanplaytheguitarandpiano.Theymakemehappy.However，Icantdancewell.Itsdifficultforme.Icantcook，too.Inthefuture，Iwillexploremoreaboutmyself.這是學(xué)生積極主動(dòng)表達(dá)的過(guò)程，在這一過(guò)程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)面表達(dá)并沒(méi)有想象中那么難，“我手寫(xiě)我心”也是一件很有趣的事情，這有助于激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)熱情，降低他們的排斥與抵觸情緒；此外，我也會(huì)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)“Ican...”“Icant...”這兩個(gè)句型的理解并實(shí)現(xiàn)對(duì)其的靈活遷移、運(yùn)用，起到了非常好的教學(xué)效果。又如，七年級(jí)下冊(cè)Unit3Howdoyougettoschool？SectionB中的2b部分為CrossingtheRivertoSchool，在這一部分的教學(xué)中，我既抓閱讀教學(xué)目標(biāo)，傳授學(xué)生必要的閱讀技巧，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法的過(guò)程中建立起對(duì)這篇閱讀文本的理解與認(rèn)知；與此同時(shí)，我還有意識(shí)地從學(xué)生在閱讀中所受到的情感沖擊出發(fā)，鼓勵(lì)他們將此時(shí)心中的想法寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在閱讀中迸發(fā)出的情感真摯、赤誠(chéng)，因此，他們也樂(lè)意拿起手中的筆將自己所思所想記錄下來(lái)。像有的學(xué)生寫(xiě)道：Goingtoschoolisveryeasyforus.Butforsomestudentsinremoteareas，itissodifficult.Itcanbeinferredthattheywillfacemoredifficultiesandchallengesintheirlives.Wecanseethatwehavesomuchhappinessandjoy，sowemuststudyseriously.Weshouldbegratefulforourhappylifeandstudyhard.如此，學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的過(guò)程既是深化、升華閱讀理解與感悟的過(guò)程，充分發(fā)揮了閱讀文本的育人價(jià)值，同時(shí)其也在抒寫(xiě)感悟、表達(dá)自身真實(shí)情感的過(guò)程中有效鍛煉了自身的書(shū)面表達(dá)能力。這充分表明了初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中把握可用的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行書(shū)面表達(dá)練習(xí)，促使學(xué)生多寫(xiě)所具有的突出價(jià)值。二、會(huì)寫(xiě)：教授學(xué)生具體英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)尚且不夠，教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種方式方法推動(dòng)學(xué)生會(huì)寫(xiě)，即知道怎么寫(xiě)，知道如何才能寫(xiě)好。如此，學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力才能得到有效的鍛煉與提升。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中便要多積累，并以通俗易懂的方式將具體的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技巧傳遞給學(xué)生，確保學(xué)生理解、吸收、掌握且實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。這是初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力關(guān)鍵的一環(huán)。例如，很多學(xué)生在拿到書(shū)面表達(dá)題目之后，不思考，拿起筆來(lái)就寫(xiě)，導(dǎo)致書(shū)面表達(dá)效果不佳。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中便有意識(shí)地向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要認(rèn)真審題，并教給學(xué)生“五步法”的審題技巧。★第一步：審體裁，即抓住關(guān)鍵詞確定體裁。其中，應(yīng)用文的標(biāo)志為郵件、書(shū)信、通知、便條、發(fā)言稿等；記敘文的標(biāo)志為“回憶、記……的事”“……的生活”“……的人”等；說(shuō)明文的標(biāo)志為介紹、方法、圖表、建議等；議論文的標(biāo)志則為“談?wù)効捶?、啟示”“選擇”“喜歡或不喜歡”等。以2022年連云港中考書(shū)面表達(dá)為例，其題干信息為“‘雙減政策之后，如何讓我們的暑假生活過(guò)得快樂(lè)而有意義？請(qǐng)你根據(jù)圖片及文字提示，以‘HappySummerVacation為題給校報(bào)英語(yǔ)專(zhuān)欄寫(xiě)一篇短文，為同學(xué)們提供一些建議并說(shuō)明理由。”我們從題干中可以快速抽取“提供一些建議”這一關(guān)鍵標(biāo)志及其“說(shuō)明理由”，其是典型的說(shuō)明文體裁?！锏诙剑簩徃袷?，看清書(shū)面表達(dá)的要求是書(shū)信、日記、便條和通知哪一種，并將其對(duì)應(yīng)上各自的格式。其中，書(shū)信和郵件的格式：稱(chēng)呼+正文+結(jié)束語(yǔ)+署名；便條的格式：時(shí)間+稱(chēng)呼+正文+結(jié)束語(yǔ)+署名；通知的格式：標(biāo)題（NOTICE或Notice）+正文（時(shí)間+地點(diǎn)+出席人員）+落款；演講稿的格式：稱(chēng)呼+自我介紹+正文+感謝。以2023年北京中考書(shū)面表達(dá)為例，其題目一的題干信息為“假設(shè)你是李華。你們班想在畢業(yè)之前為學(xué)校做一件有意義的事，如種植紀(jì)念樹(shù)、去校圖書(shū)館整理圖書(shū)等。你打算邀請(qǐng)交換生Peter參加這次活動(dòng)。請(qǐng)你用英文給他寫(xiě)一封電子郵件，告訴他活動(dòng)內(nèi)容、意義及安排”。我們從題干中可以快速提取“寫(xiě)一封電子郵件”這一關(guān)鍵信息，可知本次書(shū)面表達(dá)是要求寫(xiě)一封郵件，并據(jù)此確定“稱(chēng)呼+正文+結(jié)束語(yǔ)+署名”的書(shū)面表達(dá)格式?！锏谌剑簩弮?nèi)容。第一種：結(jié)合標(biāo)題和核心詞句，提煉主旨。如果題干中已給出標(biāo)題，那么所給標(biāo)題往往是全文主旨，若沒(méi)有給出作文標(biāo)題，則需要找到核心詞句，提煉主旨，只有確定主旨，才能確保不跑題。以2021年鄂州中考書(shū)面表達(dá)為例，其題干信息為：“在初中三年的學(xué)習(xí)中，我們做過(guò)許多學(xué)科作業(yè)。請(qǐng)你以‘Ilike/dislikeexercises為題，根據(jù)所給的內(nèi)容要點(diǎn)和寫(xiě)作要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文?！辈⒔o出了內(nèi)容要點(diǎn)“whatkindof...（like/dislike）”“begood/badfor...”“advice...”。題干中已給出明確的標(biāo)題“Ilike/dislikeexercises”，因此本文的主旨是二選一，like或者dislike必須確定其一，切不可模棱兩可。第二種：有時(shí)一篇書(shū)面表達(dá)要點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上，應(yīng)通過(guò)閱讀提示信息，先確定哪些是必寫(xiě)要點(diǎn)，哪些是略寫(xiě)要點(diǎn)。題干中的要點(diǎn)提示、表格內(nèi)的信息、問(wèn)題等都是必寫(xiě)內(nèi)容，但是最能體現(xiàn)主旨的要點(diǎn)一定要詳寫(xiě)。以2020年金華中考書(shū)面表達(dá)為例，其題干信息為：“假如你是李明，某英語(yǔ)網(wǎng)站正在舉辦以‘感恩父母為主題的征文活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)表格中的內(nèi)容，寫(xiě)一篇題為‘ALettertoMyParents的短文，用于投稿?！苯o出的要點(diǎn)為“Parentscare”“Parentslove”“Mythanks”，對(duì)于這些要點(diǎn)，都是必寫(xiě)的，且要寫(xiě)詳細(xì)、有邏輯、有條理，至于其他內(nèi)容適當(dāng)發(fā)揮即可?！锏谒牟剑簩徣朔Q(chēng)，弄清題目是讓我們替寫(xiě)還是給誰(shuí)寫(xiě)，注意人稱(chēng)在句子中的統(tǒng)一。如果題干中說(shuō)“假定你是……”，那么全文應(yīng)當(dāng)使用第一人稱(chēng)；如果題干詢問(wèn)你的觀點(diǎn)或評(píng)價(jià)，表達(dá)時(shí)也應(yīng)當(dāng)使用第一人稱(chēng)；如果題干中要求你介紹某人或某事物，則全文應(yīng)當(dāng)以第三人稱(chēng)為主。以2023年河北中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為例，其題干信息為“王梅的英國(guó)朋友Tony要來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，下面是Tony給她發(fā)來(lái)的電子郵件的部分內(nèi)容。請(qǐng)你根據(jù)所給內(nèi)容，以王梅的名義回復(fù)”。由題干中“以王梅的名義回復(fù)”這一關(guān)鍵信息我們可以把握本次書(shū)面表達(dá)要以第一人稱(chēng)，即以王梅的身份表達(dá)自己的態(tài)度，對(duì)Tony所給郵件進(jìn)行回復(fù)?！锏谖宀剑簩彆r(shí)態(tài)，分析書(shū)面表達(dá)題目的具體要求，分析其應(yīng)當(dāng)使用什么時(shí)態(tài)，注意故事性文章用過(guò)去時(shí)，其中表達(dá)感受可用現(xiàn)在時(shí)，說(shuō)明文或議論文一般用現(xiàn)在時(shí)，舉例時(shí)可使用過(guò)去時(shí)，偶爾也會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)的交替錯(cuò)用，如過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比等。以2023年天津中考書(shū)面表達(dá)為例，其題干信息為：“假如你是李華，請(qǐng)根據(jù)以下提示，給你的筆友Peter用英文寫(xiě)一封郵件，向他講述你班同學(xué)王亮的一個(gè)感人故事?！庇深}干“講述……故事”的信息中，可以確定本次書(shū)面表達(dá)想要寫(xiě)的是故事性的文章，因此，要用過(guò)去時(shí)。而若想要闡述自己對(duì)李華做法的感受、認(rèn)識(shí)等，則可以使用現(xiàn)在時(shí)。有了這“五步法”，學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)不會(huì)再急著動(dòng)筆，而是會(huì)先認(rèn)真審題，在認(rèn)真分析與思考中確定寫(xiě)作的思路與框架。當(dāng)心中有了構(gòu)思，接下來(lái)的書(shū)面表達(dá)過(guò)程會(huì)更加流暢，其實(shí)際書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量也更能得到充分的保障。三、堅(jiān)持寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面表達(dá)當(dāng)作一項(xiàng)習(xí)慣書(shū)面表達(dá)能力的提升不是一蹴而就的，其需要在循序漸進(jìn)中得到培養(yǎng)并獲得發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變理念，不僅僅將書(shū)面表達(dá)的學(xué)習(xí)與練習(xí)局限在英語(yǔ)課堂，更應(yīng)將其作為一種積極主動(dòng)的習(xí)慣加以堅(jiān)持。例如，我會(huì)為學(xué)生布置“每周一篇”的書(shū)寫(xiě)要求，以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生慢慢熟悉每周一篇的書(shū)寫(xiě)節(jié)奏，即使不再?gòu)?qiáng)制要求也能堅(jiān)持去寫(xiě)，形成一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。又如，我還會(huì)為學(xué)生搭建書(shū)面表達(dá)作品展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生置身這一平臺(tái)積極分享自己的作品。這樣的展示既可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極寫(xiě)作，又有助于他們?cè)谡故镜倪^(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身的書(shū)面表達(dá)能力。像班上一名學(xué)生在某次的分享中展示了他自己對(duì)《長(zhǎng)津湖》這一電影的觀后感：ThemovieTheBattleatLakeChangjinleftadeepimpressiononme.IttellsthestoryoftheChineseVolunteerCompanysbravefightduringtheBattleofChangjinLake.Despitethefreezingcoldanddifficultenvironment，theynevergaveup.Theyfoughtbravelyandmadeimportantcontributionstothevictoryofthebattle.IhighlyrecommendwatchingChangjinHu.Itisatouchingandinspiringfilmthatremindsusoftheheroicdeedsofoursoldiers.這一觀后感贏得了班上眾多學(xué)生的一致好評(píng)，使這名學(xué)生被認(rèn)可、被鼓舞，也對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了榜樣示范作用，使得他們也堅(jiān)定了堅(jiān)持寫(xiě)、認(rèn)真寫(xiě)的信念。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣，相信其書(shū)面表達(dá)能力終將獲得提升與發(fā)展。與此同時(shí)，我還格外注重加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成教育合力，共同參與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。像有的學(xué)生寫(xiě)出了高質(zhì)量的作品，家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，不僅能拉近親子關(guān)系，還能強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的信心。家校間的教育合力，使得學(xué)生具備了堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的良好