少兒播音主持二級(jí)第十五單元 教案

十五單元第一部分：故事理解與復(fù)述《課不能?！方贪笇?dǎo)入：導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師拿了三張圖片，比之前的故事的圖片少了一張，但是今天的故事有一點(diǎn)點(diǎn)難度，我們要認(rèn)真分析。第一張圖片上面畫(huà)了些什么？天氣怎么樣？生：（引導(dǎo)孩子們說(shuō)出圖中的主人公和事物）師：嗯，第二幅圖片有點(diǎn)特殊，上面畫(huà)了什么呢？一個(gè)生氣的人在打電話對(duì)不對(duì)？（根據(jù)圖片內(nèi)容引導(dǎo)孩子）生：師：第三幅圖片，孩子們?cè)诟墒裁囱?？在吃飯，那你能猜出他們?cè)谀睦飭?？我們看窗戶外面是不是還在下著大雪呀？生：師：好，根據(jù)這三幅圖片同學(xué)們能聯(lián)想出一個(gè)什么樣的故事呢？大家好好想一想，一會(huì)兒誰(shuí)想好了可以舉手來(lái)跟大家分享他想出的故事。教：師：同學(xué)們都給這四幅圖片加上了很有趣的情節(jié)，大家講的故事都很精彩，接下來(lái)呢，老師給大家講講這個(gè)故事。（老師完整地講述一遍故事情節(jié)）老師的故事講完了，同學(xué)們，都認(rèn)真聽(tīng)了嗎？那誰(shuí)能來(lái)告訴老師，故事里的小朋友們?yōu)槭裁丛诒╋L(fēng)雪的天氣依然去上學(xué)呢？（學(xué)校為什么不放假？）沒(méi)錯(cuò)，是因?yàn)閷W(xué)校希望貧困的孩子們可以在寒冷的冬天都能夠吃上熱騰騰的飯菜。好，現(xiàn)在老師給大家朗讀一遍這個(gè)故事，同學(xué)們看著書(shū)，老師講的就是課本上的這篇《課不能停》。練：接下來(lái)，同學(xué)們都理解這個(gè)故事了吧？好，現(xiàn)在就到了我們的復(fù)述環(huán)節(jié)，還是同學(xué)們舉手起來(lái)簡(jiǎn)單地復(fù)述一遍這個(gè)故事，哪個(gè)勇敢的同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)給大家講故事？（盡量讓每一位同學(xué)都復(fù)述一遍故事，此處需要注意讓孩子們復(fù)述故事即可，不要讓孩子死記硬背，避免背誦故事的情況出現(xiàn)，講故事的時(shí)候可以有合理的改編，重點(diǎn)在于鍛煉孩子們口頭表達(dá)的能力）老師聽(tīng)了你們復(fù)述的故事，覺(jué)得你們都把故事的內(nèi)容記住了，非常棒。那現(xiàn)在老師又要問(wèn)大家問(wèn)題了，看你們對(duì)故事的內(nèi)容夠不夠熟悉，能準(zhǔn)確回答出老師問(wèn)題的同學(xué)就能獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（根據(jù)故事內(nèi)容和情節(jié)對(duì)同學(xué)們提問(wèn)，問(wèn)題可參考教材中故事最后給出的問(wèn)題，可采取獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)步梯升級(jí)的形式）參考問(wèn)題：1.故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？是什么季節(jié)？2.為什么暴風(fēng)雪天氣公立小學(xué)還不停課呢？3.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？賽：大家都明白這個(gè)故事講了些什么了嗎？現(xiàn)在，老師要求大家再來(lái)完整地復(fù)述故事，講出故事情節(jié)，在復(fù)述的最后說(shuō)出這個(gè)故事告訴我們的道理，或者是你理解了故事之后的感悟就可以了，篇幅不要太長(zhǎng)，用自己的話把故事情節(jié)講明白再把講述的道理說(shuō)出來(lái)就可以。哪位同學(xué)愿意第一個(gè)上臺(tái)來(lái)展示呢？（孩子展示完進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并給出獎(jiǎng)勵(lì)或在進(jìn)步梯上升級(jí)）【教師點(diǎn)評(píng)】注意讓孩子們復(fù)述這個(gè)故事的時(shí)候，即便沒(méi)有人物區(qū)分也要讓語(yǔ)氣跟隨情節(jié)來(lái)發(fā)生變化，根據(jù)劇情起伏節(jié)奏要有變化，可以幫孩子們劃分層次幫助理解和感受稿件中的層次變化，同時(shí)注意稿件中的情景再現(xiàn)。第二部分：詩(shī)歌·朗誦《媽媽是棵大樹(shù)》教案導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們的媽媽對(duì)你們好嗎？在你們心中，媽媽像什么呢？生：師：我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌也是來(lái)講述媽媽的，我們來(lái)看看在這首詩(shī)歌里，媽媽在“我”的心里是什么樣的。教：師：現(xiàn)在老師先給大家朗讀一遍這首詩(shī)歌，同學(xué)們熟悉一下詩(shī)歌的內(nèi)容。我們來(lái)看，在這首詩(shī)歌里，把媽媽比作了什么呢？對(duì)，比作了大樹(shù)、沃土、港灣，那我們按照這三個(gè)比喻可以分為幾大段呢？分為三大段，接下來(lái)我們分段來(lái)分析一下這首詩(shī)歌。第一段：媽媽是棵大樹(shù)媽媽是棵大樹(shù)，我是樹(shù)上小鳥(niǎo)，每天，在媽媽身邊，快活得又蹦又跳。熱了，媽媽給我綠蔭，綠葉搖響催眠小調(diào)；冷了，媽媽把我摟緊，雪花譜出春的歌謠。啊，媽媽，將來(lái)不論飛到哪里，我都不會(huì)忘記，這翠綠的林梢。第一段，把媽媽比作什么呢？比作一棵大樹(shù)，所以我們的重音要放在“大樹(shù)”這個(gè)詞上，我是書(shū)上小鳥(niǎo)這一句我們可以張開(kāi)小手像翅膀一樣揮一揮，做出小鳥(niǎo)的動(dòng)作，“快活得又蹦又跳”這一句重音要放在又蹦又跳上，我們這一句的情緒應(yīng)該是怎么樣的呢？是開(kāi)心、快活的，那我們的語(yǔ)氣也應(yīng)該是輕快的。在“綠葉搖響催眠小調(diào)”這一句，語(yǔ)氣要輕柔；“媽媽把我摟緊”這一句，可以加一個(gè)摟的動(dòng)作；后面這一句應(yīng)該是深情的表達(dá)，語(yǔ)氣要深情一些。第二段：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。媽媽的愛(ài)，給我生命一片翠綠，給我人生的田野，一個(gè)成熟的歡笑。啊，媽媽，我像谷穗那樣，用沉甸甸的敬禮，感謝您養(yǎng)育的功勞。這一段呢把媽媽比作養(yǎng)育我們的沃土，重音放在哪里？放在“沃土”這個(gè)詞上，我是一棵小苗，在說(shuō)到“小苗”這個(gè)詞的時(shí)候，我們可以手腕靠攏小手打開(kāi)放在下巴下面的位置，做出一棵小苗的樣子，“沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高”這一句的語(yǔ)氣應(yīng)該是深情的、肯定的；下面一小段“媽媽的愛(ài)，給我生命……一個(gè)成熟的歡笑”這一句說(shuō)媽媽的愛(ài)給了我什么呢？一片翠綠、成熟的歡笑，所以翠綠和歡笑要稍微強(qiáng)調(diào)；這一大段的第三小段“啊，媽媽……感謝您養(yǎng)育的功勞”同樣要深情地表達(dá)，跟第一大段相似，這也是對(duì)媽媽說(shuō)的話，所以我們應(yīng)該滿懷深情地把它說(shuō)出來(lái)。第三段：媽媽是藍(lán)藍(lán)的港灣，我是奮勇前行的船帆，您用祝福和期望，為我鋪出前進(jìn)的航道。我知道，前面會(huì)有激流、暗礁、風(fēng)暴，媽媽的港灣，會(huì)隨時(shí)把我擁入懷抱。第三大段是整首詩(shī)歌的高潮部分，我們的感情也要再?gòu)?qiáng)烈一些，這一段第一句的重音在哪里？對(duì)，在“港灣”這個(gè)詞，那對(duì)應(yīng)的第二句的重音應(yīng)該是哪個(gè)詞呢？是“船帆”?！澳米８：推谕?，為我鋪出前進(jìn)的航道”這一句的語(yǔ)氣也應(yīng)該是深情的，帶著希望的?！拔抑溃懊鏁?huì)有激流、暗礁、風(fēng)暴”這一句的節(jié)奏應(yīng)該是急促的，前方的道路可能會(huì)充滿未知的風(fēng)險(xiǎn)，那么下一句的時(shí)候我們的語(yǔ)氣要有轉(zhuǎn)折，“媽媽的港灣，會(huì)隨時(shí)把我擁入懷抱”這一句我們可以雙手做一個(gè)環(huán)抱的動(dòng)作，同時(shí)語(yǔ)氣要深情、甜美，要像在媽媽的懷抱里一樣，讀出幸福感。練：好，現(xiàn)在詩(shī)歌分析完了，我們?cè)僖黄饋?lái)朗讀一遍這首詩(shī)歌。讀的時(shí)候要注意我們剛才強(qiáng)調(diào)過(guò)的詞和節(jié)奏變化，老師一會(huì)兒會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】在練習(xí)的時(shí)候可以讓同學(xué)們多讀幾遍，以不同形式練習(xí)加深記憶，要讓同學(xué)們注意其中的節(jié)奏變化、重音的強(qiáng)調(diào)等等，注意層與層之間感情的遞進(jìn)，分析中的動(dòng)作可以參考，可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮，但要注意肢體語(yǔ)言不能過(guò)多，適當(dāng)、自然即可。賽：現(xiàn)在呢，我們來(lái)做一個(gè)詩(shī)歌接龍，一個(gè)同學(xué)一段，哪位同學(xué)愿意第一個(gè)起來(lái)朗