Unit5 Lets eat A lets talk and learn 新課標原創(chuàng)優(yōu)課 單元整體教學設(shè)計 素材

Unit5LetseatAletstalkandlearn新課標原創(chuàng)優(yōu)課單元整體教學設(shè)計素材主備人備課成員教材分析《Unit5Let'seatAletstalkandlearn》是新課標原創(chuàng)優(yōu)課教材中第五單元的內(nèi)容，主要圍繞食物和飲食習慣展開，旨在幫助學生掌握與飲食相關(guān)的詞匯、句型以及日常交際用語。本章節(jié)與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過生動的情境對話和豐富的實踐活動，引導學生學會在不同場合表達自己的飲食需求，培養(yǎng)良好的飲食習慣。教學內(nèi)容包括食物詞匯、一般現(xiàn)在時的用法以及日常對話演練，旨在提高學生的聽說能力和實際運用語言的能力，符合小學年級學生的知識深度和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標《Unit5Let'seatAletstalkandlearn》教學聚焦英語學科核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本章節(jié)學習，學生能夠運用目標詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)表達飲食喜好，提升語言表達能力；深入了解中西方飲食文化差異，增強跨文化交際意識；通過分析、比較、總結(jié)等思維活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習與合作探究的能力，使學生在實際語境中靈活運用所學知識，實現(xiàn)語言學習的內(nèi)化和遷移。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：在本章節(jié)學習前，學生已掌握了基本的食物類詞匯，如apple、banana、rice、bread等，以及簡單的日常用語，如“Hello”、“Howareyou？”等。此外，他們對一般現(xiàn)在時態(tài)也有初步的了解，能運用該時態(tài)描述一些日常行為。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對與生活密切相關(guān)的飲食話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲、故事等豐富多彩的教學活動學習英語。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。在學習風格上，他們更傾向于合作學習和實踐性學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學習中，學生可能在新詞匯的發(fā)音、拼寫和運用方面遇到困難，如部分食物詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化。此外，如何將所學知識靈活運用于實際對話中，對部分學生來說也是一個挑戰(zhàn)。同時，學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好新課標原創(chuàng)優(yōu)課教材第五單元《Let'seatAletstalkandlearn》的相關(guān)內(nèi)容，包括課本、練習冊和詞匯卡片，以便于學生跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

-準備與食物和飲食習慣相關(guān)的彩色圖片、圖表和動畫視頻，用于創(chuàng)設(shè)情境、展示食物種類、說明飲食搭配等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-設(shè)計和打印一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化表格，幫助學生直觀地理解和記憶動詞的變化規(guī)律。

-制作與課程內(nèi)容相關(guān)的互動游戲卡片和角色扮演道具，以便于學生在小組活動中進行角色扮演和對話練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個講臺區(qū)域，用于教師講解和展示教學內(nèi)容。

-將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一張桌子、若干椅子，并在桌面上放置小組討論所需的輔助材料。

-在教室四周懸掛或貼上與飲食相關(guān)的英文海報和短語卡片，為學生提供一個沉浸式的英語學習環(huán)境。

-設(shè)置一個表演區(qū)域，用于學生進行角色扮演和對話演練，同時配備簡易的道具和背景板，以增強場景的真實感。

此外，教師還需準備以下教學資源：

-電子白板或投影儀，用于展示多媒體教學資源和實時書寫板書。

-音響設(shè)備，播放與課程內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲、對話錄音等，提高學生的聽說能力。

-紙質(zhì)和電子版的課堂評價表，用于對學生的學習過程和成果進行記錄和評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解飲食相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“你能用英語描述你最喜歡的食物嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習新課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你們知道中西方早餐有什么不同嗎？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時的用法和新食物詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞飲食喜好展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動，如角色扮演，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹中西方飲食文化差異等拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合飲食內(nèi)容，引導學生思考健康飲食的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的飲食詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于自己飲食習慣的英文小短文。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語食物詞匯手冊》：包含本節(jié)課涉及的飲食相關(guān)詞匯，以及更多拓展的食物類詞匯，配以圖片和例句，便于學生理解和記憶。

-《一般現(xiàn)在時態(tài)實用手冊》：詳細介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，通過豐富的例句和練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-《中西方飲食文化差異》：介紹中西方飲食文化的特點、禮儀和習俗，拓展學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究食物營養(yǎng)成分：讓學生了解食物的營養(yǎng)成分，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等，并學會用英語表達。

-研究健康飲食搭配：鼓勵學生研究健康的飲食搭配，如合理膳食、均衡營養(yǎng)等，并嘗試用英語進行介紹。

-學習飲食禮儀：讓學生了解中西方飲食禮儀的差異，學會在不同場合運用恰當?shù)娘嬍扯Y儀。

-搜集飲食相關(guān)英語諺語：鼓勵學生搜集與飲食相關(guān)的英語諺語，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway”，并了解其含義和用法。

-觀看英語飲食節(jié)目：推薦學生觀看英語飲食節(jié)目，如《MasterChef》、《TheGreatBritishBakeOff》等，提高英語聽說能力，了解不同國家的飲食文化。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生完成詞匯練習冊中與本節(jié)課相關(guān)的練習題，包括食物詞匯的拼寫和翻譯，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的填空題。

-目標：鞏固詞匯和語法知識，提高學生的拼寫和運用能力。

2.對話編寫：要求學生編寫一段關(guān)于飲食的對話，至少包含5個本節(jié)課學到的食物詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。

-目標：鍛煉學生的語言組織能力和創(chuàng)造力，加深對飲食話題的理解。

3.視頻觀看：布置學生觀看一段關(guān)于飲食文化的英語視頻，并記錄下至少3個新學的詞匯和3個有感觸的文化點。

-目標：提升學生的聽力理解能力，拓寬文化視野。

4.小組作業(yè)：要求學生以小組為單位，共同制作一份關(guān)于健康飲食的海報，用英語展示飲食搭配和營養(yǎng)知識。

-目標：增強學生的合作意識，提高實際應用英語的能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師在收到作業(yè)后，應及時批改并給予反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習效果。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生的錯誤，包括詞匯拼寫、語法使用、句子結(jié)構(gòu)等方面的問題。

3.改進建議：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如拼寫錯誤可以讓學生多練習相關(guān)詞匯，語法錯誤可以建議學生復習語法點。

4.鼓勵進步：對學生在作業(yè)中展現(xiàn)出的進步和優(yōu)點給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

5.個性化指導：針對不同學生的特點，提供個性化的指導和建議，幫助每個學生找到適合自己的學習方法。

6.作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習，取長補短。典型例題講解例題一：

題目：請根據(jù)下列句子，將句子中的食物詞匯用一般現(xiàn)在時態(tài)描述出來。

句子：Ilikeapples.

答案：Ieatappleseveryday.

例題二：

題目：請將下列句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)，并使用正確的動詞形式。

句子：Sheoftendrinksmilkinthemorning.

答案：Shedrinksmilkeverymorning.

例題三：

題目：根據(jù)圖片提示，編寫一段對話，描述你和你的朋友在餐館點餐的情景。

圖片：漢堡、薯條、可樂

答案：

A:Whatdoyouwanttoorder?

B:I'dlikeahamburgerandsomefries,please.

A:Andtodrink?

B:Acupofcola,please.

例題四：

題目：請根據(jù)以下信息，用一般現(xiàn)在時態(tài)完成句子。

信息：Tom;breakfast;breadandmilk

答案：Tomhasbreadandmilkforbreakfasteveryday.

例題五：

題目：根據(jù)所給食物詞匯，編寫一段話，描述你的健康飲食建議。

詞匯：vegetables,fruit,balanceddiet

答案：

Ithinkit'simportanttohaveabalanceddiet.Weshouldeatmorevegetablesandfruiteverydaytokeephealthy.

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學生對一般現(xiàn)在時態(tài)動詞變化的掌握，通過實際句子練習，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常行為。

2.例題三通過圖片提示，引導學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行對話編寫，提高學生的語言實際運用能力。

3.例題四要求學生根據(jù)給定信息完成句子，鍛煉學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物習慣的能力。

4.例題五要求學生結(jié)合健康飲食詞匯，用一般現(xiàn)在時態(tài)表達自己的飲食建議，培養(yǎng)學生的語言表達能力和健康意識。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容標題：

-Unit5Let'seatA:Let'stalkandlearn

2.重點詞匯：

-Food:apple,banana,rice,bread,milk,hamburger,fries,cola

-Actions:eat,drink,like,have,everyday

3.語法點：

-SimplePresentTense:Affirmative,Negative,Questionforms

4.對話框架：

-A:Whatdoyouwanttoorder?

-B:I'dlikeahamburgerandsomefries,please.

-A:Andtodrink?

-B:Acupofcola,please.

5.飲食建議：

-Eatabalanceddiet.

-Morevegetablesandfruit.

6.文化拓展：

-DifferencesbetweenChineseandWesternbreakfasts

-Tablemannersindifferentcultures

板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書內(nèi)容緊密圍繞教學內(nèi)容，突出食物詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的應用。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書從重點詞匯、語法點到對話實踐和文化拓展，條理分明，層次清晰。

-簡潔明了：板書簡潔明了，用詞準確精煉，避免冗余信息，便于學生快速抓住重點。

-藝術(shù)性和趣味性：使用彩色粉筆區(qū)分不同內(nèi)容，采用圖文結(jié)合的方式，如食物圖片、對話氣泡等，增強視覺效果，激發(fā)學生興趣。

-概括性強：板書內(nèi)容概括