六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版（五四制） 第二單元 語(yǔ)文園地 學(xué)案

第二單元語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧梳理運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)景的方法、作用，能和同學(xué)們交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和習(xí)作的運(yùn)用情況。2.進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求，做到行款整齊，布局合理美觀。3.積累四句愛(ài)國(guó)名言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的特點(diǎn)、寫(xiě)法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用。2.了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3.體會(huì)反復(fù)的修辭手法在表情達(dá)意上的效果。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意行款整齊、布局合理、書(shū)寫(xiě)正確，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程一、交流平臺(tái)導(dǎo)入新課：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》。教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，然后想一想這兩個(gè)片段描寫(xiě)的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：這兩段文字都是場(chǎng)面描寫(xiě)。預(yù)設(shè)2：這些場(chǎng)面描寫(xiě)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的手法。4.教師追問(wèn)：作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法將場(chǎng)面描寫(xiě)清楚的？你能結(jié)合著這兩個(gè)片段具體說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)1:《狼牙山五壯士》中既有五位壯士英勇戰(zhàn)斗的整體描寫(xiě)，也有具體到某位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚谋憩F(xiàn)。既給人以整體感，又突顯了人物的特點(diǎn)，使我們對(duì)每個(gè)人物有了具體的印象。讓我們感受到五位壯士勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。預(yù)設(shè)2:《開(kāi)國(guó)大典》寫(xiě)閱兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)那種整齊威武的情景，又注意通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個(gè)隊(duì)伍的特色。二、詞句段運(yùn)用。1.出示課件2,讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。①學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。②好處:讀起來(lái)朗朗上口,能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。③學(xué)生試著再舉一兩個(gè)這樣的例子。2.寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí),可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子,仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。(1)出示課件3,讀讀這幾個(gè)句子,這些句子中的“說(shuō)”是如何表達(dá)的?(2)生:可以用“贊嘆、婉言謝絕、談?wù)摗钡却妗罢f(shuō)”,也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。(3)學(xué)生仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。(4)學(xué)生匯報(bào),師適當(dāng)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)中國(guó)漢字的博大精深,明確一種意思可以有多種表達(dá)方法。書(shū)寫(xiě)提示過(guò)渡：欣賞完艾青的《大堰河——我的保姆》，我們?cè)賮?lái)欣賞兩幅學(xué)生寫(xiě)的作品。1.說(shuō)一說(shuō)：這兩幅作品有什么不同？預(yù)設(shè)：一個(gè)是豎寫(xiě)式，一個(gè)是橫寫(xiě)式。教師小結(jié)：硬筆書(shū)法的章法主要有兩種形式，一為縱寫(xiě)，一為橫寫(xiě)?？v寫(xiě)繼承了毛筆書(shū)法的傳統(tǒng)，仿佛毛筆書(shū)法的縮影，雖非本色，若能寫(xiě)得好，也別有情趣。橫寫(xiě)是現(xiàn)代書(shū)寫(xiě)格式，來(lái)于現(xiàn)代印刷形式，它具有時(shí)代特色，方便實(shí)用，是硬筆書(shū)法的本色格式。2.欣賞作品，教師提問(wèn)：結(jié)合剛剛欣賞的優(yōu)秀作品和自己平時(shí)的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：怎樣才能寫(xiě)好一幅作品？預(yù)設(shè)1：注意行款整齊、布局合理。古詩(shī)可以用豎版的形式來(lái)寫(xiě)。從右往左寫(xiě)，最后寫(xiě)上“XXX詩(shī)XXX書(shū)”；一段文字可以用橫版的形式來(lái)寫(xiě)。從左往右，最后一行注明摘自什么文章，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)的。預(yù)設(shè)2：書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。預(yù)設(shè)3：養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。教師小結(jié)：在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活的書(shū)寫(xiě)中，我們往往要把許多字寫(xiě)成一篇，因此只把單個(gè)的字寫(xiě)得美觀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要做到許多字組成的“篇”布局合理、和諧統(tǒng)一。 日積月累過(guò)渡：我們第二單元的主題是“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”。今天，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古代名人的愛(ài)國(guó)心聲。1.自讀理解名言：同桌交流課前搜集的相關(guān)資料，或查閱工具書(shū)，弄清每句話(huà)的意思，了解出處。2.朗讀名言，注意詞語(yǔ)“鞠躬、瘁、捐軀、疆土”的讀音。3.說(shuō)說(shuō)名言意思。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮①意思：鞠躬：彎著身子。瘁：勞累。盡瘁：竭盡心力。已：停止。意思是勤勤懇懇，竭盡全力，到死為止。②關(guān)于諸葛亮，說(shuō)說(shuō)你的了解。上知天文，下知地理；諸葛亮草船借箭；劉備三顧茅廬請(qǐng)他出山……③出處：出自諸葛亮的《后出師表》。三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》，表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已。小結(jié)：諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤并僖馑迹壕瑁荷釛?。軀：身體。捐軀：犧牲生命。為了保衛(wèi)國(guó)家，愿意犧牲自己，血灑疆場(chǎng)，把死亡看作回家一樣。②說(shuō)說(shuō)對(duì)曹植的了解。曹植：曹操三子。七步成詩(shī)。③出處：出自曹植的《白馬篇》。這首詩(shī)描寫(xiě)邊塞游俠捐軀赴難、奮不顧身的英勇行為，塑造了邊疆地區(qū)一位武藝高超、渴望為國(guó)立功甚至不惜犧牲的游俠少年形象。詩(shī)中的英雄形象，是詩(shī)人的自我寫(xiě)照，表達(dá)了詩(shī)人渴望為國(guó)家建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——李鋼①意思：祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給敵人。②出處：宋朝末年，北方金人進(jìn)犯昏聵無(wú)能的宋徽宗倉(cāng)促讓位欽宗，自己慌忙南逃。此時(shí)滿(mǎn)朝文武大臣，有的主降，有的主逃，朝野陷入一片混亂之中。這時(shí)，李綱挺身而出