22《為中華之崛起而讀書》 第一課時 教學設計

22《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計教學內容《為中華之崛起而讀書》第一課時，教學內容取自人教版小學語文四年級上冊第七單元。本節(jié)課主要包括以下兩部分內容：

1.精讀課文：《為中華之崛起而讀書》。通過學習，讓學生理解周恩來為何立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，感受他堅定的信念和為民族復興而奮斗的精神。

2.課后練習：結合課文內容，完成課后練習題，鞏固對課文的理解，提高閱讀分析能力。練習題包括：a.解釋詞語“崛起”、“信念”；b.課文分為幾部分，各部分大意是什么；c.從課文中找出周恩來為中華之崛起而讀書的原因。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)為國家和民族未來貢獻力量的意識。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取關鍵信息，分析作者觀點。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過討論、思考，形成對個人志向與國家發(fā)展的認識。

4.強化語言表達能力，能夠運用所學詞匯和句式，闡述自己的觀點和感悟。

5.增進跨學科素養(yǎng)，結合歷史背景，理解課文內容，提高文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因及其背后的愛國情懷。

2.掌握課文中的重點詞匯和句式，并能運用到實際語境中。

難點：

1.深入體會周恩來在少年時期的遠大志向和堅定信念。

2.學生對歷史背景的理解，以及將此背景與課文內容相結合。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作、討論交流，引導學生從課文中找出關鍵信息，理解周恩來立下志向的背景和動機。

2.設計相關教學活動，如角色扮演、情境模擬等，幫助學生深入體驗課文中的情感，感受愛國情懷。

3.利用多媒體輔助教學，展示相關歷史圖片、視頻資料，加強學生對歷史背景的理解。

4.針對重點詞匯和句式，設計課堂互動游戲，讓學生在實際語境中練習，提高語言表達能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、歷史背景圖片、相關視頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子教案、教學PPT、在線互動學習平臺。

5.教學手段：小組合作、討論交流、角色扮演、情境模擬、互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布關于《為中華之崛起而讀書》的預習資料，包括課文電子版、預習問題列表。

-設計預習問題：圍繞“為什么讀書”和“怎樣讀書”設計問題，引導學生思考個人學習目的和國家發(fā)展之間的關系。

-監(jiān)控預習進度：通過班級學習交流群，了解學生預習情況，確保每位學生都進行了有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步了解周恩來立志讀書的原因。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過教學管理系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為新課做好準備，提前接觸重難點。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放周恩來生平簡介視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中重點詞匯和句式，分析周恩來立志讀書的背景。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討個人學習與國家未來的聯(lián)系。

-解答疑問：針對學生的問題，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中，分享自己的觀點，學習他人的思考。

-提問與討論：針對疑問勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容和語言表達。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和集體意識。

作用與目的：

-深化學生對課文內容的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的寫作練習，如寫一篇關于個人學習目標的短文。

-提供拓展資源：推薦與周恩來相關的書籍和視頻，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解周恩來和相關的歷史知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂學習，提升學生的語言運用能力。

-通過拓展和反思，促進學生的自我提升和深度學習。知識點梳理《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要涉及以下知識點：

1.課文內容理解：

-周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

-課文描述周恩來在少年時期所經(jīng)歷的國內外大事，及其對他產(chǎn)生的影響。

-課文中表達出的愛國情懷和民族自豪感。

2.詞語理解：

-重點詞語：崛起、振奮、奮發(fā)圖強、赤子之心等。

-詞語在文中的含義及其在語境中的運用。

3.句子分析：

-課文中的修辭手法，如比喻、排比等。

-重點句子的結構分析，理解句子深層含義。

4.閱讀策略：

-如何通過略讀和精讀相結合的方法，快速抓住文章主旨。

-學會從文中提取關鍵信息，進行有效閱讀。

5.寫作技巧：

-課文中運用的寫作手法，如記敘、議論等。

-學習如何通過具體事例來闡述觀點，表達情感。

6.思想品德教育：

-培養(yǎng)學生的愛國情懷，樹立正確的價值觀。

-通過學習周恩來等偉人的事跡，激發(fā)學生為國家和民族未來貢獻力量的意識。

7.跨學科知識：

-結合歷史背景，了解近代中國的苦難歷程和民族復興的奮斗歷程。

-了解偉人周恩來在我國的政治、外交等領域所做出的貢獻。

1.課文內容理解：

課文講述了周恩來在少年時期，親眼目睹了國家的屈辱和民眾的苦難，從而立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。這一志向體現(xiàn)了他對國家和民族的深厚感情，以及對民族復興的堅定信念。

2.詞語理解：

-崛起：在文中指中華民族的復興、強大。

-振奮：使精神振作奮發(fā)。

-奮發(fā)圖強：努力奮斗，謀求國家強盛。

-赤子之心：指忠誠純潔的心，這里指對國家的忠誠和熱愛。

3.句子分析：

課文中有許多精彩的句子，如“為中華之崛起而讀書，這是一句誓言，一句擲地有聲的誓言?！边@句話運用了比喻和排比的手法，形象地表達了周恩來立志讀書的堅定決心。

4.閱讀策略：

在學習課文時，學生可以通過略讀了解文章大意，再通過精讀深入理解課文內容。同時，學會從文中提取關鍵信息，進行有效閱讀。

5.寫作技巧：

課文中運用了豐富的寫作手法，如通過具體事例來闡述觀點，表達情感。學生在學習過程中，可以借鑒這些寫作技巧，提高自己的寫作能力。

6.思想品德教育：

通過學習周恩來等偉人的事跡，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)為國家和民族未來貢獻力量的意識。

7.跨學科知識：

結合歷史背景，了解近代中國的苦難歷程和民族復興的奮斗歷程。同時，了解周恩來在我國的政治、外交等領域所做出的貢獻，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系①重點知識點：

-周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因及其意義。

-課文中的重點詞語：崛起、振奮、奮發(fā)圖強、赤子之心等。

-課文中的重要句子：比喻和排比手法的運用，如“為中華之崛起而讀書，這是一句誓言，一句擲地有聲的誓言?！?/p>

②詞句邏輯關系：

-通過理解重點詞語，幫助學生把握課文的主旨和情感。

-分析重要句子，揭示其在文中的作用和深層含義，如比喻和排比手法如何增強語言的感染力。

-詞語和句子之間的聯(lián)系，如何共同構建起課文的邏輯框架。

③板書設計：

-板書應突出課文的邏輯結構，明確展示周恩來立志讀書的原因、意義和影響。

-重點詞語和句子應標注清晰，以便學生快速捕捉和記憶。

-以下為板書示例：

```

《為中華之崛起而讀書》

一、原因

-國內外大事影響

-民族苦難與復興

二、重點詞語

-崛起：民族復興

-振奮：精神奮發(fā)

-奮發(fā)圖強：國家強盛

-赤子之心：愛國情懷

三、重要句子

-比喻、排比手法

-"為中華之崛起而讀書，這是一句誓言，一句擲地有聲的誓言。"

四、影響

-愛國主義教育

-激發(fā)學生志向

```教學反思與總結在教授《為中華之崛起而讀書》這一課時，我嘗試了多種教學方法和策略，有一些收獲，也有一些值得反思的地方。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過設置預習問題，引導學生自主探索，能有效激發(fā)學生的求知欲和思考能力。同時，課中運用小組討論、角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識，這種教學策略取得了不錯的效果。學生在討論中積極發(fā)言，對周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因有了更深入的理解。

然而，我也注意到在課堂管理方面，部分學生的學習積極性尚未充分調動，課堂參與度有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓每個學生都能積極參與到課堂中來。

對本節(jié)課的教學效果進行評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。他們不僅掌握了課文中的重點詞語和句子，還對周恩來立志讀書的背景有了更深刻的理解。在情感態(tài)度上，學生通過學習周恩來等偉人的事跡，激發(fā)了愛國情懷，樹立了正確的價值觀。

然而，教學中仍存在一些不足。首先，部分學生對歷史背景的了解不夠，導致對課文內容的理解不夠深入。針對這一問題，我將在今后的教學中加強歷史知識的滲透，幫助學生更好地理解課文。其次，學生在課堂上的提問和討論還不夠積極主動，這可能是因為我對他們的引導和鼓勵不夠。為此，我將努力提高自己的教學引導能力，鼓勵學生勇于提問、積極參與課堂討論。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.加強課堂互動，提高學生的參與度。

2.注重歷史背景的講解，幫助學生深入理解課文內容。

3.多給予學生鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。

4.課后及時反思，針對教學中存在的問題，調整教學策略和方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，寫一篇關于個人學習目標的短文，闡述自己的學習目的和如何為實現(xiàn)目標而努力。

2.閱讀理解作業(yè)：選擇一篇關于周恩來或其他歷史人物的文章，進行閱讀并回答相關問題，以鞏固閱讀理解能力。

3.詞匯練習：練習課文中出現(xiàn)的重點詞語，通過造句或填空等方式，加深對詞語含義的理解和應用。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的寫作作業(yè)，針對文章的結構、內容、語言表達等方面給出評價和建議，幫助學生改進寫作技巧。

2.針對學生的閱讀理解作業(yè)，批改答案并提供反饋，指出學生在理解文章主旨、分析作者觀點等方面的不足，并提出改進建議。

3.對學生的詞匯練習進行批改，指出學生在詞語運用上的錯誤，并給出正確的用法示例，幫助學生提高詞匯運用能力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：根據(jù)課文內容，以“我的學習目標”為題，寫一篇短文，闡述自己的學習目的和為實現(xiàn)目標而付出的努力。

2.閱讀理解作業(yè)：選擇一篇關于周恩來或其他歷史人物的文章，進行閱讀并回答相關問題，以鞏固閱讀理解能力。

3.詞匯練習：練習課文中出現(xiàn)的重點詞語，通過造句或填空等方式，加深對詞語含義的理解和應用。

補充說明及舉例：

1.寫作作業(yè)：學生可以參考課文中的寫作手法，通過具體事例來闡述自己的學習目標。例如，學生可以寫自己想