六年級上冊部編版（五四制）語文 第三單元 語文園地 課件

第三單元語文園地教學目標1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務，選擇合適的材料閱讀；培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。2.學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法和正側面描寫的方法；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。新知導入

根據(jù)本單元所學的文章，想一想，你都知道哪些閱讀方法？閱讀的基本方法

閱讀的基本方法包括：泛讀、精讀、速讀、跳讀、通讀和略讀6種基本方法，這幾種方法適用于不同的文章，對于這6種方法，我們可以根據(jù)自己閱讀時間的長短進行選擇，從而實現(xiàn)最高的閱讀效率。泛讀

顧名思義，泛讀就是泛泛而讀之，是一種比較粗略的讀書方法，在閱讀的過程中，我們不注重其文章的一些細節(jié)，也不注重文章的一些手法。而是通過比較粗略的方法進行大體的閱讀。

這種閱讀方法比較節(jié)省時間，適合收集資料。精讀

精讀是與泛讀相對應的一種閱讀方法。精讀是指精細的對文章進行閱讀，對文章的每個詞語、成語的使用，句式的表達和手法的使用等等，都進行認真的研究和仔細的分析。

這種方法比較耗費時間，但是適合我們深入的研究和學習，也有利于我們增深閱讀的記憶。速讀

速度與泛讀有些相似，速讀是指快速的閱讀文章，一般使用在自己在做閱讀理解時，時間不夠的情況下，這樣可以大體的對文章的大意進行一個把握，對文章的讀者思想進行一個了解，但同時又能保證不浪費大量的時間。跳讀

跳讀這種閱讀方法與范讀和誦讀都是不一樣的，它表現(xiàn)在在跳躍式的閱讀，比如：我們正在讀第1段，發(fā)現(xiàn)第2段好像什么事情都沒有表達，所以直接跳過第2段進行對第3段的閱讀，這種閱讀的方式就叫作跳讀。通讀

通讀也是一種基本的閱讀方法，主要是指讀者在閱讀文章時，從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。略讀

略讀是略觀大意的簡稱。在閱讀的過程，讀者只要抓住關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例就可以了。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

方法與目的相匹配，可以提高行為效率，這是經(jīng)驗和科學結合后得出的結論。

而閱讀活動也分為專門閱讀和業(yè)余閱讀兩種，同時專門閱讀又分為專業(yè)閱讀和解決臨時性問題的閱讀兩種。

如果閱讀目的與方法相匹配，自然是能夠提高閱讀效率的。1.研究式閱讀。提出研究專題：老師沒收孩子的玩具會給孩子造成怎樣的影響？

請根據(jù)《竹節(jié)人》

這篇課文提出自己的見解。學生自然會找出最后的部分進行細讀。

但老師卻要告訴他們，還要聯(lián)系前文。這樣，就教會了孩子為了尋找更充分理據(jù)而前后聯(lián)系進行閱讀的方法。2.驗證式閱讀。提出任務：讀《宇宙生命之謎》，請驗證課文哪些地方體現(xiàn)出了“謎”？

這看起來也是一種研究，但卻是一種驗證式的研究，所以，這方法也可以叫驗證式閱讀。

驗證式閱讀有兩個好處，一是讓孩子懂得給文章加題目是有講究的；二是讓孩子懂得如何讓文章更加連貫。3.合作式閱讀。

合作式閱讀是十分值得提倡的。

在工作中，合作能夠提高效益，如果進行合作閱讀，閱讀效益自然也會更加提高。

比如，閱讀《故宮博物院》，合作完成“故宮一日游”廣告及指南。要求小組間進行分工，可以有的出海報，有的設計廣告語，有的撰寫導游詞……這樣，每個人自然會根據(jù)自己的目的去閱讀，最后合起來，又完成了一項重大主題任務。詞句段運用下面的句子寫出了人入迷的樣子。說說三個句子各有什么特點？(1)下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。(2)偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀探過來。(3)只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——--大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著雕像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。（1）第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。（2）第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

（3）第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”，寫出羅丹雕塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。詞句段運用片段一和片段二是人物的側面描寫，側面描寫也叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。片段三是人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言，又稱“直接描寫”。通常情況下，刻畫人物形象多用正面描寫手法，但有時也恰當?shù)亟柚恍﹤让婷鑼?，做正面描寫的補充。側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者想象，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。詞句段運用學以致用選擇一個話題，用這樣的方法說一說。話題一：競選班級體育委員話題二：向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球。尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競選活動。我這次競選的目標是擔任班體育委員。

大家都知道，體育委員當然是要負責班里的體育事務，包括做操、上體育課、比賽等等；另外，尤其要在體育方面能起模范、表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔任體育委員的同學必須具備以下幾點素質：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成績；

二、要有強烈的責任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學；

三、嗓音要響亮。

我覺得我自己就具備上述要求，是一個很合格的體育委員人選。話題一答案示例：課堂總結本節(jié)課我們知道了按照不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀方法。了解了