四年級(jí)下英語教案-Unit 6 Whats Anne doing共3份-湘少版

四年級(jí)下英語教案Unit6What’sAnnedoing教學(xué)內(nèi)容本單元的主題是詢問和描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容包括動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，以及與之相關(guān)的常用表達(dá)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型"What'sdoing?"來詢問某人正在做什么，并能用"She/Heis"來回答。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。2.學(xué)生能夠正確使用"What'sdoing?"和"She/Heis"句型進(jìn)行問答。3.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說出與活動(dòng)相關(guān)的詞匯。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語交流能力。教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。2.正確使用"What'sdoing?"和"She/Heis"句型。3.區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本和練習(xí)冊(cè)。2.PPT展示活動(dòng)圖片。3.錄音機(jī)或音響設(shè)備。4.紙和筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動(dòng)詞，并引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。2.新授：通過PPT展示本課的主要句型和詞匯，教師進(jìn)行講解和示范。3.練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。4.鞏固：通過聽錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。5.拓展：讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的同學(xué)，用所學(xué)句型進(jìn)行描述。板書設(shè)計(jì)1.核心句型"What'sdoing?"和"She/Heis"。2.主要詞匯列表。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。2.觀察家庭成員在家的活動(dòng)，用所學(xué)句型進(jìn)行描述。課后反思課后反思是教師對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的回顧和評(píng)估。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、對(duì)知識(shí)的掌握情況以及存在的問題。通過反思，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在上述教案中，需要特別關(guān)注的是教學(xué)難點(diǎn)部分。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的主要障礙，對(duì)于這些難點(diǎn)的有效處理直接影響到教學(xué)效果。在Unit6"What’sAnnedoing"這一單元中，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，以及正確使用"What'sdoing?"和"She/Heis"句型上。教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法1.構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是“be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式”。例如，"Iamreading,""Heisplaying,""Theyarestudying."對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，動(dòng)詞ing形式的拼寫和發(fā)音可能是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)記憶。2.用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前階段的臨時(shí)狀態(tài)。教師可以通過舉例和實(shí)際場(chǎng)景模擬來幫助學(xué)生理解這一時(shí)態(tài)的用法。例如，可以通過展示正在進(jìn)行的動(dòng)作（如教師在黑板上寫字，學(xué)生在讀書等）來讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。正確使用"What'sdoing?"和"She/Heis"句型1.詢問句型"What'sdoing?"：這個(gè)句型用于詢問某人正在做什么。教師可以通過設(shè)置不同的場(chǎng)景，如教室、公園、家里等，讓學(xué)生練習(xí)使用這個(gè)句型。同時(shí)，可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)這個(gè)句型。2.回答句型"She/Heis"：這個(gè)句型用于回答詢問句。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)主語和動(dòng)詞的一致性，如"Sheisreading,""Heisplaying."對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化可能是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動(dòng)作，通常與now,atthemoment等時(shí)間狀語連用。2.一般現(xiàn)在時(shí)：描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習(xí)慣性的動(dòng)作，如"Igetupat7o'clockeverymorning."直觀教學(xué)：使用圖片、視頻等多媒體工具，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。情境模擬：通過角色扮演、情景劇等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。反復(fù)練習(xí)：設(shè)計(jì)各種練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固語法點(diǎn)。個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過這些策略的實(shí)施，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教學(xué)難點(diǎn)的深入解析與教學(xué)策略動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法深入解析構(gòu)成細(xì)節(jié)：動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。大多數(shù)動(dòng)詞只需在詞尾加上ing，如"play"變?yōu)?playing"。但對(duì)于以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，需要雙寫詞尾字母再加ing，如"run"變?yōu)?running"。還有一些不規(guī)則變化，如"go"變?yōu)?going"。教師需要通過清晰的規(guī)則說明和大量的實(shí)例來幫助學(xué)生掌握這些變化。用法深入：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)不僅僅用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，還可以用于描述當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或暫時(shí)性的狀態(tài)。例如，"IamstudyingEnglishthismonth"描述的是一個(gè)持續(xù)到這個(gè)月結(jié)束的活動(dòng)。教師可以通過提供更多樣的例句來擴(kuò)展學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的理解。正確使用"What'sdoing?"和"She/Heis"句型的教學(xué)策略多樣化練習(xí)：除了傳統(tǒng)的填空和選擇題，教師可以設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的練習(xí)，如“猜一猜”游戲，其中一個(gè)學(xué)生描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)是誰在做什么。實(shí)際應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用這些句型。例如，他們可以在家里描述家人的活動(dòng)，或在放學(xué)后描述同學(xué)的活動(dòng)。錯(cuò)誤分析：收集并分析學(xué)生在使用這些句型時(shí)常見的錯(cuò)誤，然后在課堂上進(jìn)行講解和糾正。區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的教學(xué)策略對(duì)比練習(xí)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的句子，如"Sheiseating"與"Sheeatsbreakfastat7am"。情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生判斷使用哪種時(shí)態(tài)更為合適。例如，在描述日常習(xí)慣時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)，在描述正在發(fā)生的動(dòng)作時(shí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。時(shí)間狀語的使用：強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語在區(qū)分時(shí)態(tài)中的作用，如"now"通常與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用，而"usually"通常與一般現(xiàn)在時(shí)連用。教學(xué)難點(diǎn)的評(píng)估與反饋定期測(cè)試：通過定期的聽寫、小測(cè)驗(yàn)等方式來評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的掌握