四年級下冊美術教學設計-12 平凡的美 人教新課標

四年級下冊美術教學設計12平凡的美人教新課標教學目標1.讓學生了解和欣賞平凡事物中的美，培養(yǎng)他們的審美觀察能力。2.培養(yǎng)學生運用美術語言和形式表達自己的情感和思想。3.培養(yǎng)學生學會用美的眼光看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學內(nèi)容1.平凡的美的概念：介紹平凡的美是什么，讓學生理解美的存在不僅僅在壯觀和華麗中，也在平凡的日常生活中。2.觀察和發(fā)現(xiàn)：引導學生觀察周圍的平凡事物，如街道、公園、家庭等，發(fā)現(xiàn)其中的美。3.表達和創(chuàng)作：鼓勵學生運用美術語言和形式，如繪畫、手工等，表達他們對平凡美的感受和想法。教學重點與難點1.重點：培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，以及用美術語言表達自己的感受和思想。2.難點：如何引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，以及如何運用美術語言表達自己的感受和思想。教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、視頻等。2.學具：繪畫工具、手工材料等。教學過程1.導入：通過展示一些平凡的景物圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的美。2.講解與示范：講解平凡美的概念，并通過示范展示如何用美術語言表達平凡美。3.實踐與指導：讓學生進行觀察和創(chuàng)作，教師進行個別指導。4.展示與評價：讓學生展示自己的作品，并進行自評和互評。板書設計1.四年級下冊美術教學設計12平凡的美2.內(nèi)容：包括教學目標、教學內(nèi)容、教學重點與難點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、課后反思等。作業(yè)設計1.觀察作業(yè)：讓學生在家中或?qū)W校周圍進行觀察，發(fā)現(xiàn)平凡的美，并記錄下來。2.創(chuàng)作作業(yè)：讓學生運用美術語言和形式，如繪畫、手工等，表達他們對平凡美的感受和想法。課后反思2.學生反思：讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括觀察、創(chuàng)作和評價等方面，提出改進措施。教學過程1.導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些平凡的景物圖片，如街道、公園、家庭等，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的美?？梢蕴岢鰡栴}，如“你們覺得這些景物美在哪里？”、“你們在日常生活中有沒有發(fā)現(xiàn)過類似的美？”等，激發(fā)學生的思考和興趣。2.講解與示范講解平凡美的概念，讓學生理解美的存在不僅僅在壯觀和華麗中，也在平凡的日常生活中。可以通過示范展示如何用美術語言表達平凡美，如通過繪畫、手工等方式。3.實踐與指導讓學生進行觀察和創(chuàng)作，教師進行個別指導?？梢宰寣W生在教室內(nèi)或?qū)W校周圍進行觀察，發(fā)現(xiàn)平凡的美，并記錄下來。然后，鼓勵學生運用美術語言和形式，如繪畫、手工等，表達他們對平凡美的感受和想法。教師在這個過程中要給予學生適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh，幫助他們更好地表達自己的思想和感受。4.展示與評價讓學生展示自己的作品，并進行自評和互評。可以讓學生自愿分享自己的作品，并解釋自己的創(chuàng)作思路和表達方式。其他學生可以給予評價和建議，教師也可以給予適當?shù)狞c評和鼓勵。通過展示和評價，學生可以相互學習和借鑒，提高自己的美術表達能力。教學過程（續(xù)）3.實踐與指導（續(xù)）觀察指導：教師可以帶領學生走出教室，到校園或社區(qū)中實地觀察，指導他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)平凡環(huán)境中的美。例如，教師可以指出日常物品的紋理、顏色、形狀等方面的美感，并引導學生用手機或速寫本記錄下來。創(chuàng)作啟發(fā)：在觀察的基礎上，教師可以啟發(fā)學生思考如何將所觀察到的美通過藝術形式表現(xiàn)出來。教師可以提供一些創(chuàng)作思路，如通過抽象畫表現(xiàn)物體的紋理，或通過色彩搭配表現(xiàn)物體的情感。技能教授：針對學生的創(chuàng)作需求，教師可以教授一些基本的繪畫或手工技巧，如如何混合顏色、如何使用畫筆等，以確保學生能夠順利地將自己的想法轉化為藝術作品。個別輔導：在學生創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，針對每個學生的具體情況提供個性化的輔導。對于遇到困難的學生，教師應及時給予幫助和鼓勵，幫助他們克服難題，完成作品。4.展示與評價（續(xù)）多樣化展示：鼓勵學生通過不同的方式展示自己的作品，如展覽、表演或口頭介紹。這樣不僅能夠豐富展示形式，還能夠鍛煉學生的表達能力和公共演講能力。積極評價：在評價環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生之間的積極交流和正面反饋。教師可以引導學生從創(chuàng)意、技巧和表達三個方面對作品進行評價，并給予建設性的意見。自我反思：在評價結束后，教師應引導學生進行自我反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的體驗、挑戰(zhàn)和收獲。這樣的反思有助于學生更好地理解自己的學習過程，為未來的學習奠定基礎。個別反饋：教師可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)給予個別反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，明確