動(dòng)物童話故事課件

編號(hào)：__________動(dòng)物童話故事課件年級(jí)：___________________老師：___________________教案日期：_____年_____月_____日

動(dòng)物童話故事課件目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1童話故事概念介紹1.2動(dòng)物童話故事特點(diǎn)1.3著名動(dòng)物童話故事選材二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.2過(guò)程與方法2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)3.1教學(xué)難點(diǎn)3.2教學(xué)重點(diǎn)四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備4.2學(xué)具準(zhǔn)備五、教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課5.2課堂講解5.3案例分析5.4小組討論5.5創(chuàng)意練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)6.1板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)6.2板書(shū)形式設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)7.1作業(yè)類型7.2作業(yè)要求7.3作業(yè)評(píng)價(jià)八、課后反思8.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)8.2教學(xué)方法改進(jìn)8.3學(xué)生反饋意見(jiàn)九、拓展及延伸9.1相關(guān)動(dòng)物童話故事推薦9.2動(dòng)物童話故事創(chuàng)作比賽9.3動(dòng)物保護(hù)意識(shí)教育教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容童話故事是一種文學(xué)體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征手段來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育、審美教育的一種文學(xué)樣式。動(dòng)物童話故事則是以動(dòng)物為主角，或是以動(dòng)物作為故事情節(jié)關(guān)鍵元素的童話故事，例如《狐貍和烏鴉》、《狼和七只小羊》等。這些故事通常具有鮮明的動(dòng)物特點(diǎn)，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)人類的啟示和寓意。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解童話故事的概念和特點(diǎn)，掌握動(dòng)物童話故事的基本特征，能夠分析動(dòng)物童話故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解和把握童話故事中的象征和寓意。教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)物童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、童話故事書(shū)籍。學(xué)具準(zhǔn)備：筆記本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)“你們最喜歡的童話故事是什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課堂講解：講解童話故事的概念、特點(diǎn)，重點(diǎn)講解動(dòng)物童話故事的特點(diǎn)和象征寓意。3.案例分析：分析《狐貍和烏鴉》、《狼和七只小羊》等動(dòng)物童話故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色和情節(jié)。4.小組討論：學(xué)生分組討論，分析動(dòng)物童話故事中的象征和寓意，分享自己的見(jiàn)解。5.創(chuàng)意練習(xí)：學(xué)生分組創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)物童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)：童話故事概念、動(dòng)物童話故事特點(diǎn)、象征寓意。板書(shū)形式設(shè)計(jì)：采用思維導(dǎo)圖的形式，將童話故事、動(dòng)物童話故事和象征寓意進(jìn)行有機(jī)連接。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)類型：課后練習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)作。2.作業(yè)要求：學(xué)生通過(guò)閱讀一本童話故事書(shū)籍，完成課后練習(xí)，并結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)物童話故事。3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)新思維能力和文學(xué)鑒賞能力。八、課后反思1.教學(xué)效果評(píng)價(jià)：回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。2.教學(xué)方法改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。3.學(xué)生反饋意見(jiàn)：聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。九、拓展及延伸1.相關(guān)動(dòng)物童話故事推薦：向?qū)W生推薦《刺猬和棕熊》、《兔子和大灰狼》等優(yōu)秀的動(dòng)物童話故事。2.動(dòng)物童話故事創(chuàng)作比賽：組織學(xué)生參加動(dòng)物童話故事創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示才華。3.動(dòng)物保護(hù)意識(shí)教育：結(jié)合動(dòng)物童話故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1童話故事概念介紹在教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于童話故事的概念介紹是基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)關(guān)注。童話故事不僅僅是兒童文學(xué)的一種體裁，它還涉及到民間傳說(shuō)、神話、寓言等多種文學(xué)形式的元素。因此，在介紹童話故事概念時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其豐富的內(nèi)涵和形式上的多樣性。1.2動(dòng)物童話故事特點(diǎn)動(dòng)物童話故事的特點(diǎn)是其獨(dú)特性和廣泛性。獨(dú)特性體現(xiàn)在動(dòng)物角色賦予了人類情感和行為，廣泛性則體現(xiàn)在動(dòng)物童話故事在世界范圍內(nèi)的流傳和影響。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物童話故事如何通過(guò)動(dòng)物角色來(lái)反映人類社會(huì)和道德觀念。1.3著名動(dòng)物童話故事選材在選擇著名動(dòng)物童話故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注其文化背景和作者的創(chuàng)作意圖。例如，《狐貍和烏鴉》反映了人性的貪婪和智慧，而《狼和七只小羊》則揭示了家庭關(guān)系和親子間的信任。通過(guò)對(duì)故事選材的分析，可以幫助學(xué)生更好地理解故事背后的深層含義。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能在教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)與技能的培養(yǎng)是重點(diǎn)。學(xué)生不僅需要了解童話故事的基本知識(shí)，還應(yīng)該具備分析和創(chuàng)作童話故事的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉這些技能。2.2過(guò)程與方法過(guò)程與方法的培養(yǎng)同樣重要。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)童話故事的方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。教師應(yīng)通過(guò)動(dòng)物童話故事中的道德觀念和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)3.1教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解和把握童話故事中的象征和寓意。教師可以通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、故事改編等形式，深入體驗(yàn)故事背后的深層含義。3.2教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握動(dòng)物童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教師應(yīng)通過(guò)豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，如多媒體展示、分組討論、創(chuàng)意寫(xiě)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備方面，多媒體教學(xué)設(shè)備是關(guān)鍵。通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，可以直觀地展示童話故事的情節(jié)和角色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.2學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備中，筆記本和彩筆是必不可少的。學(xué)生需要記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和想法，同時(shí)，彩筆也可以用于繪制童話故事的插圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物童話故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。5.2課堂講解課堂講解時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生在理解童話故事的基礎(chǔ)上，深入探討故事中的象征和寓意。5.3案例分析案例分析環(huán)節(jié)，教師可以選擇幾個(gè)具有代表性的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生分組討論，分析故事中的角色、情節(jié)和象征意義。5.4小組討論小組討論是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受。5.5創(chuàng)意練習(xí)創(chuàng)意練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以布置一個(gè)動(dòng)物童話故事的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，創(chuàng)作出一個(gè)具有自己特色的故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì)6.1板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出童話故事、動(dòng)物童話故事和象征寓意的主要概念和關(guān)系。6.2板書(shū)形式設(shè)計(jì)板書(shū)形式設(shè)計(jì)可以采用思維導(dǎo)圖、流程圖或表格等形式，使學(xué)生能夠清晰地了解童話故事的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)7.1作業(yè)類型作業(yè)類型可以包括課后練習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)作等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。7.2作業(yè)要求作業(yè)要求應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量。7.3作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度。八、課后反思8.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)課后反思時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)言清晰、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)。對(duì)于童話故事中的情節(jié)和角色，可以使用夸張、幽默的語(yǔ)言表達(dá)，以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。二、時(shí)間分配在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間。對(duì)于重要的概念和知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生充分理解；而對(duì)于創(chuàng)意練習(xí)等環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。三、課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思考的重要手段。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探討。同時(shí)，教師還應(yīng)注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師可以通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事、展示一幅生動(dòng)的插圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。五、教案反思教案反思是提高教學(xué)效果的重要途徑。教師應(yīng)在課后認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如教學(xué)內(nèi)容是否適宜、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何等，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和提高。六、課堂管理七、教學(xué)拓展在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)拓展，如介紹與童話故事相關(guān)的文化背景、作者的創(chuàng)作意圖等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。八、學(xué)生反饋教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和困惑。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。附件及其他補(bǔ)充說(shuō)明一、附件列表：1.童話故事書(shū)籍推薦列表2.動(dòng)物童話故事案例分析文檔3.教學(xué)過(guò)程活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)4.板書(shū)設(shè)計(jì)示例圖片5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)示例6.教學(xué)拓展資源清單7.課堂管理策略指南8.教學(xué)反思模板9.學(xué)生反饋意見(jiàn)收集表10.童話故事相關(guān)法律文件二、違約行為及認(rèn)定：1.未能按照合同規(guī)定時(shí)間提供教學(xué)資源2.教學(xué)質(zhì)量不符合合同約定的標(biāo)準(zhǔn)3.未按時(shí)完成課后作業(yè)或創(chuàng)新創(chuàng)作4.教師未按照教案進(jìn)行教學(xué)5.學(xué)生未按時(shí)參加課堂活動(dòng)或討論6.未能達(dá)到合同約定的教學(xué)目標(biāo)7.教師未進(jìn)行課后反思或調(diào)整教學(xué)方法8.學(xué)生未按要求反饋學(xué)習(xí)意見(jiàn)或提出建議三、法律名詞及解釋：1.違約行為：指合同一方未能履行合同約定的義務(wù)。2.合同解除：指合同一方或雙方根據(jù)合同約定或法律規(guī)定，終止合同關(guān)系的行為。3.賠償責(zé)任：指違約方因違約行為給對(duì)方造成損失，應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任。4.合同履行：指合同雙方按照約定履行各自的義務(wù)。5.教學(xué)目標(biāo)：指合同中約定的教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期成果。6.教案：指教師為完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。7.違約金：指違約方按照合同約定支付給對(duì)方的金錢(qián)賠償。四、執(zhí)行中遇到的問(wèn)題及解決辦法：1.學(xué)生注意力不集中：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)、使用多媒體教具等吸引學(xué)生注意力。2.學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高：提供詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多次修改和完善。3.教學(xué)資源不足：積極尋找外部資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。4.課堂討論不活躍