幼兒園組織和管理課件

幼兒園組織與管理第一章管理與幼兒園管理概述

什么是管理幼兒園管理概述第一節(jié)什么是管理一、管理的概念

管理=管+理（管：對人、財、物、信息、時間等資源的有效控制；

理：在管的過程中，使這些資源間的關系嚴密、順暢。）載體----組織環(huán)節(jié)----計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)等要素----人、財、物、信息和時間等目的----實現(xiàn)共同目標，需要滿足本質(zhì)----有效，協(xié)調(diào),資源運用

管理是管理者或管理機構在一定范圍內(nèi)，通過計劃、組織、控制、領導等工作，對組織所擁有的資源進行合理配置和有效使用，以實現(xiàn)組織預定目標的過程。二、管理的職能

（一）計劃與決策（二）組織與人事（三）領導與激勵第二節(jié)幼兒園管理概述一、幼兒園管理的概念幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。（宏觀+微觀）二、幼兒園管理的內(nèi)容和要素（一）內(nèi)容

目標、計劃、教養(yǎng)業(yè)務、教學科研、行政事務、

后勤事務、安全、制度、檔案、質(zhì)量、保教隊伍、幼兒園工作評價（二）構成要素

人、財、物、事、信息、時空、手段三、幼兒園管理基本原則（一）一般性原則

辦園方向性、民主管理、整體性、科學性……（二）針對性原則1.幼兒中心5.制度化與規(guī)范化2.保教并重6.綜合性與整體性原則3.家園共育7.有效性4.因園制宜第二章幼兒園的組織與規(guī)章制度

幼兒園組織機構幼兒園管理體制幼兒園管理體制的改革幼兒園的規(guī)章制度第一節(jié)幼兒園組織機構一、幼兒園組織機構設置的意義和依據(jù)

（一）意義

1.高效實現(xiàn)幼兒園教育目標

2.內(nèi)外協(xié)調(diào)，發(fā)揮管理職能

3.提高幼兒園工作效率

（一）依據(jù)

1.依據(jù)上級有關規(guī)定（規(guī)程、條例、綱要）

2.依據(jù)組織設計基本原則（任務目標；責權利一致；協(xié)調(diào)一致、分工合作）

3.依據(jù)幼兒園本身實際情況（規(guī)模、類型、歸屬、性質(zhì)、環(huán)境位置）二、設置幼兒園組織機構的程序第一，確定開展工作和流程；第二，劃分職能部門；第三，劃分組或室等專門機構；第四，定員定編；第五，確定權責利；第六，綜合整體，分工合。；

三、幼兒園組織機構系統(tǒng)（一）行政組織（二）業(yè)務組織（三）黨群組織（四）其他組織四、幼兒園組織機構的層次（一）幼兒園管理的高層：指揮決策層（二）幼兒園管理的中層：執(zhí)行管理層（三）幼兒園管理的基層：具體工作層以上三層次是通過逐級授權。五、幼兒園工作人員的任用和配備原則：保證重點、全面安排第二節(jié)幼兒園管理體制一、園長負責制的含義

園長負責制指幼兒園在上級主管部門的宏觀領導下，由園長負責幼兒園的保教工作管理和行政管理，教職工參與民主管理，非行政組織進行監(jiān)督的完整的領導體制。（一）園長負責制的核心：園長權責一致（二）黨組織發(fā)揮政治領導作用（三）健全法制法規(guī)是保證（四）教職工參與管理是完善二、實施園長負責制的必要條件（一）園長負責與園內(nèi)各方面改革同步，建立科學領導管理體系制度；（二）創(chuàng)造良好的外部條件；（三）進行教師任用制度、教師勞動報酬分配制度的配套改革，使園長職、權、責統(tǒng)一；（四）園長資格從嚴。第三節(jié)幼兒園管理體制的改革一、改革的關鍵是辦園思想觀念的改變（一）端正思想，正確認識和把握幼兒園的非義務性、教育性、服務型、公益性、產(chǎn)業(yè)性等多重屬性；（二）克服等、靠、要的思想，變福利型為經(jīng)營型。

二、深化幼兒園內(nèi)部管理體制的改革（一）搞好定員、定崗、定編、定責的“四定”工作；（二）實行聘任制，采取競爭上崗；三、了解社會需求，把握發(fā)展契機第四節(jié)幼兒園的規(guī)章制度一、幼兒園規(guī)章制度的含義

幼兒園規(guī)章制度指為實現(xiàn)幼兒園工作目標，對幼兒園各項工作和各類人員要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定工作人員必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。二、制定幼兒園規(guī)章制度的意義（一）保證幼兒園正常工作秩序，提高工作效率和工作質(zhì)量；（二）減少工作失誤和人事沖突，提高管理成效；（三）增強教職工的責任意識，建立良好園風。三、制定規(guī)章制度的基本要求（一）具有可行性；（二）內(nèi)容明確具體，便于執(zhí)行；（三）具有科學性；（四）具有相對穩(wěn)定性；（五）具有群眾性。四、幼兒園規(guī)章制度的作用（一）行為制約；（二）保障作用；（三）提高成效；（四）依法治園。五、幼兒園規(guī)章制度內(nèi)容、種類（一）國家教育行政部門制定的法規(guī)和規(guī)章制度；（二）幼兒園結合本園實際自行制定的規(guī)章制度。全國性規(guī)章制度、部門性規(guī)章制度、崗位責任制、考核與獎勵制度。六、幼兒園執(zhí)行規(guī)章制度時應注意的問題（一）反復、廣泛宣傳制度、使制度深入人心；（二）嚴格要求、督促檢查，注意制度執(zhí)行的嚴肅性；（三）制度面前人人平等。第三章組織文化與幼兒園管理

文化與管理組織文化與幼兒園文化幼兒園組織文化建設的原則與方法幼兒園園本文化創(chuàng)建的理論與實踐第一節(jié)文化與管理一、管理與文化

1.某一時期管理理論的產(chǎn)生要受到一定歷史時期的文化背景和文化規(guī)范的制約；2.不同的文化背景和文化規(guī)范，對管理實踐具有特定的意義和影響；3.注重文化在管理中的意義和價值，是形成獨特、有效管理方式的前提。二、文化的概念和特征（一）概念從管理學角度來看，文化是影響某一群體總體行為的態(tài)度、類型、價值觀和準則；文化是在一種環(huán)境里人們的具體精神的固有模式。（二）特征1.文化是一種人類群體的共同特征；2.文化是一種觀念形態(tài)；3.文化具有相對獨立性和穩(wěn)定性；4.文化是發(fā)展的。第二節(jié)組織文化與幼兒園文化一、組織文化的內(nèi)涵

組織文化是指組織在長期發(fā)展過程中形成的，對組織的存在和發(fā)展起著巨大的作用的，以價值觀念為核心內(nèi)容的組織精神、行為方式和組織文化網(wǎng)絡等的集合體。二、組織文化的特征（一）主體性（二）民族性（三）獨特性（四）時代性（五）整體性（六）綜合性三、組織文化的功能（一）導向（二）凝聚（三）激勵（四）創(chuàng)新（五）約束（六）效率四、幼兒園組織文化（一）幼兒園組織文化的概念幼兒園組織文化是指幼兒園在長期發(fā)展過程中形成的，為組織成員普遍認同并遵循的共同價值觀、精神信念及行為方式的總和（二）幼兒園組織文化的構成1.物質(zhì)層面2.制度層面3.精神層面（三）幼兒園組織文化的內(nèi)容1.精神文化2.制度文化3.行為文化

4.物質(zhì)文化

5.形象文化第三節(jié)幼兒園組織文化建設的原則和方法一、幼兒園組織文化建設的原則（一）國內(nèi)關于幼兒園組織文化建設的原則

1.以人為本2.內(nèi)容和形式相統(tǒng)一3.普遍性和特殊性相結合4.不斷創(chuàng)新（二）國內(nèi)有關組織文化建設的原則1.目標原則2.共識原則3.卓越原則4.一體原則5.成效原則6.實證原則7.親密原則8.正直原則二、幼兒園組織文化建設的具體方法（一）榜樣法（二）激勵法（認同、贊許、獎勵、參與、競賽）（三）教育法（四）感染法第四節(jié)幼兒園園本文化創(chuàng)建的理論與實踐一、幼兒園文化建設的理論思索與啟示二、幼兒園園本特色文化建設的實踐與啟示

第四章幼兒園管理過程和原則

幼兒園管理的基本過程幼兒園管理的基本原則第一節(jié)幼兒園管理的基本過程一、管理過程的概念管理過程指為實現(xiàn)組織的預期目標，由管理者引導、組織成員按計劃進行的共同活動的步驟與程序，以及與之相應的觀念與行為相互之間的聯(lián)系和運作方式。

管理過程VS管理職能二、戴明的管理過程理論（一）四階段第一階段：計劃階段（Plan）第二階段：實行階段（Do）第三階段：檢查階段（Check）第四階段：總結階段（Action）（二）特點：

1.程序性2.目的性3.循環(huán)性4.控制性5.雙邊活動性二、幼兒園管理過程的運行（一）幼兒園管理過程的特性1.以人為主導的多層次雙邊活動性2.以育人為中心的目的性3.以階段為標志的有序性（二）幼兒園管理過程1.正確制訂切實可行的計劃2.組織計劃的實施3.采取多種形式對計劃的實施進行檢查4.做好計劃執(zhí)行情況的總結第二節(jié)幼兒園管理的基本原則一、服務性原則二、幼兒權利至上原則三、整分合原則四、能級管理原則五、民主性原則六、反饋原則七、效能原則

第五章幼兒園保教工作管理

幼兒園保教工作管理概述班級保教工作管理幼兒園教研、科研活動第一節(jié)幼兒園保教工作管理概述一、幼兒園保教工作目標（一）保教目標的分類

1.依據(jù)實現(xiàn)的時間階段劃分：終極目標；中程目標；

具體目標2.依據(jù)我國幼兒園教育實踐劃分：幼兒園教育目標；幼兒園課程目標；各年齡階段目標；單元目標；教育行為目標（二）各層次保教目標的特點和關系

1.特點：總目標，原則性、方向性；

分目標，具體性，可操作性；2.關系：相互銜接，連續(xù)性、一致性（三）制定保教目標的依據(jù)1.根據(jù)國家法規(guī)和省市區(qū)各級幼教行政部門的文件精神；2.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律；3.根據(jù)幼兒園的實際情況。（四）制定保教目標體系和實施時應注意的問題

1.制定的目標涵蓋面要齊全2.實施目標要把握好目標的整體結構

二、幼兒園保教工作組織（一）幼兒園保教工作的組織結構與班級保教人員的配備（二）不同教育模式下的編班形式和教育活動安排：1.按年齡編班；2.混齡編班（三）幼兒園教育活動的安排三、教學資源系統(tǒng)建立（一）教材、教具的分類（二）常用的有關教學主題資源（三）專業(yè)教學資源提供第二節(jié)班級保教工作管理一、幼兒園班級概述（一）幼兒園班級含義:為實現(xiàn)幼兒園教育目標人為的組織的帶有一定強制性的集體，由幼兒和保教人員共同組成的學習集體。（二）班級保教管理：院長對個班級的宏觀管理和教師對本班級保教工作的管理二、班級保教工作特點分析（一）更直接的針對性、教育性、示范性（二）全面整體性（三）集體性（四）控制性（五）開放性（六）創(chuàng)造性三、班級保教工作的內(nèi)容（一）入園和離園（二）盥洗（三）飲食（四）睡眠（五）戶外活動（六）教學活動四、班級管理的方法（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍（二）處理好各種關系（三）轉換角色觀念（四）充分利用家長資源（五）加強班級安全意識（六）做好有效率的班級計劃五、對各年齡班的管理（一）小班（二）中班（三）大班第三節(jié)幼兒園教研、科研活動一、幼兒園教研活動的意義（一）有助于提高教育質(zhì)量（二）有利于促進教師業(yè)務水平的提高（三）激發(fā)教師的敬業(yè)精神二、幼兒園科研活動的意義（一）社會發(fā)展的需要（二）幼兒園整體發(fā)展水平提高的需要（三）教師專業(yè)化成長的必由之路三、教科研活動的組織（一）建立完善的教科研管理體制（二）強化科研課題研究基礎知識的學習（三）加強教職工教科研意識，實現(xiàn)教科研工作的自我管理（四）制定科學合理的教科研工作目標和計劃第六章幼兒園總務工作管理

幼兒園財務管理幼兒園財產(chǎn)管理幼兒園檔案管理幼兒園膳食管理第一節(jié)幼兒園財務管理一、幼兒園財務管理體制二、幼兒園預算管理三、收入管理四、支出管理五、流動資產(chǎn)管理七、財務報告八、財務監(jiān)督第二節(jié)幼兒園財產(chǎn)管理一、幼兒園財產(chǎn)、設施設備的保管與保護二、物品的請購、采購三、物品的領用四、財產(chǎn)的清點五、財產(chǎn)的維修保養(yǎng)六、財產(chǎn)的報失報廢與賠償?shù)谌?jié)幼兒園檔案管理一、幼兒園檔案管理的目的（一）為決策提供依據(jù)（二）為人員的合理分工提供信息二、幼兒園檔案管理的種類（一）園務管理檔案（二）保教隊伍管理檔案（三）保教工作管理檔案（四）設施設備管理檔案三、幼兒園檔案管理的基本要求第一，配備專、兼職檔案工作人員第二，設立綜合檔案室第三，建立、健全檔案工作各項管理制度第四，實行集中統(tǒng)一管理原則四、幼兒園檔案管理具體實施辦法（一）檔案收集（二）整理組卷（三）案卷的裝訂（四）編制檢索工具（五）排架、保管（六）借閱管理（七）開發(fā)、利用（八）鑒定和銷毀第四節(jié)幼兒園膳食管理一、合理計劃，科學制定食譜，保證幼兒營養(yǎng)均衡二、定期開展營養(yǎng)分析，不斷提高膳食質(zhì)量三、建立完善管理條例，嚴格執(zhí)行操作制度四、建立、健全管理機構，形成民主監(jiān)督制第七章幼兒園衛(wèi)生保健與安全

工作管理

幼兒園衛(wèi)生保健工作管理意義和任務幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的內(nèi)容幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的措施幼兒園安全工作管理第一節(jié)幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的意義和任務一、意義（一）幼兒園工作的重要組成部分（二）做好保教工作的基礎和保障（三）是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié)二、任務（一）建立合理的生活制度（二）搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，建立定期檢查制度（三）建立定期健康檢查制度（四）建立營養(yǎng)管理制度，為兒童提供合理營養(yǎng)（五）加強傳染病的管理，搞好計劃免疫，預防和控制傳染病的發(fā)生與流行（六）制定安全措施，定期進行安全檢查（七）對兒童及家長進行健康教育，宣傳健康知識，教授保健技能（八）建立衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計制度第二節(jié)幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的內(nèi)容一、環(huán)境管理（一）室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生管理要求（二）室外環(huán)境衛(wèi)生管理要求二、健康管理（一）幼兒園健康管理的含義

廣義：指具有相關健康理論實踐知識的保教人員對自身及班級內(nèi)幼兒的身心健康的管理；狹義：指具有相關健康理論實踐知識的保教人員對班級內(nèi)幼兒的身心健康的管理。（二）幼兒園健康管理的內(nèi)容

1.心理健康管理

2.生理健康管理三、生活管理（一）含義幼兒園日常生活管理師指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理。（二）常用方法

1.小班

2.大班第三節(jié)幼兒園衛(wèi)生保健工作管理

措施一、做好預防工作二、健全各項制度，做到有章可循三、加強計劃性和定期檢查指導四、注重班級日常性衛(wèi)生保健工作第四節(jié)幼兒園安全工作管理一、幼兒園危機的特征和類型（一）特征1.發(fā)展過程：突發(fā)性和漸變性并存2.認知特征：不可知性和可知性并存3.后果影響：直接性和間接性并存（二）類型安全危機；信譽危機；發(fā)展危機二、幼兒園日常危機管理（一）成立危機管理小組（二）明確危機管理工作小組職責（三）小組成員合理分工（四）設計系列危機管理方案（五）加強本園教職工的危機防范意識和應對能力三、幼兒園日常危機處理（一）高度重視，快速反應（二）臨危不亂，及早處理（三）態(tài)度誠懇，行勝于言（四）妥善處理與新聞媒體的關系，化“大”為“小”，化“?！睘椤皺C”“眾口鑠金”第八章園長領導工作和教職工

隊伍建設

園長選聘與任用教師隊伍建設教師的專業(yè)發(fā)展及在職教育保教隊伍科學管理第一節(jié)園長選聘與任用一、園長的地位和選聘（一）園長的地位與作用

園長是幼兒園的法人代表。園長的素質(zhì)決定著幼兒園的發(fā)展方向和整體質(zhì)量。（二）園長任職資格及選聘路徑

1.園長任職資格（《規(guī)程》規(guī)定）

2.園長的崗位要求：（1）基本思想品德要求（2）崗位專業(yè)要求（3）崗位能力要求

3.園長的任命和聘用（屬于幼兒園的創(chuàng)辦單位）

二、園長的素質(zhì)（一）政治素質(zhì)與品德修養(yǎng)（二）專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)（三）身體與心理素質(zhì)三、園長的能力（一）領導管理能力（二）計劃決策能力（三）組織協(xié)調(diào)能力（四）學習創(chuàng)新能力（五）親和力四、園長的工作職責（一）《規(guī)程》要求（二）具體要求第二節(jié)教師隊伍建設一、教師應具備的任職資格（一）學歷要求（二）道德要求（三）專業(yè)素質(zhì)二、教師的工作職責（《規(guī)程》規(guī)定）三、教師的素質(zhì)（一）有高尚的師德（二）有全面發(fā)展的知識技能（三）有專業(yè)需要的基本能力第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及在職教育一、教師的專業(yè)發(fā)展（一）定位于孩子發(fā)展的角色轉換讓教師成為觀察者、支持者、促進者（二）定位于教師自身成長的角色轉換讓教師成為學習者、合作者、思考者二、教師的在職教育（一）意義（發(fā)展需要；彌補不足）（二）特點（實用性；成人教育）（三）內(nèi)容（職業(yè)道德修養(yǎng)；業(yè)務素質(zhì)）（四）方法

1.教研活動；2.觀摩活動；

3.專題講座；4.以老帶新、以強帶弱；

5.開展競賽評比活動；6.參加教育科研；

7.鼓勵教師進修第四節(jié)保教隊伍科學管理一、幼兒園各類工作崗位人員的工作職能（一）主管教學的副園長；（二）主管后勤的副園長（三）保教主任（四）教研組長（五）班長（六）辦公室（七）幼兒園保育員（八）幼兒園保健園（九）會計（十）炊事員（十一）后勤人員（十二）門衛(wèi)人員二、幼兒園保教隊伍的科學管理策略（一）滿足教職工的正常合理要求（二）通過教育激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性（三）通過行政手段進行管理（四）通過經(jīng)濟手段實現(xiàn)有效管理（五）環(huán)境氛圍推動法第九章幼兒園與家庭、社區(qū)和小學

幼兒園與家長幼兒園與社區(qū)幼兒園與小學第一節(jié)幼兒園與家長一、做好家長工作的意義（一）幫助家長樹立科學的育兒觀念，更好地促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展（二）可以有效實現(xiàn)親子互動（三）促進學習型家庭構建，實現(xiàn)全面終身教育（四）構建和諧共生、相互支撐的家園關系，為幼兒園教育增添智慧和活力二、家長工作的形式和方法（一）個別形式（二）集體形式

1.個別談話1.家長會

2.電話聯(lián)系2.家長經(jīng)驗交流會

3.利用網(wǎng)絡平臺3.育兒專題講座

4.家園聯(lián)系手冊4.書面方式

5.家訪、約談5.家長開放日

6.書信、便簽、卡片6.家長進課堂

7.家長委員會二、家長工作的管理和指導（一）加強計劃性

（二）注重制度建設（三）教育培訓與指導

第二節(jié)幼兒園與社區(qū)一、社區(qū)的含義

社區(qū)是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯(lián)的大集體，是社會有機體最基本的內(nèi)容，是宏觀社會的縮影。二、幼教機構和所在社區(qū)的雙向服務（一）發(fā)掘社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持（感受自然和社會、情感教育、多元文化教育）（二）積極探索幼兒園為社區(qū)服務的措施途徑（專家講座、幼兒園開放活動、親子教育機構、參與社區(qū)活動服務社區(qū)）（三）主動搞好社會協(xié)調(diào)，發(fā)揮綜合整體效益第三節(jié)幼兒園與小學一、國外的幼小銜接工作（一）美國：注重數(shù)學和自然科學教育（二）英國、瑞士：幼兒教育與小學低年級教育合并（三）日本：幼小銜接列為終身教育體系（四）法國：三大法案加強幼小銜接二、幼兒教育與小學教育的差異（一）學齡前后期至學齡初期兒童生理、心理的發(fā)展變化（二）幼兒園教育模式與小學的教育模式的差異（性質(zhì)、目的、內(nèi)容、方法）（三）幼兒園孩子和小學生在行為習慣及能力要求上的差異三、幼小銜接需要注意的問題