《灰雀》說(shuō)課課件

5.灰雀豐潤(rùn)區(qū)東實(shí)驗(yàn)小學(xué)李穎一、說(shuō)教材：《灰雀》一文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文第二組中的第一篇講讀課文，記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間保護(hù)灰雀的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情、對(duì)小男孩的保護(hù)之心。二、說(shuō)學(xué)情：本文篇幅較長(zhǎng)，有難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，局部詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：〔一〕字詞積累：1.要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，要求識(shí)記的14個(gè)詞語(yǔ)2、讀準(zhǔn)字音：面包渣〔zhā〕、胸〔xiōng〕脯、“散”在文中讀四聲[sàn]，散步，知道另一種讀音散[sǎn]。3、記憶字形：形近字：捕、哺、鋪—脯；個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“渣、者、惜”時(shí)，注意三者之間的聯(lián)系，它們都有“日”，但其具體形狀不一致；學(xué)習(xí)“散”時(shí)，還要聯(lián)系“胸、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣；學(xué)習(xí)“或、者”時(shí)，要注意具體筆順?！捕抽喿x理解能力訓(xùn)練：1.讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解“婉轉(zhuǎn)、仰望、自言自語(yǔ)、肯定”等詞語(yǔ)在課文句子中所寫的意思——寫誰(shuí)在干什么怎么做，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)男孩答復(fù)列寧的話語(yǔ)中的不正常，并結(jié)合上下文，來(lái)解決提出的疑問(wèn)——鳥(niǎo)兒是在哪里；理解列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀。2.用“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容：第一步，引導(dǎo)學(xué)生：找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。第二步，依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)局部，分別讀懂每一局部?jī)?nèi)容。第三步，引導(dǎo)學(xué)生像串珍珠一樣，嘗試把三局部的意思連起來(lái)形成對(duì)全文的復(fù)述?！踩潮磉_(dá)學(xué)習(xí)：在表達(dá)學(xué)習(xí)上，本課有兩個(gè)目標(biāo)：第一是體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用，這也是中年級(jí)課標(biāo)中的語(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)。具體方法：1.回讀課文第一段，聯(lián)系列寧的行為動(dòng)作，體會(huì)“每次、都要、經(jīng)?！边@些詞所強(qiáng)調(diào)表達(dá)出來(lái)的“列寧喜歡鳥(niǎo)”的態(tài)度，通過(guò)刪改比照的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寫進(jìn)這幾個(gè)詞所強(qiáng)調(diào)表達(dá)出來(lái)的態(tài)度”，練習(xí)朗讀。2.讀課文4-9段，抓住三個(gè)“一定”，體會(huì)列寧說(shuō)“一定”與男孩說(shuō)“一定”語(yǔ)氣上的不同，體會(huì)男孩說(shuō)“一定”的時(shí)候語(yǔ)氣和心理的變化并朗讀。本課還有一個(gè)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫人物心理的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，讀懂重點(diǎn)句子，讀懂文章內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每次、都要、經(jīng)常、一定”等詞語(yǔ)在文中所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的作用。學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫人物心理的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，復(fù)述課文。第一環(huán)節(jié)：情景引題，激發(fā)興趣。5灰雀灰雀：小形鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴叫悅耳，可為籠養(yǎng)欣賞。群居在河谷、溪流、樹(shù)林中。食物為樺樹(shù)、榆樹(shù)、柳樹(shù)的嫩葉和種子。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音(1)有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。(2)公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。(3)列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。第三環(huán)節(jié)：讀懂內(nèi)容，整體把握第一步，引導(dǎo)學(xué)生：“這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈”，引導(dǎo)學(xué)生找出“有一年冬天”“一天”“第二天”表示時(shí)間的詞語(yǔ)。第二步，依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)局部，第1自然段為第一局部，第2——10自然段為第二局部，第11-13自然段為第三局部。然后分別讀懂每一局部?jī)?nèi)容。第三步，引導(dǎo)學(xué)生像串珍珠一樣，嘗試把三局部的意思連起來(lái)，這樣，學(xué)生就可以比較容易地把課文內(nèi)容復(fù)述清楚了。第二課時(shí)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中表情達(dá)意的作用，并學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)刻畫人物心理的。第一環(huán)節(jié)：回憶復(fù)習(xí)，整體感知第二環(huán)節(jié)：精讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是

的，一只胸脯是

的。它們?cè)跇?shù)枝間

，

地歌唱，非常

。粉紅粉紅深紅深紅來(lái)回跳動(dòng)來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)惹人喜愛(ài)列寧走到白樺樹(shù)下，停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。每次每次經(jīng)常經(jīng)常都要都要一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹(shù)木中了，也沒(méi)有找到。找遍找遍“是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

列寧地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

一定一定自言自語(yǔ)自言自語(yǔ)

男孩說(shuō)“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)的！”男孩肯定地說(shuō)。①列寧說(shuō)：“一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！雹诹袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”③列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”

“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

“會(huì)飛回來(lái)？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”

第二天，列寧來(lái)到