三年級下英語教案-Unit 6 Lesson 2 its time for class-魯科版（五四制）（三起）

三年級下英語教案Unit6Lesson2it’stimeforclass魯科版（五四制）（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為魯科版三年級下冊英語Unit6的Lesson2，主題為“it’stimeforclass”。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞日常校園生活中上課時間的表達(dá)，包括學(xué)習(xí)使用句型“it’stimefor+課程名稱”來描述不同的課程開始時間，并通過各種活動強(qiáng)化學(xué)生對時間表達(dá)的記憶與應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確理解和運用句型“it’stimefor+課程名稱”，并能用英語表述不同課程的上課時間。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等活動，提高學(xué)生的英語聽說能力，并培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、按時上課的良好習(xí)慣。教學(xué)難點1.準(zhǔn)確記憶和運用不同課程名稱的英語表達(dá)。2.正確使用句型“it’stimefor+課程名稱”來描述上課時間。3.學(xué)生對于時間概念的英語表達(dá)可能存在混淆。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：用于展示課程內(nèi)容，提供視覺輔助。2.課本及練習(xí)冊：用于課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)。3.時鐘模型：用于直觀展示時間，幫助學(xué)生理解時間表達(dá)。4.課程名稱卡片：用于角色扮演活動，增強(qiáng)學(xué)生參與感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用多媒體展示不同課程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出課程名稱，并逐漸過渡到英語表達(dá)。2.新授：介紹句型“it’stimefor+課程名稱”，通過舉例和模仿，讓學(xué)生學(xué)會正確使用該句型。3.操練：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬上課時間，用英語表達(dá)“it’stimefor+課程名稱”。4.鞏固：通過小組活動，讓學(xué)生互相詢問和回答不同課程的上課時間，加深對句型的理解和記憶。板書設(shè)計關(guān)鍵句型：“it’stimefor+課程名稱”重點詞匯：不同課程名稱的英語表達(dá)時間表達(dá)：結(jié)合時鐘模型，展示具體的時間點作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊中與本課相關(guān)的練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：回家后，用英語向家長介紹不同課程的上課時間。3.擴(kuò)展作業(yè)：制作一張關(guān)于學(xué)校一天課程的時間表，用英語標(biāo)注每節(jié)課的開始時間。課后反思課后反思將重點關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、對知識點的掌握程度以及作業(yè)的完成情況。同時，教師應(yīng)針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，以確保教學(xué)效果的優(yōu)化，并促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師期望學(xué)生能夠掌握并熟練運用句型“it’stimefor+課程名稱”，在日常生活中能夠用英語表達(dá)上課時間，從而提高學(xué)生的英語實際運用能力，并培養(yǎng)其時間管理意識。教學(xué)難點1.準(zhǔn)確記憶和運用不同課程名稱的英語表達(dá)對于三年級的學(xué)生來說，英語課程名稱可能是一系列新的詞匯。教師需要設(shè)計有效的記憶策略，如使用圖片、實物、動作等多種方式來幫助學(xué)生記憶課程名稱。例如，在教授“mathclass”時，可以展示數(shù)學(xué)符號或算式；在教授“PEclass”時，可以展示運動器材或做運動動作。通過重復(fù)練習(xí)和游戲，如“快速反應(yīng)”或“記憶卡片”游戲，可以加深學(xué)生對課程名稱的記憶。2.正確使用句型“it’stimefor+課程名稱”來描述上課時間句型的正確使用是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以通過提供大量的例句，讓學(xué)生反復(fù)聽、模仿和練習(xí)。同時，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬學(xué)校日常場景，讓學(xué)生在實際情境中使用該句型。教師還可以設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生在扮演不同角色時練習(xí)使用句型，這樣可以提高學(xué)生的語言實踐能力。3.學(xué)生對于時間概念的英語表達(dá)可能存在混淆時間概念的英語表達(dá)對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是將具體的時間點與課程名稱結(jié)合起來。教師可以使用時鐘模型或時間表，通過視覺輔助幫助學(xué)生理解時間表達(dá)。例如，教師可以設(shè)定一個具體的時間，如“9o'clock”，然后問學(xué)生：“Whatclassdowehaveat9o'clock?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'stimeformathclass.”通過這種實際的例子，學(xué)生可以更好地理解時間表達(dá)與課程名稱之間的關(guān)系。教學(xué)難點詳細(xì)補(bǔ)充和說明直觀教學(xué)：使用多媒體課件、實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生建立課程名稱與英語詞匯之間的直接聯(lián)系。例如，展示一張圖畫書，上面有學(xué)生正在上不同課程的場景，如音樂課、體育課等，同時用英語標(biāo)注課程名稱。情境模擬：在課堂上模擬學(xué)校日常場景，如上課、下課、午餐時間等，讓學(xué)生在真實情境中使用英語表達(dá)時間。例如，教師可以扮演校長，在模擬的校園廣播中宣布：“It'stimeforlunch.”學(xué)生則需要根據(jù)這個提示做出相應(yīng)的反應(yīng)。互動游戲：設(shè)計一些互動游戲，如“時間接龍”或“課程名稱猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用句型和記憶課程名稱。例如，一個學(xué)生說：“It'stimeformathclass.”下一個學(xué)生則需要接著說：“Aftermathclass,it'stimeforEnglishclass.”分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論和練習(xí)使用句型。每個小組成員可以輪流扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、校長等，模擬不同的校園場景。個別輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生可能存在的困難，教師可以提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和記憶課程名稱和時間表達(dá)。教師可以通過個別對話、額外的練習(xí)或提供額外的學(xué)習(xí)材料來支持這些學(xué)生。家庭作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)使用句型和記憶課程名稱。例如，讓學(xué)生制作一個課程時間表，用英語標(biāo)注每天的課程和上課時間。通過這些具體的教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高他們的英語聽說能力和時間管理意識。同時，這些方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地參與英語學(xué)習(xí)。教學(xué)難點詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）循序漸進(jìn)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，先從最基礎(chǔ)的時間概念開始，比如“morning”,“afternoon”,然后逐步引入具體的時間點，如“8o'clock”,“12o'clock”。這樣可以幫助學(xué)生逐步建立起時間的框架，并能夠更好地理解和使用時間表達(dá)。重復(fù)強(qiáng)化：通過不斷的重復(fù)和強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。教師可以設(shè)計一些簡單的歌謠或者chants，將課程名稱和時間表達(dá)融入其中，讓學(xué)生在唱誦中自然地學(xué)習(xí)和記憶。跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如數(shù)學(xué)、體育等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時，也能夠練習(xí)英語。例如，在上數(shù)學(xué)課時，教師可以用英語介紹一些簡單的數(shù)學(xué)概念，如“addition”,“subtraction”，并讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運算。文化融入：介紹一些與課程相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的學(xué)校課程設(shè)置、上課時間等，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解課程名稱和時間表達(dá)。反饋與評估：教師需要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)方法。反饋可以是口頭的形式，也可以是書面形式，如小測驗、作業(yè)批改等。通過這些反饋，教師可以了解學(xué)生對課程名稱和時間表達(dá)的掌握程度，并針對性地提供幫助。家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)