2021蘇教版小學科學六級上冊《探索宇宙》說課稿（含反思）

小學科學六年級上冊《探索宇宙》

說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級上冊第四單元《探索

宇宙》的《探索宇宙》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重

難點、教學法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思這八個方面展開說課。

懇請大家批評指正。

一、說教材

《探索宇宙》是蘇教版科學六年級上冊第4單元《探索宇宙》的

第四課時。通過二年級上冊《天空中的星體》四年級下冊《地球、月

球與太陽》以及五年級下冊《地球的運動》的通過二四五三個年段相

關(guān)單元以及本單元前三節(jié)《太陽系大家族》《觀察星座》《沖出地球》

內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)直觀地認識了地球在宇宙中的位置、基本特征,

以及人類為探索宇宙、認識宇宙中的現(xiàn)象所做的一系列努力，了解了

太陽、月球和星星的基本特征、學習了太陽、月球和地球的概念及它

們的運動規(guī)律，以及探究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化，以及地

球運動對動植物的影響。本課教學中要重點通過學生動手搜集資料、

小組合作學習、全班分享成果、建立學習共同體，從而突破信息量大、

枯燥的學習苦難。六年級學生經(jīng)過一至五年級的實驗教學，已經(jīng)具備

了一定的模擬實驗能力，在模擬實驗過程中，可以引導學生在明確原

理后自己動手模仿整個實驗過程，并著重培養(yǎng)學生仔細觀察、合作配

合等實驗習慣，運用所學知識進行模擬操作。從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心

理特征來看，六年級的小學生對探索宇宙具有強烈的好奇心和求知

欲。通過一至五年級的學習，學生已經(jīng)建構(gòu)了一定的知識體系，對杳

閱資料具備一定能力，對宇宙已經(jīng)有了初步的認識，對實驗操作也掌

握了一定的方法。學習，學生已經(jīng)初步了解并探究太陽、月球和星星

的基本特征、學習了太陽、月球和地球的概念及它們的運動規(guī)律，以

及探究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化，以及地球運動對動植物的

影響。因此宇宙中存在的現(xiàn)象對學生來講已較為熟悉。本課則帶領(lǐng)學

生重點關(guān)注航天器的類型和作用，以及世界航天史上重大事件、中國

航天探索的歷程和“嫦娥工程”中飛行器的工作原理，以及人類為探索

宇宙所做出的努力。但學生對大部分航天器還很陌生，更缺乏直觀感

性認識，并且本課的信息量特別大。因此，本課需要在課前幫助學生

建立起搜集信息、和交流匯報的能力，從而更好的幫助學生形成正確

的概念。本課按照學生認知的邏輯順序安排了四個活動?；顒右?，學

生課前通過查閱資料.認識各種類型的航天器，了解它們是實現(xiàn)人類

探索太空夢想的工具，拓寬學生對航天工程的認識。在介紹的同時.，

讓學生了解中國的航天之旅，感受我國航天事業(yè)取得的偉大成就，激

發(fā)學生的愛國主義情感，順勢拓展介紹了人類向太空發(fā)送地球信息的

相關(guān)內(nèi)容，進一步開闊學生的視野，激發(fā)好奇心。活動二，了解嫦娥

工程飛行器的工作原理，進一步激發(fā)學生對我國自主航天工程成果的

自豪感?；顒尤?，在了解嫦娥工程飛行器的工作原理的基礎(chǔ)上，進行

模擬試驗，讓學生動手動腦、學以致用?；顒铀?，認識人類探索宇宙

的重大意義，組織學生討論人類付出巨大代價探索太空是否值得的問

題，這是對學生進行科學價值觀和世界觀教育的好契機。

二、學情分析

通過二四五三個年段相關(guān)單元以及本單元前三節(jié)《太陽系大家

族》《觀察星座》《沖出地球》內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)直觀地認識了

地球在宇宙中的位置、基本特征，以及人類為探索宇宙、認識宇宙中

的現(xiàn)象所做的一系列努力，了解了太陽、月球和星星的基本特征、學

習了太陽、月球和地球的概念及它們的運動規(guī)律，以及探究地球的公

轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的晝夜變化，以及地球運動對動植物的影響。本課教學

中要重點通過學生動手搜集資料、小組合作學習、全班分享成果、建

立學習共同體，從而突破信息量大、枯燥的學習苦難。六年級學生經(jīng)

過一至五年級的實驗教學，已經(jīng)具備了一定的模擬實驗能力，在模擬

實驗過程中，可以引導學生在明確原理后自己動手模仿整個實驗過

程，并著重培養(yǎng)學生仔細觀察、合作配合等實驗習慣，運用所學知識

進行模擬操作。從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級的小學生

對探索宇宙具有強烈的好奇心和求知欲。通過一至五年級的學習，學

生已經(jīng)建構(gòu)了一定的知識體系，對杳閱資料具備一定能力，對宇宙已

經(jīng)有了初步的認識，對實驗操作也掌握了一定的方法。

三、說教學目標

認識不同類型的航天器的特征和用途。

了解中國航天事業(yè)發(fā)展歷程，感受我國航天事業(yè)取得的偉大成

就。

了解嫦娥工程飛行器的工作原理。

通過閱讀航天失事資料，認識到探索宇宙的巨大風險及其給人類

帶來的價值。

四、說教學重難點

重點：了解人類探索宇宙取得的成就。

難點：了解嫦娥工程飛行器的工作原理。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標,

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導學

生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念,

最后歸納總結(jié)。設(shè)疑一觀察（實驗）一思考一總結(jié)一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍,

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質(zhì)。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結(jié)論

一聯(lián)系實際f發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免

單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學結(jié)

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

環(huán)節(jié)一、導入新課

1.教師引導：上一課，我們了解了人類為了沖出地球所做的努力。

今天這節(jié)課，我們進一步了解人類探索宇宙的歷程。

2.板書課題：14.探索宇宙

環(huán)節(jié)二、教學新課

活動一：了解航天器

1.出示世界上第1顆人造衛(wèi)星一一斯普特尼克1號的圖片，引導

學生觀察。

教師相機介紹：你們認識他嗎？這是世界上第1顆人造衛(wèi)星一一

斯普特尼克1號，是由前蘇聯(lián)火箭專家科羅廖夫利用導彈改制而成。

為鋁制球體，直徑58厘米，重83.6千克，前艇有4根鞭狀天線，內(nèi)

裝有科學儀器。1957年10月4日，前蘇聯(lián)在拜科努爾航天中心發(fā)射

升空，升空后發(fā)射了三個星期信號，在軌道中度過三個多月，圍繞地

球轉(zhuǎn)了1400多圈，最后墜入大氣層消失。

2.從世界上第1顆人造地球衛(wèi)星開始，到現(xiàn)在人類已經(jīng)向太空發(fā)

射了多種航天器，他們承載著人類對太空的無限夢想，去探索更加遙

遠的宇宙空間。下面，讓我們來認識其中的幾種航天器。

3.出示課本44頁幾種航天器圖片，引導學生觀察，初步了解載

人航天器、空間探測器、登陸器等航天器。

空間探測器又稱深空探測器,是對月球和月球以遠的天體和空間

進行探測的無人航天器,按探測對象分為月球探測器、行星和行星際

探測器、飛出太陽系探測器等?？ㄎ髂崽枌ν列沁M行探測，新視野號

對冥王星進行探測,旅行者1號是第一個提供了木星、土星及其各自

衛(wèi)星詳細照片的探測器?？臻g探測器實施探測任務時，可飛經(jīng)探測對

象、環(huán)繞探測對象運行或在探測對象上著陸。

4.教師小結(jié)：人類正是利用這些航天器才實現(xiàn)了沖出地球，探索

宇宙的夢想。

活動二：查閱資料，了解中國的航天之旅

1.教師引導：我國的航天事業(yè)起步較晚，但是在我國科學家、航

天工作人員的不懈努力之下，我國的航天事業(yè)取得了巨大的成就，為

世界航天事業(yè)做出了巨大的貢獻。

2.出示課本45頁東方紅1號圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一

讀旁邊的文字，初步了解我國的第1顆人造地球衛(wèi)星一一東方紅1號

的有關(guān)知識。

教師講解：1970年4月24日，我國第1顆人造地球衛(wèi)星東方紅

1號順利升空，人們聆聽著來自宇宙的那首《東方紅》歌曲。中國的

航天事業(yè)揭開了新的一頁?？墒悄莻€時候航天對于中國人來說依然是

一個遙遠的夢，但是經(jīng)過航天人的不懈努力，1999年中國第1艘無

人試驗飛船，神舟一號順利升空。

3.出示神舟1號圖片，引導學生看一看。

教師介紹神舟1號：神舟1號于1999年在酒泉衛(wèi)星中心發(fā)射升

空，并在完成預定空間科學實驗后返回地球，這是我國載人航天工程

的第1次飛行試驗，標志著我國成功實現(xiàn)了天地往返的重大突破。

4.出示神舟2號、神舟3號和神舟4號的圖片，引導學生繼續(xù)觀

察。

教師引導：到了2003年10月15日，中國自行研制的神舟5號

載人飛船，把航天員楊立偉順利送上太空。神舟5號載人飛船的發(fā)射

成功，標志著中國已經(jīng)成為世界上獨立自主的完整掌握載人航天技術(shù)

的國家之一。

5.出示神舟5號以及航天員楊利偉的圖片，學生觀察這些圖片，

進一步了解我國的航天事業(yè)的發(fā)展。

6.教師繼續(xù)引導：2008年9月25日，神舟7號飛船發(fā)射升空。

2011年中國首個目標飛行器天宮1號發(fā)射成功。他先后完成了與神

舟8號、神舟9號、神舟10號三艘飛船的6次交會對接，標志著中

國突破和掌握了自動和手動控制交會對接技術(shù)。

出示天宮1號的圖片，了解天宮1號是中國第1個目標飛行器和

空間實驗室。

7.教師繼續(xù)引導：中國人的航天腳步并沒有因此停下，而是以越

來越快的速度向前邁進。過了2004年，中國正式開展月球探測工程

并命名為“嫦娥工程”。從2007年10月24日嫦娥1號成功發(fā)射升

空，到2020年12月17日嫦娥5號返回器攜帶月球樣品，采用半彈

道跳躍方式再入返回，在內(nèi)蒙古四子王旗預定區(qū)域安全著陸，我國的

探月工程取得了巨大的成功。

8.出示課本45頁下面的一幅插圖，提出要求：看圖，說一說我

國的嫦娥工程飛行器是怎樣到達月球的？

預設(shè)：

圖片呈現(xiàn)的是嫦娥1號探測器到達繞月工作軌道的原理示意圖。

嫦娥1號發(fā)射升空后，先進入繞地球運行的16小時軌道,運行到近地

點時,發(fā)動機點火增加推力，使嫦娥1號先后變軌進入24小時和48小

時軌道運行；當再次運行到近地點時,主發(fā)動機打開，嫦娥1號速度增

加到10.9千米/秒，嫦娥1號變換軌道，飛向月球；當其靠近月球時，

進行制動減速,從地月轉(zhuǎn)移軌道進入12小時軌道，以后逐漸制動減速,

進入3.5小時軌道,第三次制動減速后,進入127分鐘環(huán)月圓軌道。

9.教師小結(jié)：剛剛我們了解了我國的航天之旅。通過學習，我們

發(fā)現(xiàn)我國的航天事業(yè)取得了巨大的成功，為人類探索宇宙作出了巨大

的貢獻。

活動三：人類探索宇宙付出的代價

1.教師引導：在人類探索宇宙的過程中，人們花費了大量的人力、

物力和財力，甚至以犧牲航天員的生命為代價去探索宇宙，你認為這

樣做值得嗎？

2.出示課本46頁上面的兩幅圖片，學生觀察這兩幅圖片，并讀

一讀相應的文字，初步了解人類為航天事業(yè)的發(fā)展為探索宇宙付出的

代價。

預設(shè)：

圖片1,蘇聯(lián)航天員加加林是第一位進入太空的人。不幸的是,

他在之后的一次飛行訓練中犧牲了。

圖片2,1986年1月28日，挑戰(zhàn)者號航天飛機在美國佛羅里達州

發(fā)射升空后，因其右側(cè)固體火箭助推器的0形密封圈失效，毗鄰的外

部燃料艙在泄漏出的火焰的高溫燒灼下結(jié)構(gòu)失效，使高速飛行中的航

天飛機在空氣阻力的作用下于發(fā)射后第73秒解體,機上7名航天員全

部罹難。

3.除了書上列舉的這兩個事例之外，還有許許多多的航天英雄為

了人類的航天事業(yè)犧牲了自己的生命。

出示蘇聯(lián)航天員科馬洛夫圖片，教師介紹蘇聯(lián)航天員科馬洛夫的

事跡。

預設(shè)：

科馬洛夫是蘇聯(lián)的英雄航天員，1967年4月24日，由于返回艙

的降落傘沒有成功彈出，最后返回艙以90千米每小時的速度撞擊在

了地面上。當人們找到時，科馬洛夫已經(jīng)因為巨大的沖擊力而去世。

科馬洛夫是第1位在太空飛行中犧牲的宇航員。在此之后，返回艙的

降落傘彈出裝置得到了改進，科馬洛夫用自己的鮮血推進了人類航天

事業(yè)的安全性。

4.人類為了探索宇宙付出了這樣大的代價，你認為是否值得呢？

學生對這個問題談一談自己的看法，教師要做適當?shù)闹笇А?/p>

預設(shè)：

①站在人類未來的角度來講，這樣做是值得的。因為犧牲的宇航

員，用自己的生命換回了人類的未來。

②是值得的，人類對未知充滿好奇，沖出地球探索宇宙是必然的，

在探索的過程中必然會有犧牲。

活動四：空間探測器中圖片的秘密

1.在人們的共同努力之下，全世界已經(jīng)有兩個空間探測器正在飛

離太陽系，其中有一個載著人類的照片和地圖。下面我們來了解一下。

2.出示旅行者1號、旅行者2號的圖片，引導學生看一看，初步

了解人類的兩種飛離太陽系的空間探測器。

3.出示課本46頁下面的一幅圖片，引導學生看一看。教師引導:

這張圖片是人們放在飛行探測器上的。你能讀懂它的含義嗎？

預設(shè):

一男一女的后面是飛船的輪廓圖。

左上兩個圓中間一道是表示氫的分子結(jié)構(gòu)。

下面是表示太陽系，最左側(cè)是太陽，向右是太陽系中的各大行星,

第3顆行星出來一個飛船，表示這個飛船是來自第3顆行星，那個飛

船的輪廓與兩個人后面的圖案是一樣的。

中間那個放射狀的東西的中心表示太陽，放射狀的線條的頂端表

示以太陽為中心的十幾顆脈沖星的方向和與太陽的距離，是為了給撿

到這艘飛船的外星人指示太陽方位用的。

兩個人表示地球上發(fā)射飛船的智慧生物的樣子