冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué) 三年級(jí)上冊(cè) 3.11冰與水 教學(xué)設(shè)計(jì)

冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)3.11冰與水教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)3.11冰與水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3.11節(jié)《冰與水》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程，以及過(guò)程中溫度的變化。

3.幫助學(xué)生掌握物質(zhì)的狀態(tài)變化，理解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生能夠說(shuō)出冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律。

2.使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并描述冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程及溫度變化。

3.幫助學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的概念，掌握固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力，使其能夠從不同角度思考問(wèn)題，形成科學(xué)的思維方式。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，使其能夠積極主動(dòng)地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，善于合作與交流，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其堅(jiān)持不懈、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律。

2.物質(zhì)的狀態(tài)變化，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程及溫度變化的理解和描述。

2.運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程，以及過(guò)程中溫度的變化，從而加深理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為核心，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)探究冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)法：教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)軟件發(fā)布任務(wù)、組織學(xué)生進(jìn)行在線討論等，提高教學(xué)效果和效率。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)學(xué)生都能親自參與實(shí)驗(yàn)操作。教師進(jìn)行示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)冰與水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道冰和水是什么嗎？它們有什么不同？”

展示一些關(guān)于冰和水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的變化。

簡(jiǎn)短介紹冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冰與水基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律。

過(guò)程：

講解冰和水的定義，包括其主要特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹冰和水的性質(zhì)，如透明度、硬度、導(dǎo)熱性等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.冰與水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解冰和水的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的冰和水案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解冰和水的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用冰和水解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論冰和水的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與冰和水相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)冰和水的研究和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冰和水的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冰和水的性質(zhì)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)冰和水在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用冰和水。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冰和水的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律，掌握物質(zhì)狀態(tài)變化的概念，了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程，以及過(guò)程中溫度的變化，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)觀察、思考、探究的科學(xué)素養(yǎng)。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維，從不同角度思考問(wèn)題，形成科學(xué)的思維方式。

4.合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠與他人合作，分享想法和成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和案例分析，觀察并描述冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程及溫度變化，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論，提高問(wèn)題解決能力。

6.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心得到激發(fā)，能夠積極主動(dòng)地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，善于合作與交流，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

7.創(chuàng)新能力：在小組討論中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，對(duì)冰和水的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向進(jìn)行思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

提問(wèn)：在課堂上，教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)冰和水的性質(zhì)及其變化規(guī)律的理解程度，以及學(xué)生對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的概念的掌握情況。

觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能、觀察能力和思考能力，以及學(xué)生在小組討論中的合作能力和問(wèn)題解決能力。

測(cè)試：教師可以通過(guò)書面測(cè)試或口頭測(cè)試的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)冰和水知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)：教師會(huì)布置與冰和水相關(guān)的作業(yè)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、短文撰寫等，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

點(diǎn)評(píng)：教師會(huì)在課后或課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。

反饋：教師會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并在必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

鼓勵(lì)：教師會(huì)給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與科學(xué)學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冰與水的性質(zhì)：

-冰是水的固態(tài)，水是冰的液態(tài)。

-冰和水在溫度、顏色、透明度等方面有所不同。

-冰融化成水，水結(jié)冰的過(guò)程是物態(tài)變化的一種。

②物質(zhì)狀態(tài)變化：

-物質(zhì)由固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)組成。

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

-冰融化成水、水結(jié)冰是固態(tài)與液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與觀察：

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程。

-觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的溫度變化。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解冰融化成水、水結(jié)冰的原理。

④小組討論與思考：

-選擇與冰和水相關(guān)的主題進(jìn)行小組討論。

-思考冰和水的性質(zhì)變化對(duì)實(shí)際生活的影響。

-提出創(chuàng)新性的想法或建議，改進(jìn)冰和水的應(yīng)用。

⑤課堂總結(jié)與作業(yè)：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冰和水的重要性和意義。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于冰和水的短文或報(bào)告。

板書設(shè)計(jì)：

1.冰與水的性質(zhì)

-冰：固態(tài)，溫度低，透明度高等

-水：液態(tài)，溫度適中，透明度低等

2.物質(zhì)狀態(tài)變化

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的轉(zhuǎn)化關(guān)系

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與觀察

-實(shí)驗(yàn)步驟：觀察冰融化成水、水結(jié)冰的過(guò)程

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溫度變化、冰融化成水、水結(jié)冰等

4.小組討論與思考

-主題選擇：冰和水的應(yīng)用、改進(jìn)方向等

-討論成果：影響、創(chuàng)新性想法等

5.課堂總結(jié)與作業(yè)

-課程回顧：冰與水的性質(zhì)、狀態(tài)變化等

-作業(yè)布置：撰寫關(guān)于冰和水的短文或報(bào)告教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《冀人版（2024秋）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)3.11冰與水》這一章節(jié)后，我進(jìn)行了深入的反思，并制定了改進(jìn)措施，以期在未來(lái)的教學(xué)中更好地提升教學(xué)效果。

首先，我意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際操作。雖然我在課堂上提供了充足的實(shí)驗(yàn)器材，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生在觀察冰融化成水的過(guò)程中，沒(méi)有仔細(xì)記錄溫度變化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的合作精神和積極的思考態(tài)度。然而，我注意到一些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思維。

最后，我認(rèn)為在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和延伸。雖然我在課堂上對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧和強(qiáng)調(diào)，但一些學(xué)生在課后仍然對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)布置相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。典型例題講解1.例題1：冰融化成水的過(guò)程是什么？

答案：冰融化成水的過(guò)程是物態(tài)變化的一種，即固態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，冰吸收熱量，溫度升高，逐漸從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

2.例題2：水結(jié)冰的過(guò)程是什么？

答案：水結(jié)冰的過(guò)程也是物態(tài)變化的一種，即液態(tài)轉(zhuǎn)化為固態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，水釋放熱量，溫度降低，逐漸從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

3.例題3：冰融化