五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－4.2What's the matter with Daming？｜外研社（三起）

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－4.2What'sthematterwithDaming？｜外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本課選自外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞詢(xún)問(wèn)和描述身體不適展開(kāi)，通過(guò)大明身體不適的情景，教授學(xué)生如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人身體狀況以及表達(dá)自己的不適感。教學(xué)內(nèi)容涉及核心詞匯如"headache"、"toothache"、"stomachache"等，以及關(guān)鍵句型"What'sthematterwith?"和"Howdoyoufeel?"。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用關(guān)于身體不適的英語(yǔ)詞匯和句型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1.正確發(fā)音和記憶身體部位的英語(yǔ)表達(dá)。2.靈活運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際情景對(duì)話(huà)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：展示身體部位和感覺(jué)的圖片。2.教學(xué)卡片：詞匯卡片和句型卡片。3.角色扮演道具：醫(yī)生服裝、病床等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一些身體不適的圖片，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的情景。2.新授：展示并教授核心詞匯和句型，通過(guò)圖片和動(dòng)作示范幫助學(xué)生理解和記憶。3.練習(xí)：進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)和描述身體不適。4.應(yīng)用：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話(huà)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)將圍繞本課的核心詞匯和句型展開(kāi)，通過(guò)圖示和關(guān)鍵詞匯的展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。2.家長(zhǎng)協(xié)助，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話(huà)，記錄下來(lái)。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度、理解程度以及交際能力的提升情況，以便在后續(xù)教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入階段：2.新授階段：在新授階段，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體課件、教學(xué)卡片等，向?qū)W生展示和教授核心詞匯和句型。例如，在教授"headache"這個(gè)詞匯時(shí)，教師可以展示一張頭痛的圖片，并用動(dòng)作來(lái)模擬頭痛的感覺(jué)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地理解并記住這個(gè)詞匯。同時(shí)，教師還需要通過(guò)模仿、跟讀等方式，幫助學(xué)生正確發(fā)音。在教授句型時(shí)，教師可以通過(guò)情境模擬的方式，讓學(xué)生理解句型的使用場(chǎng)景和語(yǔ)境。3.練習(xí)階段：練習(xí)階段是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)和描述身體不適。例如，教師可以讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，另一個(gè)扮演病人，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在這一過(guò)程中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予反饋和鼓勵(lì)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。4.應(yīng)用階段：應(yīng)用階段是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話(huà)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)醫(yī)院的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行身體檢查和詢(xún)問(wèn)病情的對(duì)話(huà)。這樣不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明（續(xù)）6.互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在練習(xí)和應(yīng)用階段，可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以組織一個(gè)“身體不適診斷游戲”，在這個(gè)游戲中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一張卡片，上面寫(xiě)著不同的身體不適癥狀。學(xué)生需要通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)的癥狀來(lái)找出與之匹配的治療方法。這樣的游戲不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，還能夠提高他們的解決問(wèn)題的能力。7.個(gè)性化教學(xué)：8.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。例如，在討論身體不適的主題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，了解健康的重要性。教師可以通過(guò)分享一些健康小貼士，或者讓學(xué)生討論如何保持健康的生活方式，從而將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。9.反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)、具體、積極的反饋。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論正確與否，教師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的方法，讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)整。10.教學(xué)資源的利用：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用各種教