【翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂效率提升中的應(yīng)用探究4000字】

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂效率提升中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u23535摘要 118875關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式 131332一、引言 18174二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂效率提升存在的問(wèn)題 222445（一）教學(xué)模式空殼化 22703（二）教學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊 210748（三）教師對(duì)課堂掌控力不足 34139三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂效率提升改進(jìn)策略 32604（一）開(kāi)展研討活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)模式使其落實(shí)到實(shí)處 326797（二）構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)提高教學(xué)視頻質(zhì)量 412558（三）加強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控力 44076四、結(jié)語(yǔ) 424640參考文獻(xiàn) 5摘要“翻轉(zhuǎn)課堂”是在我國(guó)的信息時(shí)代飛速發(fā)展的時(shí)候而新生出來(lái)的一種教學(xué)方法，我國(guó)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)和信息發(fā)展非常迅速，所以現(xiàn)在的教學(xué)方式也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該應(yīng)該改變以課程為核心的方法改變成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。我國(guó)現(xiàn)在的新型教學(xué)方法的中心是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全方面發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂就是在對(duì)媒體和微視頻教學(xué)的基礎(chǔ)載體上所產(chǎn)生的一種全新的授課方法，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合我們現(xiàn)在推行的知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教育，從而提高我國(guó)小學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式一、引言我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)展非?？欤晕覈?guó)的科技發(fā)展也越來(lái)越迅速，而我國(guó)新出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法有所相似，而且這種方式可以讓學(xué)生可以更加容易的接受傳授的知識(shí)和掌握，翻轉(zhuǎn)課堂主要是進(jìn)行課堂內(nèi)編的方式進(jìn)行教學(xué)，它可以讓學(xué)生參加到教學(xué)的過(guò)程中，和傳統(tǒng)的教學(xué)形成對(duì)比，而小學(xué)的美術(shù)教育的地位在我國(guó)的基礎(chǔ)義務(wù)教育中是非常關(guān)鍵的。我國(guó)近幾年對(duì)于教學(xué)改革和研究在努力的進(jìn)行著，由于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育讓小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不斷地提升，對(duì)于老師的素質(zhì)在改革中也得到了很大的提高，但是在這個(gè)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，比如學(xué)生沒(méi)有很高的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)方面的的思想也不夠靈活。教學(xué)方式過(guò)于老舊，學(xué)生接受不了，所以，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的出現(xiàn)充分改善和彌補(bǔ)了這些問(wèn)題和缺陷，他為我國(guó)教育的改革和創(chuàng)新提供了新的方法，這種新型的方式讓老師在教學(xué)時(shí)更加的注意學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)創(chuàng)新思想的培育。他可以更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，他有著同于小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的特性，翻轉(zhuǎn)課堂更多的運(yùn)用在了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，并且有著很多的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受益匪淺。在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的理念仍然有很多不有完善的理論運(yùn)用，導(dǎo)致很多小學(xué)一線老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的操作和方式非常的不適應(yīng)，而且對(duì)于在實(shí)際中運(yùn)用理論和實(shí)踐指導(dǎo)的選擇不確定，不知道他們是不是可以再實(shí)際教學(xué)中起到良性的作用。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂效率提升存在的問(wèn)題（一）教學(xué)模式空殼化翻轉(zhuǎn)課堂是一種學(xué)生為課堂主角的新型教學(xué)模式。這種課堂模式，老師只需負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，在學(xué)生遇到困惑難題時(shí)，幫學(xué)生答疑解惑，其余的時(shí)間全交給學(xué)生自己管理，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但目前的教學(xué)模式是，大部分教師依然占據(jù)課堂的主角地位，只顧把自己要講的內(nèi)容一律灌輸給學(xué)生，這樣只會(huì)使得學(xué)生喪失課堂興趣、變得機(jī)械呆板。與此同時(shí)，美術(shù)鑒賞課應(yīng)是師生一起欣賞、感悟的過(guò)程，而不是純粹的答疑解惑，這會(huì)讓美術(shù)鑒賞課失去了它本質(zhì)的教學(xué)意義，缺少美術(shù)教學(xué)的美學(xué)性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡的自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到真正落實(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是表里不一，只是改變了教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，但教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行，仍然沿用傳統(tǒng)的上課方式，并沒(méi)有發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的真正作用。（二）教學(xué)視頻質(zhì)量參差不齊在翻轉(zhuǎn)課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以借助視頻將新知識(shí)整合在一起傳授給學(xué)生，在上課前進(jìn)行播放，這為課堂節(jié)省了大量時(shí)間去答疑解惑，幫助學(xué)生加深理解。可見(jiàn)，該類教育視頻要簡(jiǎn)短精悍，重要的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)都不能落下。然而，當(dāng)下大部分教師錄制的視頻冗長(zhǎng)還毫無(wú)重點(diǎn)，只是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上沿用了電子技術(shù)，但并沒(méi)有真正的實(shí)效。雖然作為審美教育的重要組成部分，它以追求人的快樂(lè)、自由和和諧為主要內(nèi)容按照以新課程精神為標(biāo)準(zhǔn)，人文教育的內(nèi)容有所增加，但是人文內(nèi)容的增加并不代表理論知識(shí)無(wú)目的大段堆積。除了上述問(wèn)題，有的教師錄制視頻的選地十分隨便，也不對(duì)視頻進(jìn)行后期加工處理，視頻中常常會(huì)出現(xiàn)一些干擾因素分散學(xué)生的注意力，從而降低了教學(xué)效果。除了視頻處理問(wèn)題，有的視頻的內(nèi)容敷衍空洞，沒(méi)有重點(diǎn)，與平時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有什么兩樣，相當(dāng)于把課堂重演了一遍。這樣粗制濫造的視頻，不但不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上我們可以看出，教學(xué)視頻的質(zhì)量好壞很大程度上影響教學(xué)效果，精簡(jiǎn)、有趣、重點(diǎn)突出的視頻可以吸引學(xué)生的眼球，促使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為課堂學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。（三）教師對(duì)課堂掌控力不足改革開(kāi)放至今，全面發(fā)展德、智、體、美、勞，已成為我國(guó)初中教育的主要方法。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自身的情感態(tài)度、價(jià)值觀和思維方式具有重要意義，美術(shù)教育作為美育的重要途徑，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性與獨(dú)立性的養(yǎng)成，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中要嘗試自主欣賞、自主完成繪畫(huà)作業(yè)，但是這不適用于所有的學(xué)生，尤其是小學(xué)生。雖然小學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)和感知外界事物的能力，但由于他們閱歷少、缺乏經(jīng)驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到束手無(wú)策的問(wèn)題是在所難免的，這時(shí)就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。這就對(duì)老師對(duì)課堂的掌控力提出了要求，教師應(yīng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生反映出的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性、有目的性的教學(xué)，幫助學(xué)生逐一攻克難題。而在實(shí)際教學(xué)中，存在著一部分老師并不能輕松吃透翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式對(duì)教師的技術(shù)操控能力提出了更高要求，教師一時(shí)還不能改掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能適時(shí)優(yōu)化知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)踐中困難重重，反而拉低了教學(xué)水準(zhǔn)。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂效率提升改進(jìn)策略（一）開(kāi)展研討活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)模式使其落實(shí)到實(shí)處在后期的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)教師多采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，多加探究，讓其能充分發(fā)揮本質(zhì)作用。堅(jiān)決不贊成同一年級(jí)各個(gè)班自顧自發(fā)展，支持班與班之間互動(dòng)交流，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，同一年級(jí)的老師齊心協(xié)力帶領(lǐng)全年級(jí)同學(xué)共同學(xué)習(xí)的教學(xué)既輕松又高效，在應(yīng)用新型教育模式遇到嶄新問(wèn)題時(shí)，要對(duì)其一一解決、加以改進(jìn)。想要落實(shí)這類教學(xué)模式，除了做好學(xué)校內(nèi)部工作，學(xué)校還應(yīng)積極參與教學(xué)教育評(píng)比和相關(guān)比賽，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)現(xiàn)教育模式的優(yōu)化。在實(shí)踐過(guò)程中要不斷進(jìn)行教育模式改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，給教學(xué)理念注入活的思想，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂這一新型模式的作用。（二）構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)提高教學(xué)視頻質(zhì)量巧妙利用現(xiàn)代科技，如若能把投影儀和網(wǎng)絡(luò)與翻轉(zhuǎn)課堂教育模式完美地相結(jié)合在一起，這既可以幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能成為教師課前準(zhǔn)備的得力工具。這些工作的開(kāi)展，需要學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)環(huán)境支持，比方說(shuō)，教師可以利用專業(yè)的機(jī)器設(shè)備拍攝教學(xué)視頻，并把教學(xué)視頻上傳到學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，這樣一來(lái)，學(xué)生可以自主觀看、下載所需視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后鞏固。除此之外，還可以搭建一個(gè)師生線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，還可以借助該平臺(tái)實(shí)時(shí)看到學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)情況，教師可以清楚了解學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的核心問(wèn)題，以便于調(diào)整課程設(shè)計(jì)方案，有針對(duì)有目的性地展開(kāi)后期教學(xué)工作。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于方便學(xué)生獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源。除了上傳課堂教學(xué)錄像之外，與教學(xué)相關(guān)的課件、文章等都可以成為學(xué)生的共享資源?？傊瑯?gòu)建教學(xué)平臺(tái)、提高教學(xué)視頻質(zhì)量，對(duì)落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂有著重要意義。（三）加強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控力根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教育模式的需求，教師們要具備搜集、整合教學(xué)內(nèi)容的能力，并錄制教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，這其中也考驗(yàn)教師制作視頻、后期處理視頻的水平，還要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果沒(méi)有信息技術(shù)操作能力，就很難保證以上工作的順利進(jìn)行?？梢?jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)教師的多媒體技術(shù)的操作能力提出了更高要求。教師自然可以通過(guò)各種途徑去提升自己的多媒體技術(shù)操控能力，但是如果學(xué)校能統(tǒng)一進(jìn)行組織培訓(xùn)的話，會(huì)呈現(xiàn)出更理想的效果。加強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控力，是落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式的不可或缺的環(huán)節(jié)。四、結(jié)語(yǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的審美趣味，情感節(jié)操，美術(shù)藝術(shù)會(huì)給孩子一個(gè)直接的情感想象，課內(nèi)的教育是學(xué)校教育最簡(jiǎn)單、最重要的教育辦法，所以進(jìn)行有效的美術(shù)課堂是進(jìn)行審美教育的主要途徑。小學(xué)美術(shù)教育不只是單向傳授知識(shí)，更要在交互學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、審美意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式，將會(huì)影響我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展，改變我國(guó)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可能在短期時(shí)間內(nèi)不一定會(huì)看見(jiàn)它的教學(xué)效果，但是我們相信，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中不斷摸索反思，我國(guó)的教育事業(yè)會(huì)有大幅度的發(fā)展。本文以翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為核心展開(kāi)研究，希望在提升自我教學(xué)水平的同時(shí)，也能對(duì)其他探究人員提供一定的幫助。由于個(gè)人能力有限，文章難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，懇請(qǐng)導(dǎo)師批評(píng)指正。參考文獻(xiàn)[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天[M].教育科學(xué)出版社,1996:87.[2]尹少淳.學(xué)科教學(xué)策略系列——小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社,2001:54-55.[3]徐建.上好課:問(wèn)題與對(duì)策小學(xué)美術(shù)[M].東北師范大學(xué)出版社,2007:32-35.[4]伊秋爽.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)中的實(shí)踐探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2019(02):117-118+155.[5]薩爾曼?可汗.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育革命[Ｍ].浙江人民出版社,2014:90.[6]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法[M].