【大班幼兒戶外沙水區(qū)游戲探究4300字】

大班幼兒戶外沙水區(qū)游戲探究目錄TOC\o"1-2"\h\u25493大班幼兒戶外沙水區(qū)游戲探究 18868一、靈活規(guī)劃，沙水空間 111477（一）規(guī)劃沙水空間 110970（二）分離雙層空間 217136二、時(shí)間規(guī)則，合理設(shè)置 219569（一）游戲時(shí)間合理化 225108（二）游戲規(guī)則科學(xué)化 221606三、精心挑選，游戲材料 318092（一）材料選取適宜性 311095（二）材料投放層次性 417746四、適時(shí)指導(dǎo)，提供幫助 428700（一）尊重幼兒自主性 421375（二）適時(shí)的介入指導(dǎo) 421573參考文獻(xiàn) 5【摘要】沙水主題活動(dòng)是備受幼兒鐘愛(ài)的一種活動(dòng)，沙水區(qū)環(huán)境是幼兒在沙水區(qū)以沙或水作為目標(biāo)，運(yùn)用多種多樣專(zhuān)用工具，發(fā)覺(jué)、體會(huì)和研究的場(chǎng)所。本文對(duì)大班幼兒戶外沙水區(qū)游戲的空間規(guī)劃、游戲時(shí)間、規(guī)則設(shè)置、游戲材料的挑選及投放進(jìn)行了分析，并提出了大班幼兒戶外沙水區(qū)游戲的教育建議，希望為同類(lèi)行業(yè)提供一些參考意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒；戶外游戲；沙水區(qū)沙水區(qū)是指幼兒在幼兒園玩沙水的場(chǎng)所。有的專(zhuān)家學(xué)者明確指出，沙水區(qū)是依據(jù)想象，對(duì)沙水進(jìn)行構(gòu)建，最終造就反映其對(duì)身邊事的印象的一種活動(dòng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，沙水區(qū)就是以沙水為重要原材料并借助其他輔助材料進(jìn)行操作過(guò)程和鑄就的一種結(jié)構(gòu)的場(chǎng)所。沙和水為幼兒園環(huán)境，是對(duì)幼兒很有吸引力的天然材料，沙水對(duì)幼兒而言是最具備活力的玩具，幼兒在玩沙玩水過(guò)程中能夠隨意變換它們，不一樣的器皿，不一樣的玩法，便會(huì)有不一樣的樂(lè)趣。沙水區(qū)作為幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)地區(qū)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是一個(gè)小型的自然環(huán)境，是每一個(gè)幼兒都喜愛(ài)開(kāi)展獨(dú)立主題活動(dòng)的地區(qū)，沙水主題活動(dòng)在讓幼兒得到開(kāi)心感觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還能發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的思考能力，立刻或是間接地推動(dòng)幼兒全部行為發(fā)展。一、靈活規(guī)劃，沙水空間（一）規(guī)劃沙水空間空間規(guī)劃中，沙水區(qū)應(yīng)挑選太陽(yáng)光照獲得的地區(qū)，且要考慮到和處理好沙區(qū)的遮光難題，比如使用大型遮陽(yáng)傘或者搭建半開(kāi)放雨棚。然后從玩沙的空間相對(duì)密度來(lái)看，現(xiàn)階段現(xiàn)有的科學(xué)研究存有兩種截然不同的見(jiàn)解：見(jiàn)解一，降低游戲空間相對(duì)密度，這樣能降低幼兒發(fā)生攻擊性行為以及發(fā)生大量的正臉互動(dòng)交流和團(tuán)體游戲；見(jiàn)解二，提升游戲空間相對(duì)密度，這樣幼兒的參與性高些，就能避免發(fā)生幼兒做旁觀者無(wú)所事事的現(xiàn)象。根據(jù)此，對(duì)于沙水區(qū)的空間設(shè)定，老師們可依據(jù)幼兒的實(shí)際行為靈活規(guī)劃，使空間隨時(shí)隨地對(duì)外開(kāi)放和隔絕。當(dāng)幼兒在沙水區(qū)非常少與伙伴協(xié)作交流，進(jìn)行的大多是走跑等劇烈活動(dòng)時(shí)，代表著空間很大可以用大型設(shè)備區(qū)別或投放隔絕游戲道具。如果幼兒與幼兒中間部位非常近，非常少走動(dòng)或有別的大動(dòng)作，非常容易發(fā)生身體接觸或造成矛盾行為時(shí)，則表明空間相對(duì)密度高，可在原有場(chǎng)所基礎(chǔ)上，縱向提升攀爬設(shè)備或分離出來(lái)雙層空間在沙區(qū)構(gòu)建場(chǎng)景來(lái)分流幼兒。沙水區(qū)的空間規(guī)劃影響著幼兒園沙水游戲的開(kāi)展，因而要靈活運(yùn)用和構(gòu)建受限空間，保證靈便地對(duì)外開(kāi)放與區(qū)別，以此促進(jìn)游戲更多樣化。都說(shuō)沙水不分戶，玩沙區(qū)的邊上一定不可以缺乏蓄水池。擁有水，幼兒的沙水區(qū)才充斥著多元性與挑戰(zhàn)性。（二）分離雙層空間將沙水區(qū)分離為濕沙區(qū)和干沙區(qū)的雙層空間。濕沙區(qū)可以將水車(chē)和取水器相結(jié)合，這樣大班幼兒們就可以踩著或推著水車(chē)將水移到濕沙區(qū)，感受水的流動(dòng)性，同時(shí)鍛煉身體。濕沙區(qū)具有可塑性，幼兒可以動(dòng)手堆出不同的作品，充分發(fā)揮自己的想象力。干沙區(qū)可以結(jié)合運(yùn)沙車(chē)和攀爬架等元素，以便孩子們可以體驗(yàn)沙子的流動(dòng)性。工具和游戲材料是引發(fā)和支持創(chuàng)造性游戲的有效方式，如小鏟子、鎬和釘耙等，這是不用去海邊也能感受到的樂(lè)趣。在運(yùn)送沙子時(shí)，幼兒們齊心協(xié)力，開(kāi)動(dòng)腦筋，表達(dá)他們的想象力和創(chuàng)造力，每一個(gè)小“發(fā)明”都是他們“智慧的火花”的綻放。二、時(shí)間規(guī)則，合理設(shè)置（一）游戲時(shí)間合理化不管什么游戲，老師都必須為幼兒給予充裕的時(shí)間讓他們?nèi)ルS意探尋，使游戲向著更高質(zhì)量發(fā)展。大班游戲時(shí)長(zhǎng)能夠滿足1個(gè)小時(shí)最好，那樣更易發(fā)生繁雜的游戲內(nèi)容和主題風(fēng)格協(xié)作式個(gè)人行為。充裕的游戲時(shí)間是沙水區(qū)品質(zhì)的確保，大班幼兒需要有一個(gè)玩沙感受或游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程，要為幼兒給予充裕的游戲時(shí)間，它是游戲品質(zhì)的確保。游戲的提前準(zhǔn)備、逐漸、完畢，每一個(gè)全過(guò)程都必須有時(shí)間的適用。只有確保游戲的時(shí)間，幼兒才有可能開(kāi)展更高端的游戲，游戲方式也會(huì)更豐富，發(fā)生大量高認(rèn)知能力和利他行為的游戲。大班幼兒多以合作游戲、協(xié)同游戲?yàn)橹?，可給予大量的游戲時(shí)間，以使他們形成大量社會(huì)發(fā)展性生活。（二）游戲規(guī)則科學(xué)化當(dāng)代教育一直提到要重視兒童的主體性，那么重視兒童的主體性在活動(dòng)中是如何表現(xiàn)的呢？在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，老師制定出活動(dòng)規(guī)則，并想方設(shè)法將這種幾近完美的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到兒童的身上是和重視兒童主體性的個(gè)人行為截然不同的，要想發(fā)展兒童的主體性，就需要把話語(yǔ)權(quán)交到兒童手中，把決策權(quán)交給幼兒。規(guī)則制定好以后也并不是一成不變的，需要根據(jù)班級(jí)幼兒開(kāi)展活動(dòng)的具體情況進(jìn)行再調(diào)整健全。在規(guī)則的制定、調(diào)節(jié)和不斷加強(qiáng)的過(guò)程中，兒童對(duì)規(guī)則會(huì)持續(xù)了解和內(nèi)化，筆挺的管束慢慢變成了主動(dòng)地遵循。此外，不同年齡段的幼兒規(guī)則的制定、改動(dòng)和健全的過(guò)程各有不同，因此規(guī)定的也不一樣，應(yīng)表現(xiàn)出一定的統(tǒng)一性和目的性。例如在拿取原材料層面，對(duì)大班幼兒的要求是能依據(jù)自身的必需，自行挑選適合的原材料。三、精心挑選，游戲材料（一）材料選取適宜性格塞爾強(qiáng)調(diào)：“幼兒的聰慧來(lái)源于材料?！庇螒虿牧鲜怯變盒睦砼c外部造成聯(lián)絡(luò)的公路橋梁。通過(guò)材料，幼兒能夠?qū)?nèi)心深處外現(xiàn)出去，成年人也可以根據(jù)幼兒的表述窺視他的內(nèi)心深處，進(jìn)而試著解讀幼兒，能夠更好地開(kāi)展幼兒園游戲。不同的材料對(duì)每個(gè)幼兒而言使用價(jià)值是不一樣的，每個(gè)幼兒應(yīng)對(duì)不同材料主要表現(xiàn)出的興趣愛(ài)好和個(gè)人行為也會(huì)略有不同。比如，有的幼兒喜愛(ài)高結(jié)構(gòu)材料，這類(lèi)材料不用耗費(fèi)許多時(shí)間開(kāi)展獨(dú)立實(shí)際操作。有的幼兒則喜愛(ài)低結(jié)構(gòu)材料，他們想要依靠自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。不一樣的材料，使幼兒激起造就想象的水平表現(xiàn)出差別。材料的挑選，除要遵照幼兒的本質(zhì)必需和工作經(jīng)驗(yàn)外，還要能夠激起幼兒的自主游戲。在玩沙區(qū)，可投放廢舊物、低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行幼兒園游戲。廢舊物品是指因長(zhǎng)期無(wú)需或喪失其作用，卻能用以幼兒園進(jìn)行主題游戲活動(dòng)的健康、無(wú)毒的材料。日常生活，很多普通廢料都能夠變成玩沙區(qū)的創(chuàng)意素材。比如，建筑裝飾材料磚頭，日常生活材料一次性杯子、可樂(lè)瓶等，能夠用以玩沙區(qū)建造房子等建構(gòu)游戲的材料。日常生活材料如紙殼箱、面料、彩條等，能夠?yàn)橥嫔硡^(qū)小故事演出常用。各種各樣的瓶塞、繩子、水瓶、奶粉桶等，都能為幼兒充分發(fā)揮想象、提高游戲的挑戰(zhàn)性給予設(shè)計(jì)靈感。廢棄材料的運(yùn)用，不但可以具有廢物利用的功效，也可以在游戲里面塑造幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)幼兒的智商與想象力。所謂低結(jié)構(gòu)材料，就是指日常生活經(jīng)常可以看到且非常容易實(shí)際操作的，可以激起幼兒學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和想象力的基本簡(jiǎn)易的材料。它針對(duì)幼兒的發(fā)展趨勢(shì)使用價(jià)值顯而易見(jiàn)。在獨(dú)立操作流程中，幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，自學(xué)能力、想象力與創(chuàng)造力都可以獲得發(fā)展趨勢(shì)。在玩沙區(qū)推廣低構(gòu)造材料如瓶塞、樂(lè)高積木等，不但能夠提升幼兒的動(dòng)手能力、操作技能，也為沙水區(qū)提升了多元性。但因?yàn)樾“嘤變旱恼J(rèn)知能力與想象力較幼兒園中、大班幼兒有一定的差別，因而，低構(gòu)造材料比較適合推廣在幼兒園中、大班，小班幼兒建議還是可以多推廣高構(gòu)造材料。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“自然界、大社會(huì)發(fā)展全是活教材內(nèi)容?！庇變簣@附近經(jīng)?？梢钥吹降纳鷳B(tài)資源都能變成玩沙區(qū)的游戲材料。這種生態(tài)資源可授予沙水區(qū)新的游戲玩法。比如，經(jīng)?？吹降臉?shù)枝、碎石子、落葉、野草、物塊等，都可以變成玩沙區(qū)非常好的輔材，在讓幼兒親近自然、感受自然的同時(shí)，也給幼兒提供了充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)遇與標(biāo)準(zhǔn)。（二）材料投放層次性選好材料僅僅是材料構(gòu)建的第一步，材料的推廣也是需要注意的，不可以隨意推廣，要使材料推廣真真正正與幼兒的游戲密切關(guān)系，讓材料被幼兒看到并使用，使材料推廣具備實(shí)際意義。玩沙材料的推廣，不論是廢品、低構(gòu)造材料或是生態(tài)資源，都需要遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)。一是安全系數(shù)，應(yīng)挑選無(wú)毒性、無(wú)氣味，防止傷害幼兒身心的材料。二是多元性，在遵照幼兒興趣愛(ài)好和必需的前提條件下，材料的推廣應(yīng)確保多元性，以達(dá)到不一樣幼兒的要求。三是探究性學(xué)習(xí)，推廣的材料供應(yīng)能激起幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)交流中能積極動(dòng)手動(dòng)腦。四是多樣性，材料的推廣務(wù)必依據(jù)年齡特性按層推廣，并非對(duì)全部年齡層的幼兒都推廣一樣的材料，要考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)。比如，中班年齡段幼兒可以多推廣高構(gòu)造材料，而大班幼兒可以多推廣半構(gòu)造、低構(gòu)造、開(kāi)放式強(qiáng)的材料。四、適時(shí)指導(dǎo)，提供幫助（一）尊重幼兒自主性教師對(duì)幼兒沙水區(qū)游戲的指導(dǎo)應(yīng)該在保證幼兒自主游戲的同時(shí)給予幼兒支持，減少不必要的語(yǔ)言“命令”。對(duì)大班幼兒的指導(dǎo)可適當(dāng)增加間接性的暗示，例如利用動(dòng)作給幼兒引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒自己去理解和體驗(yàn)。教師在參與戶外集體游戲時(shí)，需要充分尊重幼兒的選擇權(quán)利。戶外沙水區(qū)游戲和其他游戲并不相同，要讓幼兒能在戶外沙水區(qū)游戲過(guò)程中釋放天性，在玩中學(xué)會(huì)游戲。（二）適時(shí)的介入指導(dǎo)教師要站在長(zhǎng)期深入地觀察了解幼兒心理的實(shí)際基礎(chǔ)點(diǎn)上，選取最恰當(dāng)有效的干預(yù)時(shí)間來(lái)加以有效干預(yù)，選用最恰當(dāng)有效的引導(dǎo)方式來(lái)對(duì)每個(gè)幼兒心理加以指導(dǎo)。介入的時(shí)機(jī)主要有：當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲中含有提高兒童體驗(yàn)的教育機(jī)會(huì)時(shí)、當(dāng)有幼兒主動(dòng)上前索取和幫助時(shí)、當(dāng)游戲內(nèi)容中可能存在著不安全的因素或者是負(fù)面的內(nèi)容時(shí)、當(dāng)一個(gè)兒童在遇到種種困難挫折與挫折,即將要放棄自由玩耍的美好愿望時(shí)、當(dāng)孩子什么都不做，不知道自己游戲意圖的時(shí)候。大班幼兒戶外沙水區(qū)游戲的環(huán)境，要根據(jù)大班幼兒的必需和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。空間創(chuàng)設(shè)上，可提供室內(nèi)、室外兩種沙水區(qū)，以填補(bǔ)雨天或大晴天不能玩沙水的缺憾。在空間相對(duì)密度設(shè)計(jì)上，要綜合考慮大班幼兒在沙水區(qū)的實(shí)際行為，靈便設(shè)定隔區(qū)，做到游戲的多樣概率。時(shí)間構(gòu)建上，要確保大班幼兒有充裕的游戲時(shí)間，并為不同年齡層幼兒設(shè)定不一樣的游戲時(shí)間，以確保游戲品質(zhì)。在材料的挑選和推廣上，可挑選廢舊物品、低構(gòu)造材料和靈活運(yùn)用生態(tài)資源以適用幼兒園沙水區(qū)游戲，使幼兒通過(guò)材料與環(huán)境形成互動(dòng)交流。在材料推廣上，應(yīng)遵照安全系數(shù)、多元性、探究性學(xué)習(xí)、多樣性的推廣標(biāo)準(zhǔn)，讓材料推廣真真正正服務(wù)于幼兒。在規(guī)則制定上，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和相關(guān)習(xí)性進(jìn)行制定，不要只為了秩序而盲目制定，讓大班幼兒在沙水區(qū)的玩耍能真正做到井然有序。參考文獻(xiàn)[1]朱曉玥.幼兒園沙水區(qū)游戲活動(dòng)資源的利用——以建設(shè)沙水動(dòng)物園為例[J].學(xué)園,