15 故鄉(xiāng)知識(shí)復(fù)習(xí)

15故鄉(xiāng)素養(yǎng)前測(cè)自主閱讀課文，解決下列問(wèn)題。1.給下面加點(diǎn)的字注音。陰晦（）腳踝（）潮汛（）髀骨（）嗤笑（）瑟索（）惘然（）恣睢（）2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）陰晦:（2）蕭索:（3）無(wú)端:（4）伶仃:（5）鄙夷:（6）寒噤：（7）恣睢：想一想誦讀《故鄉(xiāng)》，你認(rèn)為籠罩全文的情感基調(diào)是什么？素養(yǎng)達(dá)標(biāo)知識(shí)通關(guān)知識(shí)點(diǎn)1梳理故事情節(jié)1.課文可以分為幾個(gè)部分？熟讀課文，劃分段落層次，括每部分段意層意。知識(shí)點(diǎn)2賞析人物形象2.仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)閏土都發(fā)生了哪些變化，產(chǎn)生變化的直接原因是什么。課堂達(dá)標(biāo)1．填空。(1)《故鄉(xiāng)》選自____________，作者_(dá)_______，原名________，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的________家、思想家和________家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的小說(shuō)《__________》，散文《_____________________》。(2)文章寫了作者回故鄉(xiāng)時(shí)候的見(jiàn)聞和感受，可以分為三個(gè)階段：回故鄉(xiāng)、____________________、離故鄉(xiāng)，展現(xiàn)了三幅故鄉(xiāng)畫面：回憶中的故鄉(xiāng)——優(yōu)美動(dòng)人；現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)——____________；_______________——令人神往。2.閏土產(chǎn)生巨大變化的根本原因是什么？3．本文有兩處集中寫故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句，請(qǐng)分別找出來(lái)仔細(xì)品讀，它寫出了故鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？給了我們?cè)鯓拥母惺?？素養(yǎng)提升基礎(chǔ)反饋一、積累與運(yùn)用1．下列畫線字的注音不完全正確的一項(xiàng)是()A．陰晦(huì) 蕭索(xiāo) 鄙夷(yí) 嗤(chī)笑B．恣(zì)睢(suī)潮汛(xùn) 惘(wǎng)然 愕(è)然C．胯下(kuà) 秕谷(bǐ) 裝弶(qióng) 祭祀(sì)D．顴骨(quán) 憎惡(zēng) 寒噤(jìn) 荼毒(tú)2．下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．捏造瓦楞潮汛細(xì)腳伶仃B．陰誨腳踝祟拜聚族而居C．鄙夷磕睡惶恐辛苦恣睢D．隔膜寓所簫索一望無(wú)際3．對(duì)下列詞語(yǔ)含義理解錯(cuò)誤的一組是()A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：輕視，看不起。B．蘇生：蘇醒，復(fù)活。嗤笑：諷刺。打拱：作揖。C．恣?。喝我夂鸀?。偶然：心里好像失去什么的樣。展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波。D．無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故地。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣。陰晦：陰沉，昏暗。4．下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．交流會(huì)上，李教授通過(guò)一系列貼切的比喻把深?yuàn)W的道理講得深入淺出，又耐人尋味。B．他填報(bào)志愿時(shí)，想報(bào)北大，又想報(bào)復(fù)旦，真是見(jiàn)異思遷。C．齊白石畫展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫研究院的畫家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。D．那是一張兩人合影，左邊是一位頭發(fā)花白的老師，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)。5．請(qǐng)將下列各句所使用的修辭手法寫在括號(hào)內(nèi)。(1)兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。()(2)現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？()(3)我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。()(4)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。()6．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．”B．我一面應(yīng)酬，偷空便收拾行李，這樣的過(guò)了三、四天。C．什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)貝背……D．“他就是水生，第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說(shuō)。二、（2021遼寧阜新中考）閱讀下面的文字，完成7—9題。在松林里睡眠李漢榮①少年時(shí)，在野地里睡眠是經(jīng)常的事。我最難忘的一次睡眠，是在鳳凰山的松林里。②鳳凰山離我家有幾十里路，同村的孩經(jīng)常結(jié)伴到那里采野菜、拾地軟、撿蘑菇。有時(shí)，我也一人上山。③那年秋天，我就獨(dú)自上鳳凰山撿蘑菇。到了山上，走進(jìn)松林，雨后的松樹(shù)散發(fā)著濃郁的松香氣息。我在林里轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，竟沒(méi)有看見(jiàn)想象中遍地的蘑菇，只發(fā)現(xiàn)松軟的地上，有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它們下狠手，它們是孩，我也是孩，孩都是怕受驚、怕疼的。④因?yàn)橐呀?jīng)趕了十幾里路，我累了，就躺在厚厚的松針上，聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴聲和林中的風(fēng)聲，一會(huì)兒就睡著了。⑤睡了大約有幾百年之久（年少的時(shí)光總是地久天長(zhǎng)，酣睡一覺(jué)，就有一夢(mèng)千年的恍惚之感），一陣奇癢將我驚醒。一只不知名的小鳥(niǎo)竟歇在我的頭發(fā)上，為我抓癢癢，整理發(fā)型。我手一伸，一睜眼，小鳥(niǎo)忽地飛了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河邊的青草地上，也不像在《水滸傳》中的陰森林里（那時(shí)我已讀過(guò)《水滸傳》的連環(huán)畫）。終于完全醒過(guò)來(lái)，哦，我是在鳳凰山，在松樹(shù)林里，我是來(lái)?yè)炷⒐降哪莻€(gè)孩。⑥這時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)林梢灑在地上，我站起來(lái)，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉紅的。媽媽告訴我，白的是槐樹(shù)的魂變的，灰的是楊樹(shù)的魂變的，粉紅的是松樹(shù)的魂變的，它們沒(méi)有毒，不是毒蘑菇，它們是林里的精靈，是樹(shù)的香魂。⑦我蹲下來(lái)，屏住呼吸，無(wú)比驚喜又無(wú)比心疼地面對(duì)著它們。我不忍心采下它們。受了一縷陽(yáng)光的邀請(qǐng)，在我熟睡的時(shí)候，它們從各自的夢(mèng)境里醒來(lái)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的跋涉，它們走出籠罩了它們數(shù)千個(gè)世紀(jì)的夜霧。終于，它們睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)了一個(gè)孩，與它們相似的孩，也在做夢(mèng)的孩，多么可愛(ài)善良的孩！除了夢(mèng)，他身上竟沒(méi)有任何別的東西。它們也是這樣的：除了夢(mèng)，它們身上沒(méi)有任何別的東西。于是，它們提著盛滿露珠和清香的花籃，提著一生的心愿和夢(mèng)，圍過(guò)來(lái)，圍繞著一個(gè)孩的夢(mèng)，它們靜靜地綻開(kāi)了各自的夢(mèng)。⑧此時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人知道，沒(méi)有一個(gè)人看見(jiàn)，松林深處，只有那個(gè)孩親自參與了這個(gè)天堂里的故事……⑨你當(dāng)然能想到故事的結(jié)局：那個(gè)孩沒(méi)有采蘑菇，他柔軟的手幾次伸出，最終又返回，返回到柔軟的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些純真柔軟的夢(mèng)呢？他提著籃輕輕地走出林，他的籃是空的，然而，他的籃真的是空的嗎？他空空的籃里，盛滿露珠、鳥(niǎo)鳴、夢(mèng)境，盛著一生中最純潔的記憶。（摘自復(fù)旦大學(xué)出版社《睡眠之書》）7.閱讀選文③—⑨段，理清文章脈絡(luò)，補(bǔ)全內(nèi)容。段落③④—⑤⑥—⑧⑨概括內(nèi)容“我”走進(jìn)松林，看見(jiàn)小蘑菇。A松林中“我”看見(jiàn)蘑菇，它們?cè)凇拔摇笔焖瘯r(shí)“醒”來(lái)。B8.從修辭角度賞析選文第③段中的畫線句。9.從描寫的角度品析下面句的表達(dá)效果。我蹲下來(lái)，屏住呼吸，無(wú)比驚喜又無(wú)比心疼地面對(duì)著它們。10.結(jié)合選文內(nèi)容，分析最后一段畫波浪線句的含義。11.結(jié)合選文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母形?。能力提?2.（2021湖北荊州中考）近日，原本棲息于西雙版納的一群野生亞洲象，經(jīng)墨江縣一路北上，直抵昆明，行程達(dá)500余公里。目前，云南省林草局成立現(xiàn)場(chǎng)指揮部，投入大量警力及應(yīng)急處置人員，出動(dòng)警車、渣土車及無(wú)人機(jī)，運(yùn)用空地聯(lián)動(dòng)方式密切跟蹤野象，研判遷徙路線，及時(shí)發(fā)布預(yù)警，沿途疏導(dǎo)車輛、疏散村民，并采取柔性圍擋、投食誘導(dǎo)等措施，避免野象與人群正面相遇。（1）勸說(shuō)：為了確保人象安全，請(qǐng)你擬一條標(biāo)語(yǔ)，用于懸掛在關(guān)鍵路口，勸返前往高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的人員。（2）應(yīng)對(duì)：野象群進(jìn)入蓮花村田地覓食，村里玉米、大豆、蔬菜大棚遭到大面積踩踏，損失慘重。請(qǐng)你以村委會(huì)名義向村民做好解釋安撫。（3）討論：班上模擬現(xiàn)場(chǎng)指揮部就該事件展開(kāi)討論，議題包括應(yīng)對(duì)措施是否得當(dāng)、用何種方式“勸返”野象、人與動(dòng)物如何共處等。請(qǐng)你就其中一個(gè)議題發(fā)表自己的意見(jiàn)。（100字左右）參考答案與解析15故鄉(xiāng)素養(yǎng)前測(cè)1.huìhuáixùnbìchīsèwǎngzìsuī2.（1）陰沉昏暗。（2）荒涼、冷落的意思。（3）沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。（4）形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。（5）看不起。（6）因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。（7）放縱，放任。想一想整個(gè)《故鄉(xiāng)》的色調(diào)，是昏暗、陰冷、低沉的。其中唯一歡快的語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)在對(duì)兒時(shí)回憶的描寫中，但無(wú)論就謀篇布局，還是就語(yǔ)言特色而言，籠罩著的是一種憂郁和感傷。解析：從課文對(duì)環(huán)境、人物的描寫，可以體會(huì)到。素養(yǎng)達(dá)標(biāo)知識(shí)通關(guān)1.全文可按

“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。第一部分（開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗

蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情；第二部分（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）

寫“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無(wú)畏、深厚友誼；對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）

第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）

寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。第三部分（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。解析：熟讀課文，根據(jù)故事情節(jié)的邏輯關(guān)系劃分。2.①肖像變化：“紫色的圓臉”——“灰黃”且有“很深的皺紋”?！靶置薄薄捌茪置薄??！凹t活圓實(shí)的手”——“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”。明確：“臉色灰黃”是饑寒交迫造成的營(yíng)養(yǎng)不良，“很深的皺紋”是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“像是松樹(shù)皮”的手是長(zhǎng)年累月超負(fù)荷的勞動(dòng)造成的。②稱呼的變化：“迅哥兒”——“老爺”。明確：身份、地位的變化使人與人之間產(chǎn)生了一種隔膜。③語(yǔ)言變化：由少年的活潑健談到中年的吞吞吐吐。明確：閏土說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。④神態(tài)變化：“怕羞”“高興”——“歡喜”“凄涼”，像“石像”，像“木偶人”。明確：由于飽受生活的折磨，閏土已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無(wú)生氣。解析：找到相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行前后對(duì)比。課堂達(dá)標(biāo)1.(1)《吶喊》魯迅周樹(shù)人革命文學(xué)社戲從百草園到三味書屋(2)在故鄉(xiāng)荒涼蕭條理想中的故鄉(xiāng)解析：(2)正確劃分文章段落層次，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)答題。2.帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。解析：文中“多，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”一句，明確告訴我們?cè)?，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系作者的寫作意圖，可以得到答案。3.兩處描寫：（1）回故鄉(xiāng)時(shí)所見(jiàn)：“時(shí)候既然是深冬……沒(méi)有一些活氣。”（2）回憶二十多年前的故鄉(xiāng)：“深藍(lán)的天空中……反從他的胯下逃走了。”第一處：故鄉(xiāng)蕭索、荒涼，讀起來(lái)很悲涼。第二處：故鄉(xiāng)靜謐、美好，讀起來(lái)令人神往。解析：所選取的景物不同：前者選取了荒村、冷風(fēng)、陰晦的天氣；后者選取了金黃的圓月、碧綠的西瓜、矯健的少年等。所選景物的色彩不同：前者昏黃、陰晦；后者碧綠、金黃。素養(yǎng)提升1.C解析：“裝弶”中的“弶”應(yīng)讀jiàng。2.A解析：B項(xiàng)“隱誨”應(yīng)為“隱晦”；“祟拜”應(yīng)為“崇拜”。C項(xiàng)“磕睡”應(yīng)為“瞌睡”。D項(xiàng)“簫索”應(yīng)為“蕭索”。3.C解析：偶然：事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的(跟“必然”相對(duì))。4.A解析：“見(jiàn)異思遷”意為看見(jiàn)不同的事物就改變主意，指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一，含貶義。“趨之若鶩”比喻許多人爭(zhēng)著去追逐某種事物(含貶義)?！拜份穼W(xué)”指眾多的學(xué)生。5.比喻反問(wèn)借喻借代解析：比喻——“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。反問(wèn)——“不也是我自己手制的偶像么？”借喻——“可悲的厚障壁”。借代——“圓規(guī)”代指楊二嫂。6.C解析：A選項(xiàng)“便向著我說(shuō)”后面冒號(hào)改為逗號(hào)；B選項(xiàng)“三四”中間不要頓號(hào)；D選項(xiàng)“他就是水生”后面逗號(hào)改為問(wèn)號(hào)。7.A：“我”睡在松林，被小鳥(niǎo)驚醒；B：“我”提著空籃，走出松林。解析：A處根據(jù)④段“我累了，就躺在厚厚的松針上”，⑤段“一只不知名的小鳥(niǎo)竟歇在我的頭發(fā)上，為我抓癢癢”概括為：“我”睡在松林，被小鳥(niǎo)驚醒；B處根據(jù)⑨段“他提著籃輕輕地走出林，他的籃是空的”概括為：“我”提著空籃，走出松林。8.運(yùn)用擬人的修辭手法，將小蘑菇人格化，生動(dòng)形象地寫出了小蘑菇剛要露出泥土的情態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)小蘑菇的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言富有情趣。解析：“只發(fā)現(xiàn)松軟的地上，有一些小腦袋探頭探腦，藏在泥土里不肯露面”，描寫剛要露出泥土的小蘑菇，判斷為擬人的修辭方法；“探頭探腦”賦予小蘑菇以人的動(dòng)作和情態(tài)，結(jié)合句分析作用，生動(dòng)形象地寫出了小蘑菇剛要露出泥土、又有所躲藏的情態(tài)，語(yǔ)言充滿情趣；句中蘊(yùn)含的情感：表達(dá)了“我”對(duì)小蘑菇的喜愛(ài)之情。9.動(dòng)作描寫和心理描寫。生動(dòng)形象地寫出“我”見(jiàn)到長(zhǎng)出來(lái)的蘑菇時(shí)既興奮又不忍心采下它的樣，表達(dá)了“我”對(duì)蘑菇的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。解析：“蹲下來(lái)”“屏住呼吸”，運(yùn)用動(dòng)作描寫；“無(wú)比驚喜又無(wú)比心疼”，心理描寫；聯(lián)系上文“呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇”分析作用，生動(dòng)形象地寫出“我”見(jiàn)到長(zhǎng)出來(lái)的蘑菇時(shí)興奮驚喜的樣；聯(lián)系下文“我不忍心采下它們”可知，“心疼”寫出了“我”不忍心采下它的心理，表達(dá)了“我”對(duì)蘑菇的喜愛(ài)、珍視，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。10.這句話的意思是說(shuō)，雖然籃是空的，但是卻裝滿了“我”對(duì)大自然地?zé)釔?ài)，對(duì)人與自然和諧相處地向往。童年這段親近自然的美好記憶讓“我”一生難忘。（意近即可）解析：“空空的籃”根據(jù)“那個(gè)孩沒(méi)有采蘑菇”可知，籃里沒(méi)有蘑菇，是空的；“盛滿露珠、鳥(niǎo)鳴、夢(mèng)境”是指這次松林里的經(jīng)歷，讓“我”感受到了大自然的美好，“它們提著盛滿露珠和清香的花籃，提著一生的心愿和夢(mèng)”，在這里，“我”讀懂了蘑菇的夢(mèng)想，充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)；不忍心采摘蘑菇，則是對(duì)人與自然和諧相處的向往；“盛著一生中最純潔的記憶”，童年這段親近自然的美好記憶，承載著童心的純潔和美好，讓“我”一生難忘。11.示例：選文告訴人們應(yīng)該親近大自然，熱愛(ài)大自然，與自然和諧相處。我們平時(shí)應(yīng)該走出高樓林立的城市，去鄉(xiāng)間，去叢林，用心感受大自然的美好，同時(shí)不破壞自然，愛(ài)惜