作文動物童話故事作文

[作文]動物童話故事作文[作文]動物童話故事作文一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版小學語文三年級上冊第五單元的習作部分。本單元的主題是“童話故事”，要求學生能夠發(fā)揮想象，編寫一個動物童話故事。具體內容為：請以一種或多種動物為主角，結合它們的生活習性，編寫一個有趣、富有創(chuàng)意的童話故事。二、教學目標1.能夠發(fā)揮想象，編寫一個結構清晰、富有創(chuàng)意的動物童話故事。2.學會通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內心世界。3.提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作自信心。三、教學難點與重點重點：編寫一個結構清晰、富有創(chuàng)意的動物童話故事。難點：如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內心世界。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：筆記本、文具盒、課本五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過講述一個簡短的動物童話故事，引發(fā)學生的興趣，然后提問：“你們喜歡什么動物？為什么？”讓學生分享自己喜歡的動物，并簡要說明原因。2.例題講解（10分鐘）教師出示一篇優(yōu)秀的動物童話故事范文，引導學生分析故事結構、人物描寫方法等。同時，教師講解如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內心世界。3.隨堂練習（10分鐘）學生根據(jù)教師提供的素材，嘗試編寫一個簡單的動物童話故事。教師巡回指導，解答學生疑問。4.小組交流（5分鐘）學生將各自編寫的故事互相分享，進行小組交流。教師引導學生從故事結構、人物描寫等方面進行評價，給出建議。5.作文講解與示范（10分鐘）教師選取幾篇具有代表性的學生作文，進行講解和示范修改。重點講解如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內心世界。6.學生修改作文（10分鐘）學生根據(jù)教師的講解和示范，對自己的作文進行修改。教師巡回指導，解答學生疑問。六、板書設計板書設計如下：動物童話故事1.選定動物主角2.結合生活習性3.有趣的情節(jié)4.人物內心描寫七、作業(yè)設計1.題目：編寫一個動物童話故事答案：《聰明的小猴子》從前，有一片美麗的森林，里面住著一群可愛的小動物。有一天，森林里傳來了一個好消息：國王舉行了一場智力比賽，冠軍將獲得一顆神奇的寶石。小猴子參加了比賽。比賽開始后，國王提出了一個個難題。小猴子憑借著自己的聰明才智，一一解決了問題。國王提出了一個問題：“什么東西大家都能分，卻沒有人能吃？”小猴子思考了一會兒，回答道：“是空氣?！眹醺吲d地笑了，把神奇的寶石頒發(fā)給了小猴子。小猴子把寶石帶回了家，和朋友們分享了這份喜悅。從那以后，小猴子成了森林里的英雄，大家都佩服它的聰明才智。2.題目：請以一只小鳥為主角，編寫一個童話故事。答案：《勇敢的小鳥》從前，有一只可愛的小鳥，它生活在一片美麗的森林里。小鳥聰明、勇敢，善良，深受大家的喜愛。有一天，森林里來了一只兇猛的鷹。它經常欺負其他小動物，大家都害怕極了。小鳥決定站出來保護大家，它向鷹提出了挑戰(zhàn)。鷹傲慢地接受了挑戰(zhàn)，決定和小鳥比一比誰更勇敢。比賽開始后，小鳥機智地應對著鷹的攻擊。小鳥利用自己的聰明才智，成功地打敗了鷹。其他小動物為小鳥歡呼，它成了森林里的英雄。從此，小鳥帶領大家過上了幸福、安寧的生活。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生積極參與，課堂氣氛活躍。通過講解、示范和練習，學生掌握了編寫動物童話故事的方法，并能運用到實際寫作中。但在人物內心描寫方面，部分學生仍需加強。課后，教師應繼續(xù)關注學生的寫作進展，給予個別指導。同時，鼓勵學生多閱讀童話故事，提高寫作水平?？砷_展“我最喜歡的童話故事”分享活動，讓學生在交流中相互學習，提高寫作能力。重點和難點解析在本節(jié)課的教學設計中，有一個細節(jié)是需要重點關注的，那就是如何通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的內心世界。這一部分內容是本次習作的重點，也是難點。因為，對于小學生來說，他們往往能夠編寫出有趣的故事情節(jié)，但是在描繪人物內心方面，卻顯得有些吃力。一、重點解析1.語言描寫語言是人物內心世界的重要表現(xiàn)形式。在童話故事中，人物的語言應該反映其性格特點和情感狀態(tài)。例如，在一個故事中，一只小狗因為被主人誤解而感到傷心。在描述小狗的語言時，可以這樣寫：“小狗低聲嘟囔著，它的聲音里充滿了委屈和無奈?！?.動作描寫動作是人物內心世界的另一種表達方式。通過人物的動作，可以展示其心理狀態(tài)和情感變化。例如，在上述故事中，可以這樣描述小狗的動作：“小狗的無助表現(xiàn)在它無精打采地垂下尾巴，兩只明亮的大眼睛里閃爍著淚水?！?.神態(tài)描寫神態(tài)是人物內心世界的又一重要表現(xiàn)形式。通過人物的神態(tài)，可以揭示其心理活動和情感狀態(tài)。例如，在上述故事中，可以這樣描述小狗的神態(tài)：“小狗的臉色蒼白，它的身體微微顫抖，顯得異常脆弱。”二、難點解析1.示范引導通過展示優(yōu)秀的學生作文和教師的示范作文，讓學生直觀地了解如何運用語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物內心。在示范中，重點引導學生關注人物內心的變化過程。2.小組討論將學生分成小組，讓他們互相分享自己的作文。在小組討論中，引導學生關注人物內心的描寫，鼓勵他們提出問題和建議，共同提高。3.指導修改在學生完成初稿后，教師應針對每個學生的作文進行細致的指導。在指導過程中，重點關注學生如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物內心。引導學生對作文進行修改，提高作文的質量。4.創(chuàng)設情境為了讓學生更好地理解人物內心的描寫方法，可以創(chuàng)設一些情境，讓學生進行角色扮演。通過親身體驗，使學生更好地理解如何通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物內心。5.激勵評價在學生完成作文后，應及時給予評價和反饋。對于學生在表現(xiàn)人物內心方面的進步，要給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解和示范時，運用生動、形象的語言和適當?shù)恼Z調，激發(fā)學生的興趣。在講述故事時，注意變化語調，使學生能更好地投入到故事情境中，從而更好地理解人物內心的描寫方法。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解和示范環(huán)節(jié)，給予學生充分的思考時間；在小組討論和修改環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與和表達自己的觀點。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生關注人物內心的描寫方法。在提問時，注意問題的針對性和引導性，使學生在回答問題的過程中，自然而然地理解和掌握人物內心的描寫技巧。5.互動式教學：在教學過程中，注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生親身體驗和感受人物內心的描寫方法，提高他們的寫作能力。6.